小班幼儿良好阅读习惯的培养策略

小班幼儿良好阅读习惯的培养策略

作者：欧阳君珊

来源：《科教导刊》2013年第21期

摘 要 人的一生中的许多习惯都是从幼儿时期形成的。我们知道，良好的阅读习惯是能否顺利阅读的前提和基础。本文围绕小班幼儿阅读活动中出现的问题，探讨了培养幼儿良好的阅读习惯的具体策略。

关键词 小班幼儿 阅读习惯 策略 中图分类号：G610 文献标识码：A

良好的阅读习惯不仅能让孩子懂得阅读，懂得关注书中的细节描写、人物情感、故事内容，更能使阅读伴随他的终生，在阅读中获得最大、最多、最好的发展。在开展早期阅读活动中，我们发现刚刚接触早期阅读活动的小班幼儿阅读习惯不好。众所周知，良好的习惯萌发于幼儿期，宜从小培养，而且正确合理的起始教育，要比再教育的矫正工作容易得多。因此，我们决定围绕小班幼儿阅读活动出现的问题进行以下有针对性的探讨。 问题一：不喜欢阅读

刚刚接触早期阅读活动的小班幼儿对阅读兴趣不大，在阅读中经常出现不专心、边看书边讲话、一本书没看完就换另外一本书、持久性差的问题。 解决策略：

激发幼儿阅读的兴趣。兴趣是指一个人经常趋向某种事物，力求参与某项活动，并且有积极情绪色彩的心理倾向。“兴趣是最好的老师”。小班幼儿的无意注意占优势，这个特点决定了幼儿认识事物的内部驱动力是兴趣。另外，这个时候的幼儿情绪作用大，他们的认识主要受外界事物和自己的情绪支配，他们的许多活动也都是“情绪化”的。为此，我们从阅读材料的选择、阅读环境的创设、阅读活动的开展三方面入手，提高幼儿阅读的兴趣。

（1）选择合适的阅读材料。书是阅读活动的载体，也是阅读活动的基础，所以选一本适合幼儿的书，是提高幼儿阅读兴趣的关键。首先根据幼儿的年龄特点为幼儿选择图书。小班幼儿的思维是以具体形象为主，他们喜欢有关家庭主题的简单图画和故事书，如《我的家》、《我爱家人》系列等，这些图书的画面大、色彩鲜明、内容具体简单又生动有趣，易吸引幼儿的注意；另外，小班幼儿最容易被拟人化的动物、夸张的人物所吸引，这些图书由于角色的夸张，使幼儿更容易理解图书中的故事，如《一颗纽扣》、《换一换》、《南瓜小房子》等。其次，在内容上选择有趣的动物故事、家庭生活以及与幼儿生活经验相符合的图书或者可以帮助幼儿提升已有经验的图书。比如：针对幼儿刚刚入园，生活卫生习惯的培养是他们生活中重要的一个方面，我为他们选择了图书《谁拉的便便》，在有趣的阅读中，告诉幼儿人和动物都需

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要拉便便，生活中“吃喝拉撒”一样也少不了，还介绍了拉便便后的文明行为，帮助幼儿养成良好的便便习惯。最后，根据幼儿的兴趣选择图书。小班幼儿特别喜欢《拔萝卜》这首歌，很多幼儿都喜欢唱。为了帮助幼儿梳理故事里人物的出场顺序，我们就一起分享了图画书《拔萝卜》，这虽然是一个传统故事，但幼儿还是非常感兴趣，最后我们一起表演的时候，非常快乐。

（2）创设温馨丰富的环境。环境在幼儿教育活动中具有积极的意义，《纲要》中也特别提出要为幼儿创设满足他们多方面发展需要的环境。因此，我们积极挖掘环境的影响作用，根据小班幼儿的年龄特点，创设温馨丰富的图书角，以通过其对幼儿多感官的作用增强幼儿对早期阅读的兴趣。如，我们将图书角设置在活动室靠窗的一角，位置相对独立，不仅保证有充足的光源，还能避免和喧闹的建构区及表演区相邻。另外，图书角的空间不大，这样可避免人多互相影响。总之，我们尽可能发挥自己的想象力来为幼儿营造一个既舒适又有趣的阅读环境，这对培养幼儿的阅读兴趣非常重要。

