（修订稿）
一、教研活动
教学研究活动可以推动教师专业水平的提高，进而提高学校的教学质量，教研活动是教学当中的重要环节，是教学的另一种关键形式。
1. 教学研究要从教学的实际情况出发，制定校本教研规划，责任落实到人，采取有力措施，保证计划的实施，确保活动的实效。建立健全教研组织，乡镇设立中心教研组（备课组），各校设立相应的学科教研组。教研组每学期要制定校本教研活动计划，并按计划开展校本教研活动。做到定时间、定地点、定主题、定责任人。要坚持长期高效规范地开展活动，避免流于形式。
2. 教师必须准时参加校本教研活动，不得无故缺席，每次活动都要签到以备检查。在活动时，教师应积极发表自己的见解，努力形成争鸣、探究、团结的教研气氛。
3. 坚持“以科研促教研，以教研促教学”，要求：每个乡镇每学期组织一次主题校本教研引领活动。每校每学期开展校本教研活动不少于15次（每个年级只有一个教学班级的学校可以根据本校实际情况适当调整），如果和其他活动冲突不能按时进行，必须在当周内补。校本教研活动包括集体备课、说课、上公开课(示范课、竞赛课、研究课等)、听课与评课、教学论坛、教学经验总结、撰写教学论文、学习先进教学经验、课题研究等多种形式。校本教研活动要以“自我反思，同伴互动，专业引领”为基本方法，不断完善与创新。各学校每学期要推荐优秀教案和论文，统一上报县教研室。
4. 每位教师每学期必须上公开课一次以上，每期听课15节以上，听课、评课制度化、经常化，校本教研要以公开课为载体，大力推进教学案例分析研究。
5. 每位教师每学期要写高质量的教学反思不少于5篇，每年至少撰写一篇有价值的教研论文，每位教师每年要积极参与教育科研课题研究。
6. 要大兴学习之风，提倡教师多读书，每人每学期至少阅读一部教学专著，学校每学年都要积极给给教师提供外出学习的机会，以提高自身业务素质。乡镇中心校要出台具体的措施，努力营造浓厚的学习氛围。
7. 及时做好教研活动的记录工作，要求有具体的活动记载，有活动效果的总结，并做好存档工作。
二、备课
备课是教学过程的重要环节，是上课的基础，认真备好课是提高教学质量的前提和重要保证。
（一）集体备课
1. 各中心校要成立以年级为单位的人人参与的集体备课小组。
2. 按单元进行集体备课，至少要提前一周进行集备。 3. 备课前必须吃透课标要求，充分研读教材，灵活科学地利用好教学参考书及网络上的教学资源；必须对所承担的备课内容认真分析和研究，设计出的导学案应有自己的观点。
4. 主备人在充分准备的前提下对有关内容进行主讲：（1）分析一个单元的教学目标、需突破的教学重难点及采取的教学策略，其他成员评议，达成共识。（2）以单元中的一课时为例，具体分析该知识点需突破的教学重难点、采取
的教学策略、设计意图，本组成员对其合理性、有效性进行研讨。（3）主备人出示该知识点的作业设计，组员浏览后对其合理性、有效性进行研讨。
5. 在主备人的初稿上修改、补充，最终达成一份备课组成员均认可的教案稿。最后由主备人形成电子版预案。
（二）个人备课
1.课前要求教师要熟读文本，每个知识点要背诵出来（各个学校教导处要把这个当成检查是否备课的指标之一），要标出自己认为易错点、重难点，关键点等。课上要求学生要做的题目课前老师都要事先做过，并且要从学生的角度进行多种预设。
2.充分、认真地钻研教材，要求在课本上或老师使用的教学预案上一定要留下自己思考的痕迹，对本课学生应掌握的知识点应该在教材中圈、点、批、划，设计有突破重难点的步骤、方法、引语和小结等。
3.根据学情及自身上课的特点对集体备课形成的电子版预案进行补充、删减和完善，期末将修订完善，有二次备课痕迹的教学预案装订成册上交学校教导处以备检查。
不但新知课要备课，练习课、复习课也要有备课记录。 练习课是为了巩固新知，是为了解学生对新知的掌握和应用情况。建议5年以内的新入岗教师把本册教材的练习题都认真做一遍，明确练习的编排目的，上课时用好课本的练习题即可。工作5年以上的教师在上练习课时：要针对知识点有层次地设计练习题目，突出由易到难，由浅入深，有基础练习，也有提高练习，更要有综合应用练习。
