教育界/ EDUCATION CIRCLE
14▲2021年第04期（总第428期）
浅谈“语文主题阅读”策略在具体教学中的实际运用
——以六年级下册第四单元为例
西安枫叶国际学校 辛 芳
【摘要】阅读能够提高学生的信息提取能力，培养学生认知、鉴赏能力，提升学生的修养，拓展学生的视野。《义务教育语文课程标准（2011年版）》强调，阅读是教师与学生、学生与文本的对话，阅读要以学生为主体，不能以教师的过度讲解取代学生的自主阅读。“语文主题阅读策略”围绕单元主题，整合单元教材，通过“人文主题”“语文工具性要素”两个方面组织阅读材料，形成教学内容，有利于实现“一课一得”的教学目标，从而有效提高学生的阅读能力。
【关键词】主题阅读；小学语文；阅读策略
一、紧扣主题，精选材料
语文教材单元主题鲜明，或歌颂大好河山，或学习科学精神，或缅怀英雄人物，或品鉴中外小说，丰富多样。教学中，教师以课本为依据，带领学生感受单元人文主题，学习语文工具性要素，并以其他文本材料为辅进行阅读拓展，这样不仅可以培养学生的阅读兴趣和习惯，更能进一步实现教学目标。教师应注意，选择的阅读材料需要与教材单元主题相近。例如，五年级下册第二单元为“走进古典名著”，编录了我国四大古典名著各一篇文章。为让学生深刻感受我国古典名著，教师可以引入其他阅读材料，也可以出示小说原著节选，使学生感受语言文字的魅力。
年级上册第八单元时，教师可以使用思维导图，对少年闰土的形象用气泡图的方式进行总结。这样，学生在拓展阅读中感受少年闰土与成年闰土的不同点时，可以进行对比阅读，并用表格的方式总结。
四、明晰目标，一课一得
“一课一得”即为“一课一得，课课有得，螺旋发展”。在一篇文章的教学中，每节课只涉及一个小目标，当学生在每节课达成目标后，便能有所进步，循序渐进地提高语文学习能力。下面以部编版语文六年级下册第四单元“理想与抱负”为例，运用“语文主题阅读策略”编写单元导学案。
（一）教材分析
本组教材选自部编版语文六年级下册第四单元，收录了《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《金色的鱼钩》四篇文章，前三篇为精读课文，后一篇为略读课文，另有一则口语交际“即兴发言”，一篇习作“表达心愿”。四篇课文体裁丰富——古诗、回忆录、演讲稿、小说，从不同层面突出本单元人生信念与理想的主题。《古诗三首》皆为咏物言志；《十六年前的回忆》通过回忆的形式纪念自己的父亲——革命英雄李大钊先生；《为人民服务》是毛泽东追悼张思德所做的演讲；《金色的鱼钩》讲述长征途中老班长为救三名年轻的战士，不惜牺牲自己生命的故事。每篇课文都照应着“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的人文主题，是学生爱国主义教育、理想教育的重要材料。
本单元的语文要素是“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质；查阅相关资料，加深对课文的理解；习作时选择适合的方式进行表达”。《古诗三首》均为托物言志诗，分别是《马诗》《石灰吟》《竹石图》，需要学生查阅背景资料，借助工具书理解诗意，体会作者所表达的人生志向。《十六年前的回忆》《金色的鱼钩》需要学生通过描写人物语言、动作、神态外貌等语句，揣摩人物的内心活动，体
二、单元整合，高效学习
具体教学环节中，教师不一定要按照教材的顺序逐一学习，可以根据学情及教学目标，适当调换、整合教学材料
［1］
。
教师可以设计单元导读课，整合串讲整个单元的内容，让学生初步感知本单元涉及的主题及需要掌握的语文要素，也可以在某一篇文章的精讲课中，整合主题相同的其他教材，在课堂上讲明重点，让学生进行自主阅读学习。例如，教学六年级下册第一单元“传统习俗”时，教师讲解《北京的春节》后，可以让学生阅读《藏戏》，体会作者重点说明的三个特点，也可以在学习完本单元的文章后，跳过口语交际开展习作课，引导学生在习作时把握习俗的主要特点，描写主要场景，读写结合，使学生产生更深刻的印象。
三、还课于生，注重方法
学生是课堂的主人，教师的教学目标和方法都应为学生的成长而设计。教师必须还课堂于学生，让学生至少拥有三分之二的时间主导自己的学习，听见自己的声音，感受自己的内心世界。因此，好的阅读策略能够提高阅读量，也能使学生更为深刻、清晰地体会文本。例如，在教学六
2021年第04期（总第428期）课例点评
