八年级下册 第1单元 《算法思想初步》
《算法基础知识》教学设计
【课程纲要依据】
本课的设计遵循新课程理念,以课程标准为指导,注重培养学生自主探究的学习习惯,让学生多在观察、分析、实践的过程中进行学习。
【教材分析】
本节课是青岛出版社初中《信息技术》八年级下册第一单元第一课内容,本节课内容包括算法的概念、算法的描述、算法的优化等方面的内容,目的是让学生学会分析问题、提取问题形成算法描述、掌握流程图的概念,让学生形成初步的算法意识,能够运用算法相关的知识解决日常生活、学习中的实际问题。
【学情分析】
对于八年级学生而言,算法,流程图等概念是很抽象的,接受起来是有一定的难度。教学中,教师应该从实例入手,让学生理解,让学生了解算法的自然语言表述,进而了解算法的流程图表示以及了解计算机语言。
【教学目标】
(1) 了解算法的含义,体会算法的思想。 (2) 能够用流程图描述算法。 (3) 能够对算法进行择优。
算法是解决问题的重要手段,通过对问题的研究和分析,设计算法对问题进行求解,提高分析问题和解决问题的能力,体会算法分析的魅力。
教学重点:算法的理解。 教学难点:用流程图描述算法。 【教学与学法】
主要通过“任务驱动”法,让学生在自主探究的基础上结合小组协作学习,来突破重、难知识点。
【教学资源】 多媒体网络教室
【教学时间】
一课时(45分钟) 【教学过程】
一、创设情境 激发兴趣(3分钟)
播放一小段央视“幸运52”节目中“看商品猜价格”的视频,让同学说说这个游戏的规则。让同学模拟这一游戏:猜一下教师所用笔记本电脑的价格(实际价格3300元),价格在0—7000之间。
思考:可以采取什么样的策略?(可先报一个中间价格,然后根据与实际价格相比的高低继续,直到得到最后实际价格)
对于这个游戏,其实有固定程序和步骤。这节课我们就来学习《算法基础知识》
(设计意图:通过感受这个游戏的固定程序和步骤,来激发学生学习的欲望,从而引入本课)
二、自主学习 交流分享(24分钟) (一)算法的概念(5分钟)
出示任务 任务一:认真阅读课本P2,自学算法的概念,总结解决问题的方法。根据自己所学的知识,小组合作交流,写出下面“趣味数学”的解决方案。(学生自主探究、小组合作交流,通过阅读教材,自学算法的概念。)
学生自主探究、小组合作交流,完成任务,归纳总结:
1、算法:把进行某一项工作的方法和步骤称为算法。解决问题的过程就是实现算法的过程。
2、解决问题的一般方法:首先对问题进行观察、分析、细化、同时收集必要的信息,然后根据已有的知识、经验进行判断和推理,尝试按照一定的方法和步骤去解决问题。(解决问题的方法不是唯一的,但其方法的优劣需要和具体情况相结合)。
师:对于算法,其实并不抽象,它就在我们生活中。我们从小学就开始接触算法,熟悉许多问题的算法。如,做四则运算要先乘除后加减,如果有括号就先括号内后括号外、竖式笔算等都是算法,至于乘法口诀、珠算口诀更是算法的具
体体现。广义地说,算法就是做某一件事的步骤或程序。菜谱是做菜肴的算法,洗衣机的使用说明书是操作洗衣机的算法。
课件出示一个趣味数学题:
两个大人和两个小孩渡河。渡口只有一条小船,一次只能渡过一个大人或两个小孩。他们四人都会划船,都不会游泳。
师:同学们现在都想一想,怎么渡过河去?请写一写你的渡河方案。 学生讨论,给出方案。
(设计意图:对于算法的概念,对于学生而言还是比较抽象,通过学生的自主探究,首先有个认识,通过学习来逐步加深;通过这个实例,让学生认识算法的概念,算法并不抽象和神秘。)
(二)算法的自然语言描述(7分钟)
任务二: 请你帮忙找出安全过河的最佳方案,并用语言描述出来。 课件展示“农夫带狼、羊、白菜渡河”问题。学生分组讨论后,说出自己的方案。
师:下面请各组同学分别展示自己的方案: 学生展示自己的方案
师:下面我们通过Flash过河游戏,来看一下同学们提出的方案是否可行。
总结:使用语言描述解决问题的过程,这种方法称为自然语言描述算法。 师:请同学们思考一下,自然语言描述法有什么优点?又有什么缺点? 生:优点:方式简单自由,而且没有很大的限制,语言描述详尽清楚,让人易于理解。
