幼儿教师心理健康状况调查报告
本文采用scl-90症状自评量表（具体内容包括躯体化、强 迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神 病性九个方面），对友爱幼儿园教师的心理健康状况进行了调查 分析，总结了幼儿园教师的心理健康状况。调查表明：幼儿园大 多数教师认为工作琐碎，身体疲惫，容易产生职业倦怠。同时存 在着明显的心理压力和心理障碍现彖，这将影响到教师的工作， 不利于幼儿园教师用正确的态度来对待幼儿，从而直接影响到教 育质量。幼儿教师的心理健康问题应引起高度重视，在一定程度 上缓解教师心理健康状况有利于教师队伍的建设确保有一个好的 教育质量，才能为幼儿做一个好的榜样与积极的引导者。1问题 的提岀
在现代社会里，人们对教育高素质的人才提出了更高的要 求，对幼儿教师的素质也提出了更高的要求。幼儿教师不仅仅是 知识的传授者，也是幼儿心理健康发展的榜样与积极的引导者。 我们很难想彖一个心理不健康的幼儿教师会培养出心理健康的幼 儿来。夸美纽斯说过：“教师应当具备他要培养的学生那样的品 行”。而且，教师的心理健康也直接影响到教师自身的生活，从 而影响到教育质量，影响到幼儿园的管理等方方面面。因此，教 师心理健康已经成为近年来教育心理学研究的一个热点领域，并 引起了全社会的广泛关注。2调查对象、内容和方法
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2. 1调查对彖
本次调查以友爱幼儿园一线任教教师为主要调查对象，共发 放问卷45份，实际回收41份，回收率91. ll%o
2.2调查内容
本调查以幼儿园41名一线任教教师的心理健康状况为主要调 查内容，具体内容包括躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑 郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性九个方面。
2. 3调查方法 1） 问卷调查法
本次调查问卷以scl-90症状自评量表为主，具有较高的信 度，采用统一发放和回收的方式进行。对幼儿园一线任教教师进 行问卷调查。
2） 访谈法
采用的是结构型、非正式的个别访谈对幼儿园小一班、中二 班、大四班的教师进行访谈。访谈提纲如下：
你对你的工作满意吗，是否会感到厌倦？ 你如何看待你在幼儿园的人际关系？ 在工作过程是否感到烦躁、不安？
你觉得你的工作量和福利待遇成正比吗？ 3调查结果与分析
3.1幼儿园教师心理健康问题的检出率
躯体化：10人，24.39%,排序1;强迫症状8人，19.51%,排 序3;人际关系敏感4人,9.75%,排序3;抑郁10人,24. 39%,排 序1；焦虑6人，
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14. 63%,排序4;敌对6人，14. 63%,排序4;恐怖 5人，12.19%,排序6;
偏执2人，4.88%,排序9;精神病性3人, 7.32%,排序 8;
由此可见，幼儿园教师各因子检出率前三位依次为躯体化、 抑郁和强迫症状。从测试结果来看，幼儿园教师心理健康状况检 出率较高，各因子屮阳性项目占前三位的是躯体化、抑郁和强迫 症状。总体来看，阳性项目总分偏高，心理健康问题检出率较 冋O
3.2幼儿园教师scl-90评分与全国常模比较
幼儿园教师scl-90评分与全国常模比较，幼儿教师（41人） 国内常模（性）（664人）比较结果：
幼儿园教师scl-90总分、总均分、阳性项目数均较全国常模 高。除偏执低于常模外，其余各因子均高于全国常模，均有显著 差异，尤其是抑郁、躯体化较为明显。
通过本次调查，导致幼儿园教师的心理健康问题严重的主要 原因表现在以下几个方面。
1）家长的高重视度。家长对幼儿教师的要求越来越高，教师
