unit8 Have you read Treasure Island yet教学设

章节名称 Unit 8 Have you read Treasure Island yet？ 学科 英语 授课班级 八年级一班 任教的学校 山河农场中学 授课时数 1 设计者 于艳玲 一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容） 让学生掌握本单元词汇，听懂、掌握谈论读书的语言材料在现在完成时中熟练运用already, yet，并学会区分现在完成时与一般过去时的区别。能听懂语言材料，掌握听的技巧。 二、依据标准（摘录最新版《课程标准》的目标语句） 课程标准：以培养学生的综合语言运用能力为目标，根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面设计课程总目标和分级目标。这五个方面相互联系，相辅相成，使英语课程既重视培养学生的语言基础知识和基本技能，也注重优化学习过程，引导学生形成有效的学习策略和一定的文化意识，培养积极向上的情感态度和价值观。 三、本课学习目标（按最新版《课程标准》中的目标维度） 教学目标： 1语言目标：掌握本单元词汇，听懂、掌握谈论读书的语言材料在现在完成时中熟练运用already, yet，并学会区分现在完成时与一般过去时的区别。 2 技能目标：能听懂语言材料，掌握听的技巧；能就阅读方法提建议，掌握阅读策略；能读懂介绍名著的文章。 3 情感目标：通过开展角色表演等活动，培养学生阅读兴趣。通过本单元的阅读，培养学生的文学鉴赏能力，陶冶思想情操。 4让学生通过优化练习找出自己在学习中的不足，并思考如何自己或通过同伴解决问题。 四、学情分析（分析学生前需知识的掌握情况、学生的学习需求和课堂学习行为） 由于大多数学生是首次接触现在完成时态，可能会觉得有点困难。教材以读过的名著为话题切入，帮助学生较好地理解理现在完成时。在此基础上，再进一步开展讨论，学习带有already与yet的现在完成时态，较快地激发学生的学习积极性，从而达成本课的教学目标。 五、学习重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 学习重点 能够尝试使用现在完成时态来谈论最近发生的事件和经历；学会通过PPT形式呈现两个不同时态的句型。 区分现在完成时与一般过去时的区别。 能够尝试使用现在完成时来谈论一些经典播放经典的英语文学作品，了解文化背景，的英语文学作品，并做并用简单的句型评价。 简单的评价 学习难点 六、使用信息技术情况（描述在课堂上将使用什么样的信息技术） 课件，幻灯片，视频，音频。 七、学生学习活动概述（描述本课中学生将会开展什么样学习活动） 1.学习本课新单词。 2.播放单词表中出现的经典英语文学作品。并出示相对应文学作品有关图片。 3.阅读课本1A，感知语言目标。 4.进行对话。 5.听力活动。 6.总结本节课目标语言和词汇以及一般过去时和现在完成时的区别。 教师指导活动概述（描述本课中教师将会针对上述学生活动进行哪些方面的指导） 1.注重语音，让学生学会拼读单词。 2.引导学生将图和书名匹配并尝试用英语表达书名。 3.教师指着图片提问学生，并帮助学生回答。 4.要求学生两人使用本节课的句型时态进行对话，教师随机指导。 5先呈现关于听力的问题引导学生听录音。 6.提示学生注意板书内容，引导学生总结现在完成时和一般过去时的区别。 九、学生学习活动的评价方法 评价内容 （针对学生学习活动1.讨论2.合作交流3.主动发表自己的见解4.听说读写的的 练习 哪些行为进行评价） 评价方法 （采用什么样的评价1.课堂测验 2.课堂观察记录3.激励评价4.学生互评 方法） 十、课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述） 学习阶段 教师的引导 学生的活动 信息技术应用 评价方法 讨论 导入 与学生谈论 业余爱好引与老师进行对话。学生出READING看图，猜测作品讲述的这一话题。接内容。 着引出相关 文学作品。引入单元标题。Unit 8 Have you reaTreasure Island yet? 通过PPT来让学生自主跟着软件模 教学生学会仿发音，坚持训练，正 单词。 确辨音，读准单词。展 多媒体播放音互评互改 示单词的构词法，帮助标软件 学生发现构词规律。 播放六部作播放六部作品的有关视 品的有关视频片段。 通过优酷软件播频片段。 放视频 根据老师的提问和回 答，学生完成1a任务。 学生独立完成 完成1a 新课内容 听力1b What books are they talking about? Let’s 通过酷狗软件学生独立完成 listen and write down 播放听力 the names of the books. 教师播放第一遍 教师提问：Who has read these books? And what do 通过酷狗软学生独立完成 they think of the 件播放听力 books? 要求学生带着问题听第二遍 并核对答案。 教师与一名要求两人一组，就1a中 学生模拟1b的六部作品，分角色练中的人物，进习1c中的对话。请两至角色扮演 行会话练习，三组学生在班上展示对给全班做出话，教师请学生观察并示范。 讨论yet 和already的 用法。 课堂教学过程结构设计（接上表，上表已经足够填则此表留空） 学习阶段 教师的引导 学生的活动 信息技术应用 观察并讨论 评价方法 听力实 指导学生学生阅读2b的4个句 通过酷狗软件播 践，从对阅读2b的句子，根据自己的猜测预放听力 话中获取子并猜测 测4个 句子的对错。 学生独立完信息。 成 修正错误的听录音，学生根据录音 通过酷狗软件播学生独立完信息。 内容判断正误，并修正放听力 成 错误的信息。 细读对 学生细读课文，找出 话， 回答有问题的答案。 关问题。 教师提示引导学生总结现在完成 学生注意板时和already 和 yet的书内容，引导用法区别。 学生总结现在完成时态的目标语和语言结构。 全班互评 对话 讨论总结 小结 十一、研修反思 谈论业余爱好提高学生学习的兴趣，引入本课的学习目的，做好学习准备。在学习新单词时，还专门设定了一个小课题：如何运用多媒体教学记忆词汇。借助多媒体创设情境，教学新单词；设计游戏巩固所学词汇；让学生自主跟着软件模仿发音，坚持训练，正确辨音，读准单词；展示单词的构词法，帮助学生发现构词规律。帮助学生将这一枯燥无味的词汇学习变成一种自动享受学习的过程。让学生由被动的“要我学”转为主动地“我要学”。本节课还通过一些经典的英语文学作品，让学生了解其文化背景，增加学习兴趣和积极性。但出现的不足就是个别同学难以接受新时态内容，缺乏基本的语法知识和分析句子结构的能力。