教学目标：
1．学会本课生字，理解\"不知所措\"\"惶恐\"\"红艳艳\"等词语。
2．懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。 3．能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点难点：
重点：通过有感情地朗读课文，体会亲情的可贵，陶冶高尚的情操。 难点：读懂课文中作者与小女孩的对话，使学生从小养成优良的品质。 准备教具：
1.教学课件 、生字卡片
2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。 教学时间：2课时 教学设计：
第一课时
一、导入新课
今天这节课我们学习《花瓣飘香》。同学们看了课题想提出什么问题？ 二、初读课文 ⒈自学生字词。
⑴轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。 ⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。 ⑶查字典并联系上下文理解下面词语的意思。 红艳艳 不知所措 惶恐 懂事 阳台 ⒉借助预习单，检查预习。 ⑴出示词语：
小屋 清晨 惶恐 红艳艳 阳台 花丛 懂事 舍不得 ⑵指名读词，注意读准字音，重点读准：花丛 舍不得。 ⑶说说下列词语的意思（引导学生注意联系上下文理解）。 ⑷齐读生字词。 3．各自轻声读课文。
4．说说课文讲了一件什么事。 5．指名试读课文，读后学生评议。 三、读讲第一自然段
1．自由读第一自然段，说说这一段讲了什么。 2．你觉得这一丛月季怎么样？从哪些词语可以看出来？ 3．谁会读这一自然段？（引导学生有感情朗读） 四、作业 1．熟读课文。 2．描红。
第二课时
一、听写生字词
二、精读课文第2－11自然段
1．自由读第2－11自然段，说说这部分主要讲了一件什么事，有几个人物，主要写谁。（板书：小女孩、“我”）
2．“我”是怎样发现这件事的呢？（齐读第二自然段，板书：摘花瓣） ⑴读这一自然段时，你注意到哪些词？在这些词下面加上着重号。（教师引导学生在“俯在花前”“小心地摘”“双手捧着”下面加上着重号） ⑵想一想：从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样？ ⑶谁会读这一句？
⑷读了这一句，你的头脑中会产生什么疑问呢？（小女孩为什么摘花瓣？） 3．过渡：课文中的“我”同样产生了这样的疑问，因此几天后的一个清晨，“我”又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。（指名读第3自然段）
让学生仿照学习第二自然段的方法，在认为重要的词语下面加上着重号，并围绕这些词语提问题。（小女孩为什么不知所措，惶恐地望着\"我\"）
4．“我”叫住了小女孩，同小女孩说了些什么呢？请同学们读一读他们的对话，注意对话的语气，并在表示提示语气的词语下面加上着重号。 5、指名学生分角色朗读，读后引导学生在语气上进行评议。
⑴“轻轻的问”说明我并没有责备小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。 ⑵小女孩“不好意思地说”说明小女孩只摘了花瓣，自己也觉得左得不对。
⑶“小女孩眼眶里闪动着泪花”说明小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里感到难受。 ⑷比较句子：
“摘花瓣做什么呀？”“摘花瓣做什么？”
6、读了对话说说有什么地方使你感动。（板书：让妈妈高兴）引导学生体会小女孩既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的孩子吗？（懂事的好孩子）
8、小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，这件事不但深深地感动了同学们，也深深打动了“我”。从文中什么地方看出来？ ⑴齐读第11自然段。
⑵引导学生围绕这一自然段提问：
“我”为什么要买两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放到母亲的阳台上？ （小女孩的爱心深深地打动了“我”，从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现）
（板书：不解 买花 送花） ⑶有感情地朗读第11自然段。 三、总结全文
1、讨论：与小女孩比一比，你平时是怎样爱妈妈的? 2、教师总结:
小女孩的妈妈生病了，爸爸又不在家，作为一个小女孩，她能为妈妈做些什么呢？她只能用她一颗金子般的爱心去安慰妈妈。多么懂事、多么可爱的小女孩呀！ 布置作业： 1．朗读全文。
2.摘抄文中的好词佳句。 板书设计：
小女孩 摘花
花瓣飘香 （孝心） 送妈妈
“我” 买花
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