PEP人教版小学英语三年级英语下册《Unit4 Where is my car？》Part(A) Let’s talk 教案

Unit4 Where is my car? Part(A) Let’s talk

一、【教材分析】

教 学 目 标 知识 1.能理解和掌握本课句型：Where is my（the）...?It's on(in)the.... 目标 2.能用所学的句型进行简单的对话。 能力 要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，并能在图片和老师的帮目标 助下，在语境中运用Where is my（the）...?It's on(in/under)the....来询问和回答物品的所在位置。 情感 培养学生运用英语进行交际的兴趣和自信心。 目标 培养学生收拾归纳物品的良好习惯。 句型：Where is my（the）...?It's on(in/under)the.... Where的读音；理解方位词on,in,under的含义和用法。 情境教学法；任务型教学法。 教学重点 教学难点 教学方法 二、【教学流程】

环节 I.复习 热身 1. Enjoy a song. 师生活动 二次备课 【设计意图】营造出浓厚的英语课堂氛围，复习旧知为新课做好铺垫。 2. 出示图片，贴到黑板上。复习所学过的chair, desk及相关文具bag, book, pencil, pen等。 3. Let’s talk(教师用句型做示范，后请学生两人练习对话) A：Where is the …… ? B：It’s in/on/under the … 【设计意图】情景对话，活跃气氛，吸引学生注意力。 ’s begin our English class now. Ⅱ.呈现 T: Boys and girls. Let 引导学生观察图片。 新知 1. T： Look, they are our friend John and Zhang Peng. Where are they? Ss: At the school. 2. T： What does John say? Watch and answer. Ss: Let’s go home. 3. It’s time to go home. But what is Zhang Peng looking for? 教师出示备选项，进一步复习这几个问句相关的单词，引导学生下一步通过watch the video，得出答案。 4. Now we know the answers. Listen, Zhang Peng says: Where is my pencil box? Can you guess? 学生猜测，用句型It’s on/in/under..., 最后教师出示正确答案。John says: It’s in your desk.通过听音核对最终答案。 师生互问互答--男女生互问互答，整体联系此句型。 5. What about the pencil? Where is my pencil?引导学生观察图片，给出答案。后听音核对答案。It’s under your book. 跟读，同位两人互问互答操练。请学生展示。 6. 教师创设情境，走下讲台，将书放在学生桌上，问Where is my book?请同学回答，那学生物品，进行单个学生问答练习。回到讲桌。 Uh-oh! Where is my English book? It’s not on the desk. It’s not in the desk. Where is my book? Who can tell me? 学生：在这里。 教师：Look! It’s on your desk. Silly me. Thanks! 问学生是否知道这句话的意思，并出示Zhang Peng的图片及对话。学习Silly me。Thanks. 7. Zhang Peng找到了他的文具，并且装进了书包。现在他可以和John回家了。出示两人回家的照片。新授结束。以保证故事情境的完整性。 【设计意图】通过情景创设，突破本文新授内容，并且在有趣的上学、放学情景中，帮助学生理解运用。 Ⅲ.巩固 练习 展示学习Let’s talk。 Take out your book, turn to page38. 1. 听音正音--学生手指、耳听、眼看对话。 【设计意图】让学生将字形和语音建立联系。并锻炼听的能力。 2. 听音正音，跟读 【设计意图】让学生模仿录音内容读对话，听音正音培养语感。 3. 小组合作朗读。 【设计意图】让学生自读对话，并提出自己的问题，培养学生良好的学习习惯和思考能力。 4. 小组展示--两人分角色朗读，检查读的情况。 5. Let’s chant. Where, where, where is my pencil box? In, in, it’s in your desk. Where, where, where is my pencil? Under, under, It’s under your book. 6. Let’s play(Pair work) 出示课本Let’s play示范之后，提出学生可以用手头文具，两人互问互答。 Ⅳ.实践 应用 1.Zhang Peng在学校是个粗心的孩子，那么在家里呢？展示他的家庭照片，引出不整洁。Look, he is looking for something. 出示Zhang Peng家庭成员的照片。Maybe they are his father, mother, brother or sister. Make a dialogue. An example for you.出示提前录制的视频样本。 学生利用黑板上的物品，进行小组合作编对话，展示。 【设计意图】让学生利用黑板上的小道具进行对话，将所学内容运用于生活实际中来，培养学生运用语言进行交际的能力。提升学生学习英语的兴趣。并培养他们自觉把英语运用到生活中来的良好意识。 2. 情感教育 Our classroom is just like our room. We study here, with your teachers, your friends. We love our classroom.出示班级照片，引导学生热爱自己的教师， Ⅴ.总结 反馈 Ⅵ.作业 布置 保持清洁，养成良好习惯。 复习本节课所学的重点句型、单词、情感目标。 ---Where is my ……? ---It’s on/in/under your … Home work 1.整理自己的书桌和房间。 2.朗读对话三遍.。 三、【板书设计】

Unit4 A Let’s talk A: Where is my ……? B: It’s on/ in/ under your…… 四、【教后反思】

1：开头歌曲活泼，利于学生掌握三个方位介词，今后在教学过程中，多搜集类似的歌曲，调动学生的感官体验。 2：要注意清净的完整性，开头和结尾相互呼应。 3：新授部分授课时间较短，注意把握时间。 4：在Let’s play环节，通过教师提示学生可以利用实物，达到了较好效果，试课时忽略提示，学生只能想到朗读课本句子。给我的反思就是要创设情境，让学生在情境中运用语言。