味人物高尚的精神品质。《为人民服务》需要学生查阅资料，了解张思德同志舍己为人的英雄事迹。为提高学生的语文阅读能力，使他们更准确地把握本单元的人文要素和工具性要素，教师应在课堂中安排拓展阅读文本数篇。
（二）单元目标
第一，学会写本单元的生字词，能够有感情地朗读文章，理解文章；第二，学会查阅资料来理解文章的方法；第三，学会通过人物言行、神态、外貌等语句来体味人物形象，选择自己喜欢的方式表达个人的心愿；第四，感受作者表达的情感，体味人物舍己为人、坚韧不拔，为革命事业献身的精神品质，树立远大的理想和抱负。
（三）单元整合课型设计（见表1）
表1
主题：人生信念与理想
部编版
课时
教材课课型
安排
文
内容
教学目标
主要阅读方法
《为人1+X
第7
民服群文
课时
务》阅读《为人
第6精讲
民服
课 课
务》
续表
（1）学会写本课生字词
（2）有感情地朗读课文，了解作者围绕
品位
《为人民服务》“为人民服务”写了
精读
哪几个方面的内容（3）结合阅读链接“为人民服务”的思想内涵
专题阅读——领秀风采
（1）阅读文章，概
《刘少奇用名趣
括故事内容探索
事》《朱德的扁
（2）感受领秀风采，阅读
担》《孙中山的
找出相同点
故事》《彭德怀的三次遗嘱》
（1）了解故事内容（2）通过人物细节
描写，体会老班长舍品位
《金色的鱼钩》
己为人的高尚精神阅读品质，以及永垂不朽的革命精神
《囚歌》《董存（1）查找资料了解
瑞炸暗堡》《我英雄人物的先进事迹批注的战友邱少云》（2）制作人物事迹阅读《飞夺泸定桥》卡，班级内分享
（1）根据创设情境，
视频资料：
尝试进行即兴发言
《希望》
（2）掌握即兴发言
《奋斗路上，我—
的技巧
们都是追路人》
（3）激发主动发言
《我是谁》
交流的兴趣
（1）选择材料，以适合的表达方式表达
《我家还缺啥》
自己的心愿
《百合花》探索
（2）使用修改符号
《两角钱》阅读
自主修改文章
《詹天佑》
（3）乐于交流分享自己的心愿
《十六年前的回忆》（1）关注文章开头、《草原》结尾，体会特点，提《藏戏》高鉴赏力《好的故事》（2）回顾文章内容，
批注
《那个星期天》思考作者是如何表达
阅读
《墨梅》人物情感与人生信念《曾刘景文》和志向的《小英雄雨来》（3）养成学以致用、《他像一棵挺脱积累的好习惯的树》
六年级
第1单元
下册第
课时导读
四单元
《古诗第2精讲三首》课时课
1+X
《古诗第3
群文
三首》课时
阅读
1+X群文
《十六阅读
第4
年前的——
课时
回忆》走进
李大钊
《十六1+X
第5
年前的群文
课时
回忆》阅读
（1）指导学生阅读、
《古诗三首 》学习单元导读，了解《十六年前的回本单元的单元主题，忆》以及需要掌握的语文《为人民服务》工具性要素
《金色的鱼钩》（2）串联了解本单
元4篇课文主要内容（1）有感情地朗读课文，背诵课文（2）借助工具书理
《马诗》《石灰
解诗句含义
石》《竹石》
（3）拓展背景资料，体会作者表达的情感、抒发的人生志向（1）体会作者表达的志向，以及表达方
《青松》《墨梅》法的共同特点
《苔》
（2）激发阅读兴趣
《卜算子·咏梅》（3）能够用托物言
《秃梧桐》
志的表达手法写一段
《青草的声音》
文字，表达自己的人生理想和信念
（1）会写本课的生
《李大钊个人资
字、生词
料以及大事年
（2）有感情地阅读
表》《李大钊从
文本，交流自己印象
容就义绞刑架》
最深刻的事情
《从黑暗牢狱中
（3）阅读拓展资料，
打出光明来》
了解革命先烈李大钊
《李大钊的家教
的先进事迹
故事》
（4）学习通过人物
《李大钊和他的
言行、神态、外貌的
孩子们》
语句，体会人物形象
《十六年前的回
（1）阅读文本，了
忆》《我与书的
解文章主要内容
故事》《父爱无
（2）学会前后照应
言》《刻骨恩师》的表达方法
《好的故事》
《金色
第8自主
的鱼
课时阅读
钩》
浏览阅读
《金色分享
第9
的鱼展示
课时
钩》课口语交
际——第10交流即兴发课时分享言
品味精读
对比阅读
习作读写
第11
——心联动
课时
愿课
探索
阅读
《古诗三首》《十六年前的回忆》单元
第12
《为人总结
课时
民服课务》《金色的鱼钩》
【参考文献】
批注阅读
［1］ 涂锦文.小学语文主题阅读教学策略探究［J］.亚太教育，2019（12）：90.
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