一、学习目标： 知识与技能：
1、理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。 2、初步掌握7的乘法口诀，会用口诀进行计算。 3、能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。 过程与方法：
经历编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新知识的方法。 情感、态度与价值观：
通过合作交流的学习方式，培养学生参与合作的意识。 二、学习重点：
经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。 三、教学难点：
熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。 四、教学流程：
（一）创设情境，导入新课。
师：同学们，我们生活中有许多关于数字7的知识，你们能说说吗？ 生：葫芦娃七兄弟。 生：七个小矮人。 生：一星期有七天。 ……
师：老师这里也准备了很多图片，我们一起来欣赏吧！（课件出示：七个小矮人、葫芦七兄弟、七星瓢虫、七仙女、七彩彩虹、七巧板等）
师：今天我们要学习新的乘法口诀，你们觉得是学习几的乘法口诀呢？（板书：7的乘法口诀）
【反思：低年级学生的学习兴趣特别重要，联系学生的生活实际导入，把教材内容与现实生活有机的结合起来，使学生感受数学与生活密切相关。特别在欣赏图片时，从学生的兴趣爱好出发，学生不时的发出“啊”的声音，增加了学生学习数学的乐感，让学生能快乐的学习。】
（二）合作交流，探究体验。 活动一：探究7的乘法口诀的来源。 1、小组动手操作，合作完成表格。 （1）、认真学习完课本72页例1，我发现用七巧板可以摆出各种图形，我会完成下表：（用小棒代替七巧板摆一摆，算一算，填一填） 图案个数 小棒根数 加法算式 乘法算式 乘法口诀 1 2 3 4 5 6 7 （2）、我会归纳7的乘法口诀有（ ）句，每相邻口诀之间相差（ ）。 2、全班汇报。 师：摆一个图案用多少跟小棒？摆两个图案用多少根？摆三个图案…… 那么这些根数你是怎么得出来的？用什么方法计算？编成的乘法口诀是多少？ 生：摆一个图案用7根小棒，写成乘法算式是1×7=7，编成乘法口诀是一七得七。摆两个图案用14根小棒，写成加法算式是7+7=14，写成乘法算式是2×7=14，编成乘法口诀是二七十四…… 【反思：本环节让学生通过动手操作、合作交流来完成课堂教学。学生用小棒来代替七巧板摆图形，一下子激活了课堂，而小组合作动手摆图形、数小棒的活动再次将课堂气氛带入了高潮。学生在活动中体验了7的口诀的编写过程，理解7的乘法口诀的意义，而且从课本数学转化为生活数学的过程中体验到口诀的来源，培养了学生的创新意识和动手操作能力。】 活动二：探究7的乘法口诀的记忆方法。 师：这些口诀，你能把它背出来吗？试着背一背（学生背口诀） 师：背的时候有没有感觉哪几句口诀特别好背。 生：一七得七，二七十四。 师：二七十四为什么好记？（指名说） 师：有没有觉得哪句口诀不好记？（指名说）有没有办法记住它。 师：三七二十一有没有办法记？（指名说说）
其实三七二十一很好记的（课件出示孙悟空图像及语句：孙悟空在炼丹
炉中炼了七七四十九天，炼成了火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一举起金箍棒就打。）
师：在这里有两句口诀，你找到了吗？
生：是 “七七四十九”、和“三七二十一”。以后我想到孙悟空就会想到这两句口诀的。
师：那“四七二十八，五七三十五，六七四十二”。你们用什么方法来记呢？ 生：三七二十一，再加七，就是四七二十八了。七七四十九，减去一个七，就是六七四十二了。……
师：同学们真厉害！找到了这么多记口诀的方法，老师相信，只要我们多读读，多动脑筋，就一定能记熟这些口诀。下面就请大家用你喜欢的方法再来记一记，你可以顺着背，倒着背，也可以随意跳着背，呆会儿我们来比比谁背得最流利。（学生自由背一背，教师运用多种形式帮助学生记“7的乘法口诀”： 齐背、 男、女比赛背、看卡片抢答、师生对口令，生生对口令）
【反思：在记忆口诀的过程中，我巧妙地联系了学生喜欢并熟悉的生活中对7的口诀的应用，如《西游记》中孙悟空在炼丹炉中呆了七七四十九天，还有不管三七二十一等，一下子激发了学生的学习兴趣，使学生能饱含激情的投入到练习中，学生们根本感觉不到记忆乘法口诀的枯燥，个个兴趣高昂，真正实现了寓教于乐，趣中求学。在这样活泼有趣的情景中，学生们不但实现了对知识的内化，熟练、巩固和应用了乘法口诀，还获得了成功的体验。】
三、实践应用，巩固新知。
1、游戏：变魔术。（看口诀说算式，看算式说口诀） 2、看图列算式，说口诀。
（1）课件出示日历：一个星期有几天？两个星期有多少天？三个星期呢？（让学生说出算式和相应的口诀）
（2）课件出示图：一串糖葫芦有7颗山楂，5串糖葫芦共有几颗山楂呢？如果一串糖葫芦7角钱，那买6串糖葫芦一共要花多少钱呢？
（3）课件出示古诗《小池》，这首诗一共有多少个字呢？
3、生活中的数学问题。
师：生活中还有哪些地方也用到了“7的乘法口诀”来解决问题的呢？ 【反思：本教学环节中，让学生通过动口、动手、动脑全方位感官来进行活动，练习采用多种形式，并且紧紧联系生活实际，使学生再次感受数学与生活的联系，体会数学来源于生活又运用于生活。最后的开放题，让学生自己去生活中寻找数学问题，学生真正感受到数学的趣味与魅力，从而产生积极向上的学习情感。】
总之，本课教学情境的创设，教学活动的体验，练习的设计等都是坚持以学生的生活实际为出发点，以学生的发展为基本原则。这样的教学理念正是新课标所倡导的，也是我们在教学中要努力遵循的原则。
当然这节课中也存在着不足：
1、小组合作能力还要进一步加强，特别是小组长的培训。 2、课堂生成的太少，质疑补充的声音太小。 3、对学生还不够信任，放手不够。
4、对学生的评价方式比较单一，语言比较贫乏。
在今后的教学中，我将继续努力，紧紧围绕着新课标，上好每一堂课。
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