面临的一个压力源。幼儿教师在工作中难免会失误，“小磕小 碰”等安全问题防不胜防，有时候家长的不理解，导致带班幼儿 教师压力、负担过重。因此，幼儿园教师在躯体化、焦虑和敌对 方面表现的较为严重。
2） 近三年招聘在编教师本科研究生17名，无形屮给教师带 来
一定的压力。幼儿园女教师无论从体力还是从心理承受能力上 都不
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如男教师，因此这种职业安全感带来的威胁，使广大女教师 焦虑、恐惧感增加。
3） 不同学历的幼儿教师心理压力不同。学历越高，幼儿教师
心理压力越大，认为幼儿园的工作是简单的日常生活规律，不需 要她们这样高学历的人才，对自身和工作的定位不够准确，社会 对幼儿教师的认可程度较低，把教师视为“保姆”，在工作屮表 现出焦虑和烦躁，对工作产生厌倦感，很容易造成心理上的壓 抑。
4） 幼儿园教师工作时间普遍超过8小时，实行保教结合的政
策，扮演着老师、保育员的多重角色，加之环创比赛教案迎检工 作繁多，打饭、抬床高强度的劳动量，班级容量大，老师很难照 顾到每一个幼儿，加Z随着女性年龄的增加，女教师在工作屮很 容易暴躁、发脾气，导致焦虑、躯体化方面的症状较严重。4对 策和建议
4.1以人为镜，明得失一一了解自己认识自己
邀请九型人格导师、企业职业培训师、二级心理咨询师、二 级婚姻家庭咨询师、青少年心灵成长高级导师、家族（组织）系 统排列师一一吉文舒来园讲座。吉老师用她独特的讲课风格、风 趣幽默的语言，让我们每个人的内心有了深深的触动和醒悟，踏 上了一条回归心灵之旅之路吉老师及她的团队与老师们分享了九 种型号的性格特点，老师们敞开心扉，畅谈着自己内心的感受， 有效地了解自己的情绪与行为心理，人际关系的互动，冲突的来 源等等。从而引导我们如何取长补短，自我成长，使我们更有智 慧。学习期间，有惊喜、有感动、有欢笑、有震撼、有顿 悟……。让我们重新认识了
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自己并学以致用，不断完善自己的人 格，不断提升自己的人格魅力，能使自己站在更高的角度看问 题，以更平和的心态对待工作和生活，让自己不断成长！通过充 实自己、完善自己，以更强的自信面对工作和生活！
4.2以家为镜，爱链接一一体验互动和谐关系
体验练习：妈妈的子宫是第一个安全的家，家是孩子来到世 界上的第一处港湾，父母是孩子成长路上的第一任老师，父母的 爱是孩子一辈子刻骨铭心的记忆……子不嫌母丑，儿不嫌家贫。 孩子童年与父母的原生家庭的关系将伴随孩子的一生，影响孩子 的婚姻生活与人际关系。许多父母因为不懂得教育方式，违背了 生命成长的自然规律，而导致孩子成长路上的遗憾。运用九宫格 积极心理绘画技术让在场的老师与自己的父母重新进行爱的链 接。
随着活动的深入，在场的老师哭成一片，哭声屮却是自己多 年来对父母的爱的压抑，最后通过诗歌表达，压抑、愤怒、埋怨 等情绪都随着悠扬的乐曲飘散，积淀下来的是爱的链接与升华。
4.3以心为静，内成长一一音乐冥想能量流动
压力与人体健康冥想练习，有助于减少压力带来的负面影 响，保护您免受以下症状的侵扰。通过冥想练习，我们可以在最 初感到自己产生消极情绪和心理时，立刻停止并自觉将其清除， 以此来平息静气改善情绪，缓解了不断累积的压力。
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我们采用呼吸意识冥想法、简易语音冥想法让呼吸的状态自 然、平静。尽可能地放松自己，几分钟之后，呼吸状态就会慢慢 地变得平稳下来，老师会越来越平静。体会吸气和吐气Z间的平 和，想彖自己正在感受大自然给予身体的能量;感觉所有的紧张, 浊气排出体外。想象是现代人走向成功的一种心理调节方法。
（作者单位：保定市友爱幼儿园）
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