家园合作的困境及对策

 教学资料范本 家园合作的困境及对策 编 辑：__________________ 时 间：__________________ 1 / 3 随着经济的发展，教育不断地进行着改革和深化，学前教育越来越受人们的关注。幼儿从家庭进入幼儿园，幼儿家庭和幼儿园作为影响幼儿发展的两个重要因素之间开始形成一种特殊的关系——家园关系。 一、引言 研究起因 随着经济的发展，教育受经济发展的多方面影响影响，不断地进行着改革和深化，其中学前教育越来越受人们的关注。广义的教育包括家庭教育、社会教育和学校教育。幼儿园教育是学校教育的重要组成部分。其中家庭教育和幼儿园教育是对幼儿实施教育的两种主要方式。幼儿园教育之父，福禄贝尔说过：“国家的命运与其说操纵在掌权者的手中，倒不如说是掌握在母亲手中。”我国著名教育家陈鹤琴先生曾指出：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭单方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的，必须两方面结合才能取得充分的成效。”作为对幼儿实施教育的两个主要环境——家庭和幼儿园，如果行动不一，出现双重标准，就会给幼儿的发展造成不良的影响。只有相互合作，行动一致，坚持相同的原则，向幼儿提出同样的要求，实现标准一致性，才能形成教育合力，最终实现促进幼儿身心全面和谐展。 二、何谓家园合作 2 / 3 家园合作就是幼儿园和家庭都把自己当作促进幼儿发展的主要力量。双方主动积极寻求配合，相互支持和相互了解，通过家庭与幼儿园的这种双向的互动达到促进幼儿身心全面和谐发展。 在我国关于家园合作的研究是从大概二十世纪五六十年代开始的，到七十年代末和八十年代初，我国的教育机构逐渐开始开始认识到要积极寻求和家庭的主动配合，九十年代到现在，特别是《纲要》颁布以后，家园合作受到了前所未有的重视。[2]当前世界上一些在学前教育方面取得成就的国家都提倡幼儿园要致力于丰富幼儿的经验，加深幼儿对自己对他人和对社会的认识，开阔幼儿的眼界。 三、家园合作的现状 <<<12345>>> 3 / 3