为“送教上门”学生提供合适的教育

责任编辑：慝阳珠实习编辑：赵欢　为“送教上广－ｊ”学生提供合适的教育　●　陆灵俊　【摘要】　南通市通州区加强送教上门工作领导，成立由特殊教育学校－９普通学校教师　共同参－９的送教团队，对“送教上门”学生实行一人一案，开展个别化教育康复，全区“送教上门”　学生发展状况得到很大改善。部分学生实现了转衔安置。　【关键词】　送教上ｆｌ；合适的教育；转衔安置　【中图分类号】Ｇ７６０　从２０１５年９月开始，南通市通州区基于免　行为问题严重。送教家庭普遍经济贫困，对“送　费教育原则、家庭自愿原则，将重残儿童纳入学　教上门”学生有效干预少，教育重　ｔｌ，转移到二胎　籍管理，启动了“送教上门”工作。２０１６年５月，　上，个别家长对实际经济补助的渴望远超过对　区特殊教育指导中心成立。指导中心领导小组　子女教育的需求。种种情况的存在，给送教上门　由教育局党委书记、局长张进荣亲自担任组长，　工作增加了难度。　残联、卫计委等主要领导担任副组长，三部门相　家长是影响送教上门工作成效的关键所　关领导、特教学校校长、部分随班就读学校校长　在。区特殊教育指导中心明确送教上门的对象　为小组成员，加强送教上门工作领导。区财政局　不只有特殊教育需要的、不能人学的重度残疾　做好保障工作，为在籍“送教上门”学生拨付８　儿童，还包括这些孩子的家长。需要给他们送理　倍于普校生的公用经费。２０１６年９月，指导中　念、送知识、送技能，争取他们对送教上门工作　心成立“行走之光”送教团队。在区教育局、残　的支持与配合。为此，区特殊教育学校开展对送　联、卫计委、红会等多部门联动配合下，通州区　教上门工作中家校联动的实践研究。２０１６年　送教上门工作坚持“为每一个学生寻找合适的　底，由邢国林、葛明丽老师主持的南通市教育科　教育”的理念与目标，切实保障重度残障学生平　学“十三五”规划课题“家校联动机制下的特殊　等受教育权利，打造区域送教上门工作特色。　儿童送教上门实践研究”顺利开题，依托课题研　一、聚焦送教上门工作成效。坚持服务学生　究，不断加强与家长的沟通，帮助家长树立信　与家长并重　心、重拾希望，并给家长提供专业支持，为送教　通州区“送教上门”学生数量多、地域分布　上门工作有效开展打下了扎实的基础。　广，学生残疾类型涉及智力残疾、肢体残疾、言　在送教过程中，送教老师加强与学生、家长　语障碍、精神残疾等，年龄跨度从７岁到１７岁　的沟通与现场指导，结合家庭实际给出无障碍　不等。个别学生常年卧床，部分学生罹患癫痫或　环境改造建议，切实服务于每一位重残儿童。学　精神类疾病，常年服药，无生活自理能力，情绪　校积极利用微信群实时调研家长辅教现状，对　◎我们坚定行走的力量，全区送教上门扎实开展，体现了教育的温度和正能量，得到了　社会各界赞誉，打造了通州区特殊教育品牌。　教育、康复进行网络指导。对于部分不支持、不　理解的家长，采取迂回策略，以实际行动让家长　看到送教学生康复状态的改善和自理能力的提　下基础。如小润同学，曾在普小就读至四年级，　后因肌体萎缩变形辍学，送教教师鼓励孩子与　家长积极康复，并利用手机指导他阅读，完成手　高，从而获得家长的支持，凝聚家庭教育的力　量，切实提高送教上门工作成效。　二、普特融合送教。有效实施个别化教育康　复　送教工作涉及面广，环节多，送教上门对象　千差万别。指导中心成立后，进一步完善区域送　教上门工作制度，将送教上门工作常态化、专业　化、规范化，并完成通州区特殊教育送教上门分　布图，覆盖全区８２名“送教上门”学生，做到一　个都不落下。“行走之光”团队成立初期，送教老　师以特教教师为主，为就近送教，提高送教频　次，区教育局在特殊教育工作会议中部署由残　疾学生户籍所在地普通学校参与送教，普校教　师参与其中。普特融合，极大地提高了送教上门　的工作质量和效益，推进了区域融合教育。　“送教上门”学生的实际情况千差万别。通　州区坚持以优质精细的管理和个性化的教育，　服务于每一位“送教上门”学生。送教老师与家　长倾心长谈，了解孩子的学习和发展需求，量身　定制实施积极有效的个别化教育，设计适合学　生的教学、康复、职业技能、社会适应等课程内　容，文体兼备，将缺陷补偿与潜能开发相结合、　康复训练与社会适应相结合。指导中　ｔ２，带领普　教和特教老师每学期期初根据前期评估结果为　孩子制订学期计划，每次送教根据学生接受程　度进行微调，期末对学生发展达标情况进行学　期终结评估。指导中心同时将送教的质量纳入　考评。中心利用微信群发放调查问卷，对部分没　有微信的家长采取电话访查形式，调研送教质　量，强化送教管理。　在普特老师的共同努力下，学生的认知学　习、运动康复、生活自理、社会交往等能力得到　大幅度提升。如小平同学，下肢重度残疾，但智　力发育基本正常，有一定动手能力。送教老师发　挥手工专长，教她制作小商品市场走俏的手工　包、钻石画、串珠作品等，为她将来自食其力打　④　机输入的书写作业。“一人一案”，真正实现最适　合的教育。每次送教的照片、视频都实实在在为　每个孩子留下成长的印迹。　三、送是为了不送，实现转衔安置才是目标　在开展送教上门工作中，我们特别注重为　在家学生提供融合机会，以便将来适应学校生　活，实现转衔安置。特教学校利用学校丰富的特　教资源，多次开展送教学生返校体验活动，在活　动中，学生和家长都在原有基础上对特殊儿童　的教育、医疗、康复有了更新的认识。指导中心　组织普通中小学学生与特教学生融合，在生活　场景中锻炼自己的生活自理能力、社会适应能　力。　适合的才是最好的。在“行走之光”团队成　员及全区普特教战线同仁的共同努力之下，全　区“送教上门”学生的发展状况得到很大改善。　送教学生小婷、小亮、小虹等三名同学已脱离家　庭学习环境，转衔安置至特校读书，小亮同学在　今年的省特奥会上勇夺金牌。送教学生小麟在　指导中心的协调下，就近在区忠义小学随班就　读。小钰、小怡等同学的适应能力正逐步提高，　待达到一定水平后，再转衔安置到相应学校接　受教育。　“行走之光”团队还积极动员社会各界对重　残儿童家庭给予关心和帮助。在他们的呼吁下，　区残联为部分儿童家庭环境进行了改造，为肢　残儿童配发了轮椅或助行器；区二院免费为“送　教上门”学生提供体检服务；区红十字会为在家　特殊儿童捐赠生活日用品等物资；爱心志愿者　也自发参与到送教上门的队伍中来。　我们坚定行走的力量，全区送教上门扎实　开展，体现了教育的温度和正能量，得到了社会　各界赞誉，打造了通州区特殊教育品牌。＠　（作者单位：江苏省南通市通州区特殊教育　指导中心，２２６３００）