高中英语新课程改革之感悟

高中新课程培训之感悟

实行新课程以来，我参加了高中新课程培训，听了多次专题讲座，听了专家.学者对新课程的讲解感受颇多。我对新课程改革有了更进一步的认识和理解. 新的课程能促进学生多方面的发展，它不仅仅着眼于认知方面的发展；更关注学生的学习兴趣和经验，在内容上加强了与学生生活以及社会、科技发展的联系，精选了学生终身学习必备的基础知识和技能；新课程特别倡导学习方式的主动参与、乐于探究、勤于动手的思想，另外新课程还倡导评价方式的先进理念，即评价要能促进学生和教师共同的全面发展。从中可以看出新课程理念的精华所在就是联系社会、科技发展和学校教育,“以人的可持续发展”为核心的育人观，构建出现代的教育思想. 我相信，随着基础教育课程培训的不断深入，新课程的理念会日益深入人心，不断转化为教师的教学行为。以往那些忽视了学生语言的体验、感悟、积累和运用的一些现象（把语文课上成了表演课、资料展示课、小组讨论课、多媒体演示课），必然会得以纠正。如博士对阅读讲解, 阅读就是要紧紧抓住语言词汇不放松，就应该着眼于一个词语、一个句子开始构建或更新学生的语言世界，与此同时，构建和更新学生的人文世界，使我们的语文课堂上充满浓浓的风味。 那么，怎样才能做到在阅读课上有浓浓的味呢？ 首先，我们要树立以生为本，为学生服务的意识。课堂教学要返璞归真，教学风格要趋于朴实、真实、扎实，教师要用好教材，凭借教材培养学生的各种能力。 其次，我们要加强自身建设。正如博士对教师提出的要求,教师首先是教学理念的变化，教师理念的变化依赖于培训和阅读，尤其是专业素养的阅读必须强力跟进，一个教师能走多远，决定他能带学生走多远。可以说，一个教师没有相当规模的专业素养阅读，在新的课堂上，就根本谈不上称职。教师不读书，不思考，教书育人就会出偏差；教师就应该是天生的职业读书人，职业学习者；读书可以促进教师深入地修正自己对教育教学的理解，使自己的专业发展走上良性发展的轨道。 总之，本着“一切为了学生的发展”这一核心理念，语文教师要注重对新的教学思想的理解和内化，在先进的教育思想的指导下，有的放矢地教学语文研究语文。让我们的学生爱学语文。让我们的课上有朗朗的读书声，让学习成为

我们师生的生活，让我们宝贵的生命因语文而精彩。

《再别康桥》是徐志摩最重要的代表作品，这首使诗人获得巨大声誉的诗作，感情真挚，形象生动鲜明，语言优美洗练。它以美的语言，美的旋律，美的物象表达了诗人对康桥的无限眷恋和那似清烟如微波般的离情别绪，犹如一首忧伤的小夜曲，轻柔舒缓，令人回味无穷。这节课是我在校长日那天准备的一节课，在设计这节课时，我充分考虑了我班学生的情况，适当地减少了一些教学内容，降低了难度，在课后我对本课进行了思考。

一 诵读是诗歌教学的基本方法，也是理解诗歌的钥匙。在备课时，我首先把本课的重点放在了“读”上，让学生在诵读中体会作者的情感变化，再从作者的情感变化来指导学生进行再次诵读，先让学生听名家的范读，再者进行个人感悟读，然后进行展示，先是学生个人读，再是集体读，再进行体会读。懂得了作者情感的变化之后，再让学生按照这种变化再来诵读诗歌。但在朗读时，有些瑕疵：在听完名家范读后，让学生说说朗读后的感受。我的问题是：“同学们感觉这首诗写得怎么样？”学生好像无从下手，一时不知从何说起。我引导后才有学生说“太好了”“很美”之类的见解。课后反思，自我感觉很不好，我的问题设计没有针对性，或者说是要求不明确，过于开放，导致学生思维难以聚焦。如果在朗读以前让学生直接从音乐美的角度思考，而且告诉学生音乐美指的是诗歌的韵律和节奏，可能会取得更理想的效果。我设计这个问题，就是要学生找出压韵的字词，让他们明白诗歌压韵，读起来朗朗上口，有助于记忆背诵。经过点拨，学生都能在很短的时间内找出全诗中所有压韵的字词。

二 在研读诗歌部分我原本的设计是在教师的引导下，让学生来发挥：（1）哪些诗句清晰地表达了诗人对康桥的深深依恋？（2）诗人依恋康桥、喜爱康桥，尤其爱康桥这里的什么？（3）它们美在哪里，能赢得作者如此的喜爱？可是课堂教学的结果却变成了问答式，而教师的引导和讲解却成了主体，学生只成了回答者和倾听者。对学生语言能力的不信任使我在这个环节不敢大胆放手，让学生的主体性得到

充分的发挥。其实，即使在学生的理解感悟有障碍时，教师也应多设台阶让学生逐步完成理解和感悟，这样既可以调动学生的主体性，又不失课堂结构的完美。

三 在整体感知诗歌格调时，我将古诗与现代诗歌比较，让学生把握本诗中的无奈与洒脱，学生虽然熟悉诗歌，但感觉对诗歌理解还有所欠缺，无法达到比较的预期效果，这也让我意识到，对于我们的学生来说，追难逐深只会加重学生负担，如何让他们理解所学知识，他们到底应该掌握到何种程度，这都是我需要思考与研究的地方。以后我要多研究外籍学生高考大纲，向高中语文教师请教，为初中阶段语文的教学理清一个更适合我部学生情况的标准，高考准备从初中开始，从娃娃抓起。 教学永远是遗憾的艺术。或许因为遗憾，才有了反思，才有了更深的追求。