（3）开展生动有趣的阅读活动。小班幼儿面对新奇的世界，好奇的天性促使他们乐于去探索，这时候孩子们的学习兴趣如果开发出来，又养成一定的良好学习习惯，那学习效果可以说是事半功倍。因此，我们在培养他们阅读的兴趣和习惯的过程中注意运用各种方法抓住他们的注意力，吸引他们。游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏活动最符合幼儿的年龄特点和心理特点，幼儿是好动、好模仿的，因此每当阅读内容中出现有趣的角色或动作时，可鼓励孩子们学一学。比如在开展阅读活动《一颗纽扣》时，一边带着幼儿仔细观察绘本中小老鼠、小白兔、小松鼠等的动作和表情，一边邀请幼儿一起模仿，幼儿对此乐而不疲，兴趣很高。 问题二：不爱护图书

幼儿在看书的过程中常有抢书、撕书、卷书和扔书等现象。 解决策略：

潜移默化的感知体验。皮亚杰认为，认识和情感是不可分割的，绝无单纯的理智动作，事实上其中还夹有无数的情感，兴致、价值、和谐等等；同样，也没有单纯的情感动作，事先要有认识。由此可见，在皮亚杰看来，认识、情感和意志是统一的。刚刚走过婴儿期的小班幼儿，正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们的认识很大程度上要依赖于行动。因此，我们根据小班幼儿的年龄特点，从调动幼儿的积极性入手，通过开展生动的体验式学习活动，创设“秩序感”的阅读环境对幼儿进行潜移默化的教育。

（1）开展生动有趣的爱图书体验活动。思想品德情感、意识的培养，良好行为习惯的养成都离不开实践。小班幼儿由于年纪小，开展生动有趣的体验式学习能让他们在活动中获得真实感受，这种内心感受、体验是形成认识、转化行为能力的原动力。如：在我们开展的《爱护图书》社会性活动中，我们首先出示了同一本图书不同时间的对比照片，让幼儿直观地看到刚带来的图书与过了一段时间后的图书的不同，引发幼儿猜测图书被破坏的原因。接着，我们通

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过让幼儿观看录像，发现自己与同伴破坏图书的行为，鼓励幼儿说说如果自己是图书，被别人这样乱扔、乱翻、乱卷、会有什么感觉？最后，引导幼儿反思自己的行为，并进行修补图书、把图书放回家等系列爱图书实践活动。

（2）营造 “秩序感”的阅读环境。幼儿某种习惯的形成，从一定程度上说要依赖某种情景的反复出现，为幼儿创造良好的阅读环境，是培养其良好阅读行为习惯的前提。蒙台梭利认为：人类的各种智能与能力都是因为适应环境而增长，而秩序是各种物品与环境的关系，即每种物品在环境中应该处什么位置。幼儿天生有一种对秩序的爱好和追求（即敏感性），因而主张为幼儿预备一个有明确秩序的环境。我们运用蒙氏教育理论为幼儿创设了一个次序井然的阅读区，并建立合理完善的活动区规则。首先我们利用小书架将阅读区巧妙分隔成看书区和讲故事区，减少了互相干扰。在小小的看书区里，各类图书分类摆放，幼儿可以根据自己的兴趣及需要自选。为了促进幼儿形成将图书放回原位的良好习惯，我们在柜子上及图上都贴上了对应的小图案，方便幼儿在活动结束能自觉将材料有序地放回它的家；同时，我们在区域内的地毯上巧妙根据地毯的拼图做标志，提醒了幼儿有序就坐的地点，避免幼儿在活动中拥挤在一起，互相干扰。墙上还有用照片呈现的“我是看书好宝宝”的看书小提示，提醒幼儿如何正确进区、取书、看书、收书。事实表明，这种“秩序感”的环境能很好地帮助幼儿自觉形成有序的行为习惯。

