望庐山瀑布教学设计与反思

17《望庐山瀑布》教学设计与反思

陕西省镇巴县长岭镇中心小学 熊仁菊

一、教材依据

义务教育课程标准教科书，人民教育出版社，小学二年级《语文》下 册第 17 课古诗两首《望庐山瀑布》。

二、设计思路

《望庐山瀑布》的教学，力求调动学生学习的积极性，从而优化教学过 程，提高教学效率。本节课的设计以学生为主体，重视学生的情感、态度、 价值观的培养。把学生带入诗情画意的世界中，感受大自然的美好，让学 生在具体的语言环境中学语言。让学生在“读、想、悟、说、背”的综合 阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究，解读古诗的意思，感受 古诗的意蕴，体会诗人的思想感情。

《望庐山瀑布》这首诗是诗人李白 50 岁左右隐居庐山时写的一首风景 诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大 好河山的无限热爱。《望庐山瀑布》语言简洁，用词精当。全诗采用极其夸 张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，可以说是一幅气势 恢弘的写意山水图。

二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表 达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。这首古诗语言琅琅上口， 便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师必须在教学 时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，最后让他们 串讲诗意。要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗意即可。

三、教学目标

I、知识与技能：

1、 认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字，着重指导“瀑”的读音。 2、 书写“炉、烟、流、银”四个字，着重指导“流、银”的书写。 3、让学生掌握本课词语：日照，香炉，紫烟，飞流，前川，银河，九 天等的

意思，本文是一篇看图学文，让学生掌握对图画的观察方法，理解 作者的思想感情，并从本文的学习中掌握学习方法，对其他看图学文的课 文及古诗的学习有一定的能力。

4 、能够进行听、说、读、写的训练。

H、 过程与方法：

I、 在教学中，合理利用多媒体手段，通过自主学生字，指导朗诵，分 组合作

学习。以“读T想T悟T背”学法引导学生抓重点词句，滚动推进 学生自主探究和感悟。

2、 通过学生自主学习， 同桌讨论， 老师点拨，巩固加强，联系上下文， 图

文对照等形式，引导学生自主理解难理解的词语和每句诗意，通过图文 对照等形式了解作者的观察顺序。

3、 能结合课文注释或查字典，体会诗句含义。在反复诵读中，想像诗 句所描

绘的景象。在个体探究后，小组合作交流中，质疑解难加深体会。

皿、情感态度与价值观：

1、 通过教师范读，指名读，齐读，比赛读等多种形式让学生感悟祖国 语言文

字之美，激发学生对祖国语言文字的热爱，体悟作者乐观、积极的 人生态度，对祖国大好河山的热爱。感受诗人李白奇丽、大胆的想像，感 受中国文化的丰富、美好。

2、 对学生进行美的熏陶，激发学生对诗歌的好奇心和学习兴趣，增强 学生热

爱大自然的情趣。培养学生积累古诗中的名句。

W、教育资源运用情况：

我校身在农村，同学们耳濡目染了许多山山水水，但本课中出现的瀑 布，学生很难联想到它的雄伟与美丽。于是我充分利用远程教育模式二的 课件资源及网络资源，使学生初步感受到瀑布的雄伟与美丽，在学生的脑 海中先形成一个具体的瀑布形象，为感受诗中的瀑布做了很好的铺垫。除 此之外，针对学生的语言表达能力、思维能力欠佳，我还利用 flash 动画， 使学生们能够更形象、具体的理解诗意，感受瀑布的磅礴气势。

四、教学重点

抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗 的意境。 五、教学难点

边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。

六、教学准备 充分搜集教育资源，在网上搜集大量关于瀑布的图片，从中筛选几张能 体现诗意的图片，搜集、筛选适用的资源加工制作多媒体教学课件。

七、教学过程 （一）情景导入：

1、师：同学们，请你们欣赏这美丽的景色，猜猜是哪个美丽的地方？ 有谁还

知道它还有哪些景物也吸引了四方游客。（播放多媒体课件——导 入）

（点评：使用多媒体课件，让学生在悦耳动听的音乐氛围中尽情欣赏 所展示在自己眼前的美丽画面，从而激发学生的学习情趣。） 生：1）庐山。 2）庐山的瀑布。 3）庐山还有幽谷。 4）庐山的溪 流也很吸引人。