缺点:语言描述越详细,就显得越繁杂,不够直观简洁。
(设计意图:学生首先进行独立思考,然后进行小组讨论,从而更好地完成了任务,锻炼了学生学习能力。)
师:用语言描述时,越详细,就显得越繁杂,不够直观简洁。为了更直观的描述算法,人们设计了用流程图描述算法的方法。
三、合作学习 释疑解难
(三)算法的流程图表示(7分钟)
任务三: 1.阅读教材P3-P4,总结流程图的概念,认识常见的流程图符号。 2.小组合作,尝试用流程图把“狼羊菜过河”的算法描述出来。
学生根据任务,思考交流,合作探究,共同完成任务,师生共同交流点评。
师:流程图是描述我们进行某一项活动所遵循顺序的一种图示方法。 课件出示:常见的流程图符号及其说明。
流程图符号 开始与结束标志 活动标志 判定标志 符号名称 说 明 是个椭圆符号,用来表示一个过程的开始或结束,“开始”或“结束”写在符号内 是个矩形符号,用来表示在过程的一个单独的步骤,步骤的简要说明写在矩形内 是个菱形符号,用来表示过程中的一项判定或一个分岔点,判定或分岔的说明写在菱形内,常以问题的形式出现。对该问题的回答决定了判定符号之外引出的路线,每条路线上相应的回答 用来表示步骤在程序中的进展,流线的箭头表示一个过程的流程方向 是个平行四边形符号,用来表示数据的输入与输出 流线标志 输入、输出标志 画流程图注意事项:(1)使用标准的图形符号. (2)画流程图的时候一定不要忘记画箭头,如果不画箭头就难以判断每个框的招待顺序。.(3)在图形符号内描述的语言要非常简练清楚.
前面我们学会了使用自然语言和流程图两种方法来描述和表示算法,但是计算机并不能接受这样的指令,我们必须寻找另外一种方法来让计算机理解、接受并执行我们的算法。这里就要用到计算机语言。用计算机语言来描述算法,就是编程。
(四)用计算机语言描述算法(5分钟)
出示任务:阅读教材P4-P5,了解本册所涉及的两种描述算法的计算机语言。 学生根据任务,阅读教材,自主探究。 课件出示本册涉及到的两种语言:
1、vb:微软公司开发的可视化应用程序开发工具。 2、E语言:使用汉语言进行编程的开发工具。
下面我们来看一个用VB程序实现“1+2+3+……+100的和”的程序。 展示一段VB程序实现“1+2+3+……+100的和”的程序。
(设计意图:首先展示一段VB程序,让学生有个较为直观的认识,可以帮助学生更好的理解)
四、实践创新 展示评价(11分钟)
学生自主完成教材第5页“实践与创新”内容。 教师巡回并个别指导
(设计意图:通过练习,让学生进一步巩固算法的相关知识,加强理解。) 学生展示:展现个人成果(西红柿炒鸡蛋的算法)(小组内推荐) 自然语言描述:
第一步:准备炒菜所需的材料,切好备用。 第二步:开火倒油,油热放入葱花爆香。 第三步:倒入已打好的鸡蛋,炒熟盛出备用。 第四步:放入西红柿翻炒,然后倒入炒好鸡蛋翻炒。 第五步:放入适量的盐,盛出。 学生评价:生生互评
(设计意图:通过学生作品的展示,反馈学生本节课学习目标掌握情况;学生作品的评价,让学生学会分析,也有助于学生表达能力的培养。)
五、知识梳理 总结归纳(2分钟) 让学生谈一谈本节课的收获与心得体会。 对学生的回答进行归纳总结,并进行必要的补充。 (一)、算法的概念,解决问题的一般方法
(二)、算法的表示:自然语言描述,流程图表示,计算机语言描述 (设计意图:培养了学生的归纳、分析、表达的能力;教师再对知识进行巩
固、梳理,强调了知识的重、难点,加深学生的理解。)
六、作业布置 拓展提升(2分钟)
题目:如果你家住在吕丈坡,你要外出购物,需要到裕丰市场买肉、菜,到九州购物中心连锁超市购买日常用品,到东方服装城买衣服。请你讲一个购物的算法。并用流程图来表示。
(设计意图:作业的布置体现了“学以致用”的目的,培养学生利用所学知识解决学习、生活中的实际问题的能力。)
【板书设计】
算法基础知识
