一、课文分析
这是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水——喝 不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观 察、认真思考的乌鸦。说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。
二、教学目标
1.认识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石”等6个字。 2.正确，流利地朗读课文。背诵课文。
通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。
3.明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。 三、教学重难点
认字，朗读课文感悟课文内容 朗读课文感悟课文内容。 课时；二课时
教学准备：教学课件及卡片
核心梳理：通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。
一次备课 教学过程 第一课时
一、设疑导入
1.出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？
（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）
2.乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。
3.出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。
二、解疑合探
1.明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。 2.教师范读。
3.学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？
4.对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。 5.学生自读，把课文读准.读通.读顺。并自学课文中的生字。 6.小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。 三、质疑再探
1.学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。
2.指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。 3.通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？ （学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容） 4.想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？
四、复习生字，指导书写。
学习三个独体字“石、可、办”注意“办”字的两个点的书写。 板书设计 19.乌鸦喝水
水不多口又小----------喝不着 放石子----------喝着了
第二课时
一、朗读课文 二、运用拓展 1.探究活动。
分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。 2.讨论：你发现了什么？ 体会“渐渐”一词的含义。
3.比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。
三、识字写字
1.学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。
2.指导”喝、渴“两个字的区分。
它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三点水旁）
3.小结：我们通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个办法学习其它生字吗？
4.学生汇报。 四、写字指导。
1.复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。 2.找一找，哪几个字写的时候是从左到右？ （法、找、许）
3.这几个字的结构有什么相同的地方？ 4.学生进行书写练习。
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