对文科物理课堂教学的几点建议

筋：　课堂宾政　……、，～～　【摘要１文科物理教学学时短，如何在有限的时间内组织好课堂教学。让学生变　消极为积极，变被动学习为主动学习，以求事半功倍，使智力和能力都得到充分发　展，无疑是一门大学问。本文根据几年来的教学实践，对大学文科物理课程教学进　行了一定的思考，提出了几点建议。　【关键词】文科物理课堂教学科学素质　当今世界科学技术以前所未有的速度发展，不同学　奉献精神，．不追求名　科、不同专业领域相互交叉、渗透和融合的趋势更加明　利和个人享受，无私　显，　“专业化”教育模式越来越显示出局限性。一些有识　奉献的好素材。　之士已经呼吁：为了避免出现社会可持续发展中的危机，　另外，课余时间　当前一个刻不容缓的问题就是消除现代文化中两种文　开展读书活动，向学　化——科学文化和人文文化之间的隔阂。因此，强调全面　生推荐阅读物理学　素质，培养和谐发展的人才，已成为目前教育思想领域里　史、科技发展史、科　一个亟待解决的问题。　学家成功之路及科学　目前的教育状况与社会发展趋势的不适应状况比较严　家传等方面的书籍，　重。我国高中教育文理分科，使得文理界限分明，学生偏　也不失为对文科学生　嗜现象严重。进入大学之后，又偏重于专业知识教育，以　进行科学素质教育的　至理科学生对人文、社会科学知识知之甚少，文科学生对　一种方式。“读一本　自然科学和技术科学也了解不多，严重限制了他们今后的　好书就是和许多高尚　发展。因此，为了扩大文科学生的自然科学和技术科学眼　的人谈话。”　界，用理科思想分析问题、解决问题，泰州师范高等专科　二、突出思想方　学校为文科学生开设了适合人文、社会科学的物理课。即　法和过程方法　王　文科物理。　教学内容要接近　小　羊　文科物理的学时较短，如何在有限的时间内组织好课　于物理发展的真实轨　堂教学，让学生变被动学习为主动学习，变消极为积极，泰州师范高等专科学校　　迹，较全面地介绍科　周蓉蓉　做到事半功倍，使其智力和能力都得到充分发展，无疑是　学探索的具体过程，　一门大学问。笔者就自身体会总结出文科物理课堂教学的　使文科学生对科学概　。囊　几点建议。　念、规律的来龙去脉　一、适当增加物理学史内容　即知识产生的背景有　文科学生学习物理发展史，不仅有利于对物理学的理　１耄；　譬科　物理课堂教学昀几　点　建　议　一个总体认识。在了　解和建构，而且通过对科学家以及科学探索过程的了解，　解物理发展真相的基　能够受到科学家人格魅力的熏陶。若以科学家的实际经历　础上，学生能更准确　作为素材来引导学生，他们会深受感染，逐步树立正确的　地认识和把握物理概　人生观。　念和物理规律的内涵，并易于形成科学的思维与方法。　“牛顿怎样站在巨人的臂膀上”，爱因斯坦十年的追　比如，在力学一章中可精心编导“牛顿力学的方法论　光思考，居里一家的艰难困苦，卢瑟福长期研究Ｏｔ射线终　及其哲学思考”一节，着重介绍牛顿定律及其力学体系的　于取得成果，以及量子论早期发展所经历的曲折磨难，这　建立，是人类认识客观世界过程中的一次飞跃，是一次科　些事例都会使学生认识到科学道路的不平坦，科学家的成　学革命。指出牛顿力学体系的建立，标志着从此完成了人　功之路的艰难，由此培养知难而进、不怕挫折的坚强毅　类文明史上第一次自然科学的大综合，其科学思想和科学　力。比如，爱因斯坦只爱科学，不爱金钱和地位，他奉告　方法对以后３Ｏ０年来科学的发展产生了极其深远的影响。　人们：　“人只有献身社会，才能找到那实际上是短暂的而　同时，还要指出牛顿力学本身还有许多矛盾之处有待解　又有风险的生命意义。”又如华裔物理学家丁肇中抵御金　决。要较集中地介绍牛顿科学思想与科学方法的精髓，即　钱诱惑的生动事迹，是教育学生学习科学家的高尚品德和　分析推理的思维方法、建立物理模型的思维方法和理想实　罨张　免　ＥＷ　ＣｔＹＲＲＩＣ，Ｉｊ｛　ＵＭ　ＲＥＳＥＡ蠢　Ｈ　验的思维方法，以培养科学的思维能力这一文科大学生必　须具备的重要素质。通过联系实际，介绍科学研究方法，　培养学生的科学思维能力，应是文科物理教学的一大特　色。　三、贴近现代科技，贴近学生生活　对文科学生来说，重要的不在于物理的理论性，而在　于实用性。因此，文科物理应着重介绍物理学的新发展及　其在高新技术中的应用，以及在物理学基础上发展起来的　新材料。