一、算法的概念 二、算法的表示: 1、算法的概念 1、自然语言描述 2、解决问题的一般方法 2、流程图表示 3、计算机语言描述
【教学反思】 1.设计理念:
本节课知识偏理论。课堂上的时间主要用于学生自主探究、小组合作学习、创作练习,这样的设计和安排不仅使学生易于接受新知识,同时也培养了学生分析和解决问题的能力,有助于提升学生的信息素养。
2.教学亮点:
通过知识的拓展、网上自主搜集资料等活动,使学生不仅能自主探究,小组合作学习,并寻求解决问题的方法,也培养了学生的学习方法和合作意识
3.待改进地方:
把更多的时间留给学生,让学生有足够的搜集资料时间和实践操作时间。
【学情分析】
对于八年级学生而言,算法,流程图等概念是很抽象的,接受起来是有一定的难度。教
学中,教师应该从实例入手,让学生理解,让学生了解算法的自然语言表述,进而了解算法的流程图表示以及了解计算机语言。
效果分析
通过设置情境,激发学生的学习兴趣,观看“幸运52”中看商品猜价格视频,注意力集中了,学习兴趣高涨起来。
然后通过布置明确的学习任务,逐个展开课堂教学。学生讨论热烈,课堂气氛较好,学习的积极性和主动性都比较高。通过提问、互动,借用动画游戏,将抽象的理论知识转换为具体的实用知识,解决实际问题,学生跃跃欲试,争相表达自己的见解。最后通过学生谈学习的收获和体会,不仅检验了学习效果,也体现了信息技术学以致用的大纲要求。
本节课完成了既定的学习目标,学生们了解算法的含义,体会算法的思想, 能够用流程图描述算法, 能够对算法进行择优。学生们通过对问题的研究和分析,设计算法对问题进行求解,提高分析问题和解决问题的能力,体会算法分析的魅力。
【教材分析】
本节课是青岛出版社初中《信息技术》八年级下册第一单元第一课内容,本节课内容包括算法的概念、算法的描述、算法的优化等方面的内容,目的是让学生学会分析问题、提取问题形成算法描述、掌握流程图的概念,让学生形成初步的算法意识,能够运用算法相关的知识解决日常生活、学习中的实际问题。
1.以下给出关于算法的几种说法,其中正确的是_____ A 算法就是某一个问题的解体方法
B对于给定的一个问题,其算法不一定是唯一的 C 一个算法可以不产生确定的结果 D 算法的步骤可以无限地执行下去不停止 2.算法的描述方法有() A 自然语言描述 B 流程图描述 C 计算机语言描述
D 以上三项都是
3.关于算法,说法不正确的是() A 算法是程序设计的灵魂
B 解决问题的过程就是实现算法的过程
C 算法独立于任何具体的语言,VB算法只能用VB语言实现 D 算法的作用在于记录和交流人类解决问题的思想 4.写出你在家里烧开水的过程。
5.你要乘火车去外地办一件急事,请你写出从自己房间出发到坐在车厢内的三步主要算法。
S1:______________,S2:______________ ,S3:_________________。 6.你会做西红柿炒鸡蛋这道菜吗?请根据自己的方法写出一个西红柿炒鸡蛋的算法,并用流程图描述出来。
7.鸡兔同笼,共有头17个,脚48只,求鸡和兔各有多少只?
【教学反思】 1.设计理念:
本节课主要讲解图像的抽出和合成。课堂上的时间主要用于学生自主探究、小组合作学习、实践创作,这样的设计和安排不仅使学生易于接受新知识,同时也培养了学生图形图像的处理动手能力,有助于提升学生的信息素养。
2.教学亮点:
通过知识的拓展、网上自主搜集资料等活动,使学生不仅能自主探究,小组合作学习,并寻求解决问题的方法,也培养了学生的学习方法和合作意识
3.待改进地方:
把更多的时间留给学生,让学生有足够的搜集资料时间和实践操作时间。
课标分析
本课的设计遵循新课程理念,以课程标准为指导,注重培养学生自主探究的学习习惯,让学生多在观察、分析、实践的过程中进行学习。主要通过“任务驱动”法,让学生在自主探究的基础上结合小组协作学习,来突破重、难知识点,掌握本节课的学习目标,提高学生分析问题和解决问题的能力,体会算法分析的魅力。
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