2、师：你们见过瀑布吗？谁给我们说说你心目中的瀑布是什么样的？

生：咆哮而下 滔滔不绝 一泻千里、雄伟壮观

从天而降……

师：瀑布很美很壮观，唐朝诗人李白就曾被庐山的瀑布深深的震撼，写 下一首脍炙人口的诗篇《望庐山瀑布》。这节课我们一起来《望庐山瀑布》 吧！（板书课题）（全班齐读）

（二）探究新知：

1、解题。

⑴ 齐读诗题《望庐山瀑布》。 师：李白是我国伟大的浪漫主义诗人，谁能向大家介绍一些关于李白 的生平知识呢？

学生：自由谈。

⑵ 你们真行，谁想当小诗人，给大家背诵一首你所知道的李白的诗。 学生：争当小诗人背诵自己知道的李白的诗篇。 ⑶ 课件出示拓展材料（作者简介）

（点评：在最短的时间里拉近学生与李白及李白诗歌的距离，让学生 切身感受到吟诵诗歌、当小诗人的快乐。）

⑷ 师：“望庐山瀑布”是什么意思？为什么不是“看庐山瀑布”而是 “望庐山瀑布”？

师生欣赏画面：“望”是从远处看瀑布，瀑布很高，所以是“望”。 “望庐

山瀑布”， “望”要读重音，读出瀑布的高、大。

⑸ 什么是瀑布？（师生交流） 那我们一同来欣赏一下吧！（链接瀑布视频） 看了瀑布你们有什么感受？（师生边看边交流）

（点评：通过瀑布视频使学生初步形成一个具体的瀑布形象，从而与我们 古诗描写

的对象走近一些， 让学生有身临其境的感受， 为学习古诗做铺垫。 ）

2 、扶放结合，自主学字词。

⑴ 过渡引入： 师：同学们的感受真不少！那么大诗人李白面对庐山的瀑布又是怎样 用诗句来形容呢？下面就让我们一起来读一读吧！在读的过程中，遇到不 认识的字用自己喜欢的方法识记。把诗句读通顺。

生：初读全诗，自学生字。

⑵ 我们来认一认生字吧！注意“庐、瀑、炉、疑”的笔顺笔画，更要 注意辨别“庐”与“炉”。（出示课件——字词）

① 读准字音。 ② 识记生字。

③ 自读和生字有关的词。 ④ 开火车、巩固生字。

（点评：培养学生自主学习的方法；同时利用开火车的小游戏来巩固 识字。）

3 、读读诗，指导朗读。

⑴ 字词，大家认读的都很棒，那古诗呢？谁愿意给大家朗读一下。 生：读。 ⑵ 谁想当小老师，来评一评他读的怎么样？应该怎样读？ 师生合作，共同总结朗诵古诗的方法。

⑶（出示课件）欣赏范读，伴乐练读，指名读，师生共读。

（点评：通过范读录音培养学生正确朗诵诗歌的习惯。范读之后利用配 乐练读来调动学生朗读的积极性，使练读的效果更好。）

4、读一读古诗，弄懂诗句的意思。

师：这是学习古诗的第三步：明诗意。逐词逐句理解全诗，指导看图。 ⑴ 日照香炉生紫烟

“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？“生”是什么意思？ 日：太阳。香炉：香炉峰。 紫烟：紫色的烟云。 生：升腾起（变成了） 太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。（链接视频）

（点评：为了让学生能更形象、具体地理解这句诗的寓意，我出示视 频链接，让学生欣赏，帮助学生理解生紫烟的景象——本课难点之一。） 师：再请同学们闭上眼睛跟老师来到香炉峰脚下：太阳照在香炉峰上， 峰顶云雾弥漫，蒙蒙的水

气透过阳光呈现出一片紫色。远远望去，瀑布从 峰顶的紫烟中飞流而下，像一条大河挂在前面的山川上 。在阳光、紫烟、 青山的映衬下，瀑布银光闪烁。美吗？

⑵ 遥看瀑布挂前川

“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？——离瀑布较远。因为瀑 布高大，遥看才能观其全貌。“挂”、“前”、“川”各是什么意思？放 在一块儿是什么意思？

挂：悬挂。前：前面。川：河流。挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山 峰前面的一条大河流。远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。 用自己的话讲一讲这句诗的意思。（链接图片）

⑶ 飞流直下三千尺

“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？水流快、山势陡真有三千尺 吗？这是一种什么修辞手法？

