培养识字兴趣提高语文素养

维普资讯 http://www.cqvip.com 第５卷第８期　Ｖｏ１．５　ＮＯ．８　读与写杂志　Ｒｅａｄ　ａｎｄ　Ｗｒｉｔｅ　Ｐｅｒｉｏｄｉｃａｌ　２００８年８月　Ａｕｇｕｓｔ　２００８　培养识字兴趣提　高语　文素乔　—　一——Ｉ—Ｉ－Ｉ　李革新　（江苏省赣榆县青口小学　江苏　赣榆　２２２１００）　中图分类号：Ｇ６３２．２２　文献标识码：Ｃ　文章编号：１６７２—１５７８（２００８）８－０１４８—０１　《语文课程标准》从尊重儿童身心发展规律、利于学生识　字能力提高的角度对低年级的识字教学提出了“多认少写”　的要求，有利于学生尽早、尽快、尽可能多地认字，以便及　进入汉字阅读阶段，给他们打开～个生活经验世界之外丰富　多彩的文本世界。但是，识字是一种枯燥乏味的智力活动，对　于天性好动、注意力难以集中的一年级学生来说，要提高识　字教学效率，首先必须从培养他们的识字兴趣入手，使他们　成随时随地自主识字的习惯。　４．１在校园中识字　学校各年级老师办公室、功能室、各个班级班排等牌匾，　学校的校名、校训、激励语，校园内的告示牌、橱窗里的宣传　标语等等，都是一年级学生识字的素村。一开学，笔者就带领　学生一边参观校园，一边认字。平常在校园内碰到学生，时常　拉到身边问问：这上面写的是什么？常常带学生到各大功能　室活动，让他们家长星期天来学校参观。这样，引导学生有意　识地把熟悉校园与认字结合起来。我们发现，不到半学期，学　在新奇愉快的氛围中学会识字，提高语文素养，促进他们的　全面发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。　１　在相互交流中。激发学生对识字的兴趣　根据一年级学生的年龄特点和母语学习的规律，笔者在　识字教学中坚持先教基本字，教会基本笔画、笔顺规则、问架　结构和常用的偏旁部首。而这些对于一年级的学生来说，无　生连“课间不喧哗追赶”、“求实、创新、开拓、进取”等复杂的　字都能认识了。　互认同学的姓名，使学生快速而有效地认字。开学初为　每个学生做了一张精致的姓名卡，贴在课桌上，方便学生随　时认识该同学的姓名。这样不仅让孩子认识了很多字，而且　给老师减少了分发作业的麻烦。一星期后，还开展了“认名”　大赛，即将孩子姓名中的字做成卡片，让学生快速念出该字　的读音，比比谁认得多，对孩子的认字进行巩固和强化。　４．２在校外识字　疑是很枯燥乏味的。于是笔者让同桌的学生在学习中，互相　听昕，互相查查，字的读音是不是准确，是不是按笔顺规则写　字；还让他们互相讨论，用什么方法能很快地记住所学字的　字形，然后评比，谁的方法好，大家就向谁学习。这样以来，学　生对学习就有兴趣了，且主动参与学习，一年级学生很难发　现自己的错误，却特别善于发现别人的错误，表现欲又特强，　因此学生识字的积极性高了，就不觉得枯燥。　生活在商品信息化社会的学生，每天都要面临铺天盖地　的广告、商标，这正是他们识字的天然素材和途径。笔者引导　２　在课文阅读中，提高学生对识字的兴趣　经过一个学期的学习，学生已经掌握了一些汉字知识和　识字方法。笔者在教学中让学生借助汉语拼音在课文阅读中　学生利用爸爸、妈妈带他们上街、旅游的机会，问问爸爸、妈　妈：广告牌上写的是什么呀？那个店叫什么名字呀？你们都买　些什么呀？达到认读的目的。他们一次可能记不牢，但次数多　了，与那些字见面的频率高了，不知不觉中，学生就认识了很　多字，如“奥特曼”、“蓝猫”、“肯德基”、“新华书店”、“超市”　……识字，这种识字教学可以分为三步走：初读课文读准字音：细　读课文理解字义；学完课文识记字形。让学生在阅读中反复　多次的和课文中的生字见面，逐渐化“生”为“熟”，根据上下　文在具体的语言环境中理解字义；学完课文后，利用学过的　同时增强了孩子的生活能力。　４．３在家中识字　偏旁部首和熟字分析记忆字形。这样的识字教学，既顺应了　学生的认知规律，学生学得轻松，又提高了他们对识字的兴　丰富多彩的电视节目，如“大风车”、“动画城”、“幸运　５２～、“新闻联播”，给学生以大量的信息。我们可以引导学　生看电视、听声音、看画面，还要有意认读字幕。除此而外，还　趣。除了课文外，大量进行课外阅读也是一种好的办法。　３　在说话、写话中巩固识字　鼓励学生多读课外书，并要求家长帮助签字，加强督促检查。　一学完生字后，让孩子用字组词并说话，不仅培养了孩子　的语言表达能力和思维能力，而且让孩子在理解过程中达到　学期下来，学生最少读过六本书，多则读十几本，扩大了学　生的知识面，丰富了学生的课余生活。　对汉字的深层识记。练习说话后，再让孩予写一写，进一步达　到巩固的目的。如学完了“亮”，孩子组成词“月亮”，并造出了　“蓝蓝的天上挂着月亮”，“月亮像一个大玉盘”这些句子。　４　利用各种资源，培养学生在生活中识字的习惯　语文是母语学习，无处不在，无时不在，在生活中识字是　很方便、很重要的识字途径。我们应把识字教学置于生活的　另外，每月举行一次“认字大王”的比赛，给识字多的孩　子戴上大王冠，满足他们强烈的表演欲，也促进孩子识字的　积极性，享受学习的乐趣。　总之，兴趣是最好的老师，学生对识字产生了深厚的兴　趣，就会主动参与学习，在一种新奇愉快氛围中获取识字知　识，形成能力。　大背景中，充分利用一切课程资源，激发孩子识字的热情，养　一１４８—