问题三：不懂得阅读

小班幼儿的方位感比较差，加上生活经验的缺乏，往往分不清或不去关注物体的正反，阅读时常常会出现把书拿颠倒的情况。另外大部分幼儿看书缺乏有序性、未掌握翻书的基本方法，常常好多页连着翻。 解决策略：

教给幼儿阅读的方法。正确的阅读方法和技能能使幼儿顺利阅读，并从中体验到阅读的愉快，从而产生再阅读的愿望。若教师抓住时机，对良好阅读行为进行强化，将收到事半功倍的效果。因此，我们紧紧抓住小班幼儿的年龄特点，通过榜样示范及行为练习等科学有效的途径，帮助幼儿掌握一些正确的阅读技巧，强化幼儿良好习惯的养成。

（1）榜样示范法。幼儿的思维是具体形象，加上他们的生活经验有限，说教的方法对于他们是很难起作用的。只有以具体、生动的形象提供给幼儿行动的具体方法，才能引起幼儿的注意及学习模仿的兴趣。在幼儿园里，教师是幼儿心目中极有影响的人，一举一动都能发挥巨大的感染作用。因此，在集体阅读活动中，我先示范正确的翻书方法：从封面开始一页一页翻，拎住书本的小脚翻，看完一页再翻一页。还利用儿歌帮助幼儿掌握这样的方法：“封面就像一扇门，看书先要打开门，轻轻捏住书一角，一页一页往后翻，看完书本关上门，封面还是朝上面。”同时教师还可以有意识地引导幼儿根据页码来翻阅绘本，跟着教师一起阅读。还有同伴间的榜样，同样也对幼儿能产生激励的作用。“瞧，可妮看书姿势可棒了，身体坐得直直的，眼睛离书本刚好一把尺子那么远。” “看，凯文翻书轻轻的，看书也很安静”，如此等等，

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老师只要表扬了某个小朋友，立即就会有许多小朋友纷纷模仿这个小朋友的良好行为。又如，我们可以在每次阅读活动后，以“小红花”找朋友的游戏形式鼓励幼儿在阅读时的进步。小朋友为了争做好宝宝，自然就会努力认真地遵守着各项阅读常规。因此，老师应做到嘴勤，及时表扬幼儿中的良好行为。

（2）行为练习法。幼儿最初的阅读活动带有很大的盲目性、随意性和依赖性，因此需要成人的正确指导。当我们在指导幼儿阅读时，就要适时地教给幼儿一些阅读的方法和技能，并进行有目的的练习。首先要让幼儿练习有顺序地阅读，先让幼儿认识图书的封面、封底、内页等，知道阅读一本书应该从头到尾一页一页地看。接着让幼儿练习在观察某个画面时，要和看图讲述一样，按一定的顺序进行。如：了解画面上是什么时候，画的是什么地方，画面上有什么，人们在干什么，对各种角色的表情、动作及角色间的关系注意仔细观察、分析、判断。其次，要让幼儿练习对前后画面的变化部分进行比较观察，寻找出共同点、不同点，从中学会分辨好与坏、善和恶、美与丑，进而提高阅读能力。有了正确的方法和技能，幼儿才能逐渐养成较好的阅读习惯。

莎士比亚说过：“生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。” 读书，与其说是一种爱好，不如说是一种习惯，只要从小培养，它就会像吃饭睡觉一样成为生活中最自然的事情。天长日久，书会成为孩子最知心的朋友。一本好书足以影响一个人的一生，而培养孩子良好的阅读习惯不仅要有持之以恒的信心和无怨无悔的爱心，更要有科学合理的方式方法。让我们的孩子从小养成良好的阅读习惯，喜欢与书做伴，畅游在书的海洋中，从书中吸取丰富的养分，茁壮成长。