复习课：要在充分研究教材和分析学生的情况下认真制订期末总复习计划，认真备好复习课，写好教案，重点是揭
示知识的内在联系、指导思路，教给学生“点成线，线成面”的数学学习方法。复习方法要灵活多样，生动有趣，不拼时间，不加重学生负担，讲求复习效果。要重视平时复习，学完一课、一章或一单元后引导学生小结，使学生科学、灵活地抓住知识点，过好单元关，为以后学习打好基础。
三、上课
教师上好课是提高教学质量的关键。课堂是师生交流展示的平台，是学生获取知识、形成能力、培养品德的主阵地。
1. 教师必须严格按课表和教学计划上课，不得擅自改动课表、私自调课或请他人上课。教师必须课前准备好需用的教具，在上课前2分钟到达教室门前，按时上、下课，向四十分钟要质量。
2. 教师进课堂时要仪表端庄，精神饱满，不把自己的负面情绪带进课堂。不得擅自离开课堂，不抽烟，不接打电话，不做与本课无关的事，无特殊情况不能坐在讲台上讲课，严禁酒后进入课堂。
3.课前准备要充分，将上课所需的教具提前准备好。 4.在按照“自主〃合作〃探究”模式流程上课的基础上，要根据教材特点，结合本班学情及自己的教学风格，灵活处理教学的各个环节，使课堂充满灵性。杜绝注入式、满堂灌现象，要把课堂真正还给学生。
5.课堂上要关注学情，关注全体学生，注重多元评价，努力营造宽松的课堂氛围，对不遵守纪律的学生要耐心教育，不讽刺、训斥、体罚或变相体罚学生，不责令学生中途退出课堂。课堂上严禁传播有害学生身心健康的信息。
6.随时接受各级听课检查，不搪塞、不推诿。 四、作业布置及批改
作业是帮助学生巩固知识、形成技能的重要环节，又是教师课堂上成败的检查，它帮助教师及时获取信息，以便查缺补漏。
1. 作业布置、批改要与教学进度同步。作业内容要围绕教材进行精选，要有力于培养学生能力。不搞惩罚性作业，形式要有书面、口头、实践性作业相结合。
2.严格控制课外作业量，大部分作业应在课内完成。一年级一般不留课外书面作业；二、三年级控制在30分钟之内；四、五年级控制在45分钟之内；六年级控制在60分钟之内。中午一般不布置家庭作业。
3.数学作业同样要重视规范的书写指导，低年级用铅笔；中、高年级用水笔。
4.教师对学生的作业要有严格要求：书写工整、格式正确、认真检查。
5. 作业设计要有层次，但不做统一要求，学困生完成基础题即可；对学有余力的学生可适当补充提高题，真正体现因材施教。
6. 正确、科学、合理、有效使用教辅资料。教师讲练习题应以课本和练习册为主，统一训练，不得强迫、诱导学生购买非必要的学习资料。尤其是毕业年级的教师要精心设计、编辑组合试题，不要盲目、不加选择的照搬照用现成复习资料。
7.书面作业应及时批改，批改方式以教师全收全改为主，辅以学生互改、自改；对于互改、自改的作业也要及时检查指导，绝不能放任自流。注明批改日期，评语要有针对性、启发性、鼓励性。
8.对“学困生”的帮助要做到有针对性，多启发、鼓励、
诱导。作业可面批面改，并进行跟踪辅导措施。
9. 作业批改要正确，批改符号要统一，格式要规范，书写要工整，批语不要覆盖学生字迹。对于学生订正的作业也要及时检查、批改。
10. 教师要设立学生作业情况记录本，记录学生对各个知识点的掌握情况。及时发现学生知识上的漏洞或能力上的缺陷，要认真分析原因，并区分多数还是个别学生，分别采取补救措施加以解决。对作业中出现的共性问题，要及时进行集体讲评；对作业中出现的个别问题，要进行个别辅导或面批。对学生在作业中的独特见解，给予鼓励表扬。以便更好地查缺补漏。作业讲评应及时。
五、检测
1.每上完一个单元都要进行单元测试，单元检测一定要与上课同步，不能留到期末复习才进行单元测试。
2.测试内容应尽量切合教材及学生实际，给学生以信心和激励。
3.检测后要及时批阅、讲评、反馈、订正，单元测试的批改要求教师全部批改，不能让学生代替或不批改。每次测试成绩要列表登记，并认真做好质量分析，反思自己的教学，并及时补救薄弱环节。不能把质量分析当成一种形式，过后不反思、不落实、不改进。
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