合唱训练

一、合唱定义理解

合唱是一个集合概念，它是由若干人分成不同的组别，每组演唱不同的声部（旋律），然后每组又结合在一起，根据一定的演唱形式，同时演唱同一乐曲，这种演唱方式就叫合唱。这种由多个不同的声部（旋律）组成的歌曲就叫合唱曲。所以，笔者认为选合唱曲或是排练合唱，首先要满足合唱的条件，它至少应该是由两个不同的声部组成，而且有一定的和声的歌曲。轮唱虽然几个声部的旋律都一样，但它称“卡农式”的演唱，属于复调，所以当然是合唱。然而，在我们的学生演唱合唱曲时，由于对合唱的概念理解不深，往往唱成齐唱这种形式，这是不准确的。所以，音乐老师应在合唱教学中加以强调。

二、选曲的成人化

首先，在中学生的合唱中，合唱的主体是中学生，不管是从年龄，还是身体发育，他们都有不成熟的一面。但是，每当学校举行合唱比赛时，往往出现初一、初二的具有童声音色的学生选唱成人化歌曲的现象。比如《祖国颂》、《保卫黄河》、《太行山上》等等。虽然肯定能唱下来，但这不能充分体现初一、初二年级学生的声音特点，更有违人的生长规律。少年儿童还处在童声时期，最好不要学唱成人化的歌曲，应选相应的儿童歌曲更恰当些。比如，《歌声与微笑》、《山孩子》、《让我们荡起双桨》等等。我们通常在合唱中为初中一、二年级的学生选择少儿歌曲，有时也将一些小学的歌曲改编为合唱曲。

三、合唱音准偏差大

第一，在许多学校的合唱比赛中，笔者发现学生合唱中严重的问题就是音准问题。合唱时，有些班级是无伴奏合唱，当然更多班级的合唱是有伴奏的，他们在演唱时出现了男女同学音调不统一，即“跑调”的现象。尤其是高中班更严重。演唱时，男同学一个调，女同学一个调，听起来很混乱。这是因为，一是合唱训练的方法不科学；二是高中的男生基本上进入声音变化期，声音已趋成熟，男同学们的声音出现粗壮、沙哑的现象，唱高音困难，高不上去就“喊”，听起来“散、干、涩”，唱中低音容易点。女同学唱高音就“挤”，听起来“尖、细、小”。经考证，在同一首歌曲演唱中，男、女生演唱自己合适的调，一般相差1度到4度的音高，相差几个调，所以指导老师应该根据学生的情况选取中间调，这样才能基本上达到音调的统一。

第二，当然，初中学生也存在这种现象，因为学生正处于声音变化期。这时候学生就要注意保护嗓子，不要大声喊叫或是大声歌唱，不要模仿成人歌唱或是压着嗓子演唱，避免嗓子过度疲劳。

第三，多声部训练中声部合唱时出现你超我赶的现象导致“跑调”。刚刚接触合唱时，学生对每个声部的齐唱独立性不够，这样合在一起就会乱七八糟，唱着唱着就会变成一个声部。一部分学生还会捂着耳朵唱，大声地唱，企图从音

量上压倒对方。于是这种唱法常会导致音准偏差而“跑调”。笔者认为对多声部的歌曲可多加训练，避免在合唱时出现音准的偏差。首先，就笔者个人经验：对于非专业合唱队员，在合唱训练时，最好将每个声部隔离开单独分时间或地点训练，避免声部间互相干扰，直到每个声部、每个队员能独立演唱。其次要“多合”，除各声部都要具有齐唱应具备的各种唱歌技能的一致性外，还应具有更好的节奏感，听辨能力和视唱能力以及各声部间协调与均衡的能力。另外，各声部协调层次应清楚，一般主旋律声部应当强一些，和声部应该弱一些，队员做到在唱自己声部时能听到另一声部而不受干扰。我们知道，音准是声部协调的基础，听觉训练是和声学的基础。训练时我们可以：(1) 轻声唱，同时兼听别的声部演唱而互相不受干扰。(2) 不能老想在音量上压倒另一声部，一定要力求均衡。这样，注意了合唱的一些要领，就可以把握对音准的自我控制。

第四，除了以上情况能导致歌唱中音调的偏差外，另外一种情况就是学生本身音准就不好。这种情况不能避免，这些学生就需要指导教师有耐心地加以训练、辅导。为了让这些学生唱准音高，笔者是这样训练的：

1、多听老师在钢琴上弹奏音阶，同时学生反复地模唱，直到每个学生都能唱。

2、推算记音法，笔者在钢琴上弹一个音，并且将它唱出来，让学生唱出另一个指定的音高。比如笔者在钢琴上弹“do 1 音”，让学生根据音阶形式推算出另一个“6 la”音，或者说上面的6音或下面的6音。对音乐专业班的学生，笔者就让他们根据标准音“6”说出它的上方几度音或者下方几度音。这种方法也即是内部听觉训练法。训练的时候，如果个别同学知道了指定的音高，先不要说，等老师指挥大家时，同时唱出那个指定的音高。这种方法笔者也经常在艺术高考生中进行训练，当然难度更大。

3、和声听觉训练，我们可以将队员分组进行演唱和弦音练习。比如：第一组唱Do音，第二组唱Mi音，第三组唱So音，然后将三组一起唱各自的声部，并要求每组成员兼听别的声部的音高，而不影响自己的演唱。当然，也可以进行旋律二声部片段练习，可能起到一定的效果。

总之，音准是歌唱中的基本条件之一，没有好的音准，要唱好歌曲就难，唱好合唱曲就更难。