提高识字教学效率的方法

维普资讯 http://www.cqvip.com 教育论坛　’０ｏ６年第５期　提　高识字　教学效率的方法　魏银平，王香　４５１２７４］　［巩义市夹津ｔ２镇第四小学，河南郑州汉字是中华民族的象征，识字教学足小学教学的基　础，也是学习理解祖国文化的途径。查阅当前我们的实　验教材的识字量，教学任务比较重，如果作为教师的我　们不注重教学方法的话，就会加重学生的负担，又会影　响教学质量的全面提高。因此，在日常的识字教学过程　中，我特别重视培养学生的识字能力，提高识字教学效　一方法带字，给学生创造了一个良好的语言环境，便于理　解词义，有助于掌握构字规律，形成学习迁移。　四、多渠道引导　在识字教学中，我运用启发式教学法，从多方面引　导学生主动地借助思维去理解教材，掌握知识和技能。　如在每次讲新课前．我总是先布置学生进行预习，并教　率。　给他们预习的方法，根据拼音读准字音，利用笔画名称、　巧用工具　偏旁部首学习字形，给生字串朋友，理解字义，给学生提　众所周知，汉语拼音是帮助学生识字，学习普通话　供自己动脑、动口、动手去学习生字的机会。同时借助　的工具。在进行拼音教学时，我首先抓住声母和韵母的　低年级儿童不善于离开具体的事物独立思考的特点。我　发音教学，培养学生认读音节的能力，养成良好的拼读　结合教材配以恰当的提问，引发学生的思维来加深字　和书写习惯，为识字教学准备条件。在学生掌握厂汉语　形、理解字义。　拼音后，我即对汉字用汉语拼音来标音、正音，如对难读　五、激发兴趣，因材施教　的字就用彩笔分别标出声母、韵母和声调，让学生加深　兴趣是最好的老师，尤其是在识字教学中，目标单　认读。　形式单调会导致学生乏味厌倦，因此，我使用灵活多　为了培养学生自己拼读音节的能力，识字教学开始　变的教学方法，使课堂气氛轻松、热烈，激发学生的学习　时，我指导学生讲拼音节、认读生字。经过几个星期，就　兴趣。　由易到难，逐步放手让学生自己定调呼音节并认读生　１．编字谜学生字。如学“府”字时，我引导学生根　字。　据字形特点编字谜：一点一横长，一撇到南洋，城内有个　、一、二、夯实基础　汉字的笔画名称、偏旁部首、问架结构的学习与掌　握是学生认识字形的基础。在一年级识字教学中，认清　字形是关键。字形教学从基本笔画开始，由简到繁，循　序渐进。待学生掌握了基本笔画，开始学习独体字时，　指导学生分析每个字母是由哪几笔组成的．并进行书写　里。　练习，从实践中掌握笔顺的规律。在学合体字时，认真　３．采用“各个击破法”。生字一个一个出现，我们　教好偏旁部首和结构单位。学生打好ｒ这一基础，就可　就集中一个、一个解决，这样做学生注意力集中，印象深　人，只有一寸长。学生在编字谜时即掌握了字形，又理　解了字义，游戏中很顺利地识记这个字。　２．编顺口溜学生字。如学习“献”字，学生有的讲　南方有只狗；有的讲有狗要到南方去；还有的讲南方最　大加一点是献等等，这样字形就会深刻地印在学生脑海　以提高识字和书写能力。　刻，不易混淆。　三、借用造宇规律　４．把生字故事化。把一些笔画较多、易混淆、易写　根据低年级学生具体形象记忆和机械记忆占优势　错的字编成小故事来讲，吸引学生的注意力，提高兴趣，　的记忆特征，在形象字教学时，我因义赋形，运用简笔　化难为易，加深记忆。有的学生在写“纸”总好在下方加　画、插图或挂图揭示出象形字由实物到图形，再到故字　上一点，我就对他们说：“洁白的纸上无点迹。”这样再书　形体的演变过程；在汉字教学时，我运用讲解分析、投影　写时添笔画的机率就降低了。　演示、猜谜语等方式帮助学生了解字义，记忆字形；在集　中识字教学时运用基本字带字法，这是一种以字形为中　心的识字方法。它根据字形结构规律，采用同一个基本　字，加上不同偏旁部首的方法带出一组字，如学习基本　宁“每”带出“海、悔、梅”等；其次，还可用换部首方法带　出生字，如由“冷”字带出“领、零、玲”等；再者是以词　语、句子带字，像一、二年级学词学句中的生字。这几种　一识字教学是小学教学的基础，是理解祖国文化的途　径，作为教师不仅要完成教学大纲中规定的识字任务，　而且还要教给学生识字的方法，让他们自主地打开知识　的大门。坚决杜绝不科学的死记、反抄等方法，减轻学　生负担，还识字教学的精彩。　（责任编辑用健明）　４ｌ一