——夸张手法。长长的水流，飞快地从山上直泻而下。（链接图片） ⑷ 疑是银河落九天

“银河”、“九天”各指什么？

银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小 星，看起来像一条银白色的大河。九天：古人认为天有九重，最高的一重 称为九天。诗里形容极高的天空。

“疑”是什么意思？作者疑什么？诗句的意思是什么？ 疑：怀疑，真让人怀疑是天上的银河流到了人间。用自己的话讲一讲 这句诗的意思。由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高 大、急的特点展示无余。飞流而下的瀑布，真让人以为那是银河从天上落 下来。（链接图片）

5、抓重点词句想一想，悟一悟。

⑴、过渡引入：

大家读的很棒，接下来我们分组合作学习自己喜欢的诗句好吗？哪个 小组想学习第一句……

（课件出示： 合作学习要求，目的是让学生在合作学习过程中有目的性） ⑵、合作探究：

① 小组内讨论交流，相互解疑。（生）

② 全班交流汇报（生），教师适时点拨。（出示课件）

（点评：利用 flash 动画，使学生们能够更形象、具体的理解诗意，感 受瀑布的磅礴气势。）

⑶、大家的汇报太精彩了，整首诗连在一起，你能说的怎么样？下面 同桌之间来练习说一说。

学生：练说、指名说。 师：你们太棒了，把大家的成果交汇在一起，说出了整首诗的诗意。 还有什么不理解的地方吗？

学生：质疑。

师：学习了《望庐山瀑布》，你的感受又是什么样的？ 学生：自由说。

4、感情朗读:

师：庐山的瀑布雄壮而美丽，请同学们带着自己的感情，齐读这首古 诗，同时找出全诗中最能突出瀑布磅薄气势的诗句

⑴ 指名读。 ⑵ 比读。

⑶ 全班齐读。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

（点评：本环节重在培养小组合作的学习能力，合作探究的学习方法， 以及品读佳句，积累佳句的习惯。）

（三）小结

师：这学期我们学习了让人流连忘返的庐山的云雾。迷人的南沙群岛， 今天又学习了气势磅礴的庐山的瀑布，看了这些美景你有什么话要说？ 生 1 ）祖国的景色真美。

生 2 ）大自然真神奇。

生 3） 我们要好好学习，把祖国景色秀丽的地方开发得更美好。 生 4 ）我们应当环保小使者，让大自然美丽的山水永远不被破坏。 生 5 ）我们应认真学习，把祖国建设得更加美丽。 （四）背诵古诗

师：这么美的诗篇我们一起来背一背吧？可以加上你自己的动作，看 谁最棒。

学生：自由练背。 师：现在谁想当当背诵小标兵，为我们有感情地背一背这首诗？ （点评：这样一来，学生能在反复训练中体会到吟诵诗歌，当小标兵 的成就感，同时也能更好的内化语言。）

（五）课后作业 学习本诗，我们感受到了诗人的伟大，而且也得到了一种美的享受。 这种美不要仅限于课堂中，也要向课外延伸。课后请同学们搜集一些关于 庐山的资料。如庐山的地理位置、自然景观、文化遗产等，希望同学们能 够在查找资料中再一次得到美的享受。

板书设计】

17 望庐山瀑布

香炉 紫烟

见 瀑布 前川 雄伟壮观 飞流 三千尺

感 银河 落九天

（热爱祖国山河）

八、教学反思 这节课一开始教学，我便设问：知道庐山在哪吗？之后马上放庐山的 风景图还配上优美的音乐，一下便把孩子们带入了景色迷人的庐山。当播 放结束时，孩子们还是那如痴如醉的神态，我心中一阵暗喜：接下来的朗 读和领悟诗情不会有问题了。的确，后面的朗读真的不错。甘雨涵、同学 还大声说道：“我要像诗人那样来朗诵。”之后，我们真的看到了摇头晃 脑的小诗人抑扬顿挫的诵诗声。

学生对“挂前川”、“飞流直下三千尺”、“落九天” 这样以夸张手 法表现的意境是不容易体会的，因此，教学中我就充分利用课件，把接近 诗意的画面展示在学生眼前，帮助他们更好地理解诗的意境。

学生对这首诗掌握很好，尤其是知道“三千尺”是夸张的手法，并不是 实指，还知道“九天”指得是高高的天。

通过教学，也大大激发起学生对诗歌的好奇心和学习兴趣，也增强了 学生对祖国大好河山的热爱之情。