当今，以制造业为主体的工业经济的主导地位，　已开始被基于最新科技成就和人类知识精华的“知识经　济”所替代，今天人类关心的已不仅仅是“宇宙演化的过　去、现在和将来”，还有“人类的生存环境”、“能源问　题的出路”、　“人类的子孙将会生活在一个什么样的世界　上”，等等。因此，应以全新的角度来看待今日的科技世　界。在文科物理课堂教学巾，应及时地反映、介绍物理学　应用的新进展。比如，在“力学”这一章中，可介绍火箭　和人造卫星；在“电学”这一章中，可介绍晶体管、集成　电路、小型计算机乃至人工智能计算机（机器人），等　等；在“电磁波”这一章介绍光的量子性及各种波长的电　磁波的应用，包括２０世纪中期迅速发展起来的激光技术和　光纤通信技术、各种新型光源技术，等等；在“能源问　题”章节，可介绍能源危机及新能源（包括太阳能、裂变　反应堆、核电站的开发及激光核聚变）；对于２ｌｔ！ｔ纪科学　技术中新的带头学科的生命科学技术，可介绍扫描隧道显　微镜（ＳＴＭ）和原子力显微镜对基因工程的应用乃至克隆　技术；而在“新材料”方面，则可介绍超导材料、纳米材　料及先进陶瓷，等等。　四、突出物理哲学思想　物理学的每一次进展和突破，都离不开哲学的支配和　指导。物理学家在科学探索活动中运用并丰富和发展着哲　学思维，形成了独特的物理哲学思维。学习并掌握一定的　物理哲学思想，有利于培养出人文精神与科学精神高度统　一的高素质人才。比如：麦克斯维方程组、德布罗意提出　的把光的波粒二象性推广到一切微观粒子、薛定谔的波动　方程，等等，都反映了辨证的统一。普朗克在已有瑞利定　律和维恩定律计算黑体辐射的实用公式后，仍追求二者的　统一，最后引出了普朗克常数；狭义相对论包容了低速和　高速领域的力学原理；广义相对论包容了牛顿力场和引力　场。这些适应性很强的理论框架，体现了事物的普遍联　系。物理学的守恒规律和物理常数反映了事物的稳定性和　永恒性，爱因斯坦正是基于对这种绝对和永恒的追求，才　提出了“光速不变原理”，为相对论的诞生奠定了基础。　诸如此类的物理哲学思想，会对提高文科学生的综合素质　起到重要作用。　五、突出物理美学思想　物理学中充满简洁、对称与和谐之美。在文科物理教　学中渗透审美教育，使文科学生在获取物理学知识的同　时，充分享受美感，激发他们学习物理的热情与兴趣，净　化道德情操，得到全面提高。　在文科物理的教学中，有许多值得欣赏的物理定律或　规律。如：作为相对论时空观的数学表述——洛伦兹变换　一直是学生学习中遇到的难点之一。为帮助学生掌握这组　方程，可以在教学中有意识地引导他们从美学角度来品味　洛伦兹变换，理解其深刻的内涵。首先，从简约美的角度　理解洛伦兹变换应该是线性的，否则它将破坏时间和空间　的均匀性，将使世界变得非常紊乱；从对称美的角度理解　在洛伦兹变换中，时间和空间的地位应该是对等的，空间　的变换依赖于时间，在同样意义下，时间的变换也依赖于　空间；最后，从和谐美的角度理解在洛伦兹变换中，时间　不再是一个独立的参量，它应该和空间“联姻为一家　人”，成为“四维时空坐标”中的一个坐标轴。　事实上，值得欣赏的不仅有物理定律，更有许多的物　理学家。如：提出电磁感应定律的法拉第具有一种质朴和　简约的美学风格，确立电磁场理论的麦克斯韦显示高雅和　对称的美学风格，而提出实物粒子“波粒二象性”理论的　德布罗意留给我们的则是一种和谐和统一的美学风格。至　于爱因斯坦，他不仅是一位物理学大师，在他身上更体现　出了科学与艺术的完美统一。文科学生在学习物理的过程　中，能够欣赏到不同风格的科学美，就会从中寻找灵感，　提高悟性，并捕捉到创造性的源泉。　一名优秀的教师，不仅仅教给学生以知识，更重要地　是教给学生如何获取知识的方法，以及运用知识解决问题　的能力。开设文科物理的目的，不仅是为了起到导游作　用，引导学生在物理“科学宫”中漫游，激发他们进一步　自学的兴趣；更主要的是教给学生科学研究的方法和勇于　探索的精神，着重于科学素质和创新能力的培养。　参考文献：　［１】陈明德，南冲．开文科大学物理教学新篇章【Ｊ】．江苏高　教，２００２，（４）．　［２】王慧君．论大学物理课程的文化品性…．平原大学学　报，２００３，（１０）．　［３】刘洋．文科物理教学中自然哲学思想教育的研究【Ｊ】．物理　与工程，２００４，（６）．　［４】夏雪琴．物理学的美与大学物理教学［Ｊ】．浙江海洋学院学　报，２００３，（１２）．