小学语文二年级下册教案《咏柳》

教师姓名 学科 课题名称 语文 单位名称 年级/册 二年级下册 填写时间 教材版本 2020．9．12 部编版 第一单元《咏柳》 1.理解“碧玉、一树、万条、丝绦”等词，体会它们描绘柳树时所起的作用。 2.通过学习本诗了解和掌握学习古诗的基本方法。 对于该年段的孩子来说，古诗的学习和理解的是存在一定难度的，特别是对于古诗意境的了解，对诗人所寄托的情感的感悟的把握更是从知识角度分析为什么难 难点名称 很难有深入的感受，归于学习古诗的方法也只是一知半解。所以在教学过程中会通过贴切的图片和配乐朗诵，让学生体会作之丰富的想象，让学生感受春天萌发的勃勃生机，深切的情感，也会通过适当的小结整理方法让学生得以“渔”。 该学年段学生的身心发展特点，决定了古诗文学习的难度，学生难点分析 从学生角度分析为什么难 还处于对抽象画面和情感体悟较薄弱的阶段，且学生的阅历、学识和积累都还处于较贫乏的阶段，造成理解与感悟存在困难。 1.借助多媒体展示意境，图文结合，了解柳树的样子，并在读中感受柳树的美和春天万物萌发的勃勃生机。 难点教学方法 2.借助配乐朗读的方式，创设情境，充分激起学生的情感共鸣和画面想象，感悟诗情和诗境。 教学环节 教学过程 初春的早晨，当你漫步在公园里，看着这杨柳依依的情景，肯定会心生赞美吧！也许导入 你会说很多赞美之词。下面我们来看看唐代的贺知章是怎么赞美着刚抽出嫩芽的柳树的吧！ 二、了解作者，明写作背景。 唐天宝三载的早春时节，贺知章载老家看到医嘱高大的杨柳，嫩芽初发，袅袅娜娜，知识讲解 （难点突破） 格外好看，不禁发出赞叹，并写下了《咏柳》这首诗，成为为千古绝唱，流传至今。接下来我们一起来欣赏这首诗。 三、理解诗题，明晰诗意。

1.教师范读，初感诗歌音律美，范读前出示朗读古诗的要求：朗读古诗，要注意节奏和停顿，读出诗的韵律。

2.理解诗题，助理解。

有专家评论说，贺知章的这首诗，是最好的一首咏柳诗。我们来看诗的题目，“咏”是歌颂、赞美的意思，“咏柳”就是歌颂、赞美柳树。

3.欣赏品析，感受柳树美。 （1）品读“碧玉妆成一树高”

我们来看诗的第一句“碧玉妆成一树高”，“碧玉”即是绿色的玉石的意思，又指年轻貌美的的少女（出示相关的图片，助理解）。这里用“碧玉”来碧玉柳树的枝条，突出了枝叶的嫩绿。

“妆”是打扮的意思，只有人才会打扮呀，所以，这里用了拟人的修辞手法。 “一树”是指一整棵树、满满的。

“碧玉妆成一树高”是指整颗柳树长满了嫩绿的枝条，好像是碧玉妆扮成的一样，美极了！

（2）品读“万条垂下绿丝绦”

第二句是“万条垂下绿丝绦”，“万条”并不是指有一万条柳枝，而是指柳树有很多枝条，是夸张的说法。

“丝绦”是指丝编的带子，用丝带来比喻柳枝，写出了柳枝的柔美飘逸。 整句诗是指：无数嫩绿的柳枝垂下来，十分好看。 （3）品读“不知细叶谁裁出”

第三句是“不知细叶谁裁出”，“细叶”是指柳枝刚刚抽出的细嫩新叶。 “裁”是裁剪，这一句诗的意思是：这细细的嫩叶，是谁剪裁出来的呢？ （4）品读“二月春风似剪刀”

最后一句“二月春风似剪刀”，这一句巧妙地回答了第三句，也是全诗的点睛之句。这两句是形成了自问自答，自问自答是什么修辞手法呢？对的，是设问的修辞手法。

“似”是好像。

这句的意思是：是二月春风似剪刀这把灵巧的剪刀裁剪出了满树的嫩叶。这里用了比喻的修辞手法，把二月春风比作剪刀，突出了春风给万物带来的勃勃生机。

3.整体品析。 为什么说这首诗是千古传颂的名篇？ 从整首诗来看，这是一首咏物诗，描写了初春柳树的迷人姿态。第一句是从远处、仰课堂练习 观的角度描写，第二句是近看，第三句是细节描写，写柳树的细叶，第四句是诗人通过联（难点巩固） 想告诉我们这样的美景出自春姑娘的巧手。本诗构思严谨，思路清晰，结合丰富的想像，让人回味无穷，请你试着背一背吧！ 小结 通过对这一首诗的学习，我们知道了诗人用回顾学习本诗的过程，我们知道了学习古诗要做到：知诗人——解诗题——读诗文——明诗意——入诗境——悟诗情。