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外语教学Ｆｏｒｅｉｇｎ　Ｌａｎｇｕａｇｅ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ………Ｉ　…　Ｉ　………　………　………　………　……ｌ　……　……ｌ　……　……　………　ＴＥ５口Ｌ教学理念在大学英话教学［１］的应用　田媛　摘　要：本篇论文简要论述了ＴＥＳＯＬ教学理念在大学英语教学中的应用，在实际应用中结合我国大学英语教学的实际情况，：．Ｉ￣ＴＥＳＯＬ教学理念有针对　性的加入到我国的大学英语教学过程中去，能够很好的适应我国的大学英语教学课堂，提升教学质量，为我国的大学英语教学，以及教学方法带来宝贵　的教学经验。　关键词：ＴＥＳＯＬ教学理念；大学英语；教学　一、ＴＥＳＯＬ教学理念简介　习内容，以此让老师来观察每个学生对课堂内容的掌握程度。在这个过　ＴＥＳＯＬ是指对外英语教学，同对外汉语教学一样，ＴＥＳＯＬ是以本国母　程中，可以防止有学生走神，让每个学生都积极参与到课堂学习中去，　语非英语的人群为教学对象。因为教学对象母语并非英语，因此，ＴＥＳＯＬ　积极完成课堂互动。同时，老师也要不停穿梭于各个讨论小组之间，及　在教学过程中会特别注意学习对象的母语和其自身的文化背景。不同于　中国传统的教学课堂，ＴＥＳＯＬ主张学生是课堂的主体，与以教师为课堂中　心的中国教学课堂观点截然相反，在此过程中，教师不再是课堂的主导　部分，而是成为课堂教学的辅助部分。通过这个教学理念，老师所安排　的所有教学活动，均是以学生为课堂中心进行的，如此一来，不仅能够　学效果。　时为学生解决问题，指正学生不对的地方。在此时，还可以有效维持　课堂纪律，调动课堂气氛，建立积极有效的课堂互动，发挥课堂的灵活　性，调动学生的学习积极性，让每个学生都能参与到课堂学习中去。　三、ＴＥＳＯＬ教学理念下我国大学英语教学面临的挑战　ＴＥＳＯＬ的教学理念是起源于美国的教学课堂，结合美国的教育环境应　带来一定的宝贵经验，但是，由于中国与美国的教育环境和教育模式的　不同，所以ＴＥＳＯＬ的教学理念在应用于中国大学英语课堂时，一定会产生　一充分调动课堂气氛，提升学生的学习积极性，同时也能够达到预期的教　运而生的，这其中带来的教学理念与教学模式能够为中国大学英语课堂　ＴＥＳＯＬ在以学生为主体的教学理念的指导下，有其特定的教学模式。　首先是课程设计。ＴＥＳＯＬ教学并没有固定的教材，通过以学生为课堂主体　定的教学冲突以及教学挑战。　设计设计教学活动，选择适合本节课堂主题的文章，通过发放学习资料　的方式发给学生，由于没有固定教材的限制，教学主题可以由老师自由　设计，能够保持学生对课堂的新鲜度，最终达到灵活教学的目的。第二　点，充分发挥课堂组织能力与教师的辅助作用。中国的传统教学课堂多　为“以静制动”，而ＴＥＳＯＬ教学理念的发源地美国，其课堂气氛与课堂　组织安排则与中国课堂截然相反。就美国课堂而言，老师每节课会花费　四分之一的课堂时间向学生交代本节课的教学内容与学习技能，然后再　中国传统课堂的授课方式是以老师为课堂的中心，学生为受众，这　种教学模式的形成，与我国“尊师重教”的传统文化背景，以及我国目　前的应试教育有关。这种教学模式的存在也并不是全无优点的，比如说　在应对大学的四六级考试时，就发挥了重要的作用。大学生四六级考试　是分考验单词积累能力，如果这个时候运用ＴＥＳＯＬ的教学模式，在应对考　试时，考试结果应该不会十分理想。因为在这次考试里，绝大多数的学　生是掌握了英语语法的，所以在应对考试里的阅读理解、完形填空、作　开始教学内容的讲解，讲解完成后将学生分成小组讨论，最后让学生上　台演示这节课的学习心得，或者让小组成员代表来进行演示。在这种课　堂安排下，老师能观察到每个学生的课堂表现，不会给任何想要偷懒的　学生留下机会。与此同时，老师在安排完教学任务后，还应该维持课堂　秩序，调动课堂气氛，指导学生的学习行为，积极发挥课堂上的辅助功　能。　文时，考察的是学生的词汇量，而词汇量的积累以中学记忆方法最为有　效。ＴＥＳＯＬ教学模式所带来的新型记忆法在教学方法上与中国传统的中　学英语记忆法存在着巨大的冲突，可是新型记忆法又不能发挥更大的优　势。与此同时，在四六级考试训『练时，采用中国传统的以老师为课堂中　心的教学模式，在学生做完试卷后订正题目时，能够帮助学生掌握试卷　学习方法，提升考试能力。若仍然让学生采用分组讨论的方式来讲解试　卷，并不会给学生的考试能力带来太大的提升。从上述这个教学案例就　可以看出，ＴＥＳＯＬ的教学理念也并不能够完全应用到中国大学的英语课堂　二、ＴＥＳＯＬ在大学英语教学中的应用　上一节简单介绍了ＴＥＳＯＬ的两种教学模式，这一节则来简要论述这两　种教学模式在中国大学英语课堂中的应用。　首先，如上文中提到，积极创新课程设计。美国的英语课堂并没有　固定的教材，教师通过自己的课程设计，给学生分发学习资料。这与美　中去，需要结合大学英语课堂的实际情况，合理应用，只有这样，才能　提升英语教学质量，达到最终的教学目的。　四、结语　ＴＥＳＯＬ教学理念具有我国课堂教学理念所不具有的一些优势，但也　并不能表明其能完全应用到我国的英语教学课堂中去，只有结合实际　情况，合理应用ＴＥＳＯＬ的教学理念，才能够对大学英语教学起到合理的　参考文献：　国的考试制度以及教学环境都有必然的关系，考虑到中国的教学环境，　我国的大学英语课堂，老师在进行课堂设计时，可以根据每节课所要学　习的文章内容，适当为学生增加相关内容的学习资料，一方面能够扩充　外相结合，达到最终的教学目的。　学生的课外知识，另一方面也能够提升学生的学习兴趣，做到课堂与课　作用。　其次，就是合理发挥课堂组织能力与教师的课堂辅助作用，产生良　好的课堂互动。在中国大学英语的课堂教学过程中，也可以采用ＴＥＳＯＬ教　学理念下的教学模式。老师先对教学内容和教学技能进行总体讲解，在　完成教学内容的讲解后，让学生分组讨论学习心得，或者是老师布置下　［１】王坤．ＴＥＳＯＬ教学模式在英语教学中的应用研究…．吉林工程技术　师范学院学报，２００９，２５（０５）：５卜５　３．　［２］张万义．当代外国主要教学模式的探讨…．北京第二外国语学院学　报，１９９７（０６）：７Ｏ一７４．　去的课堂问题，最后让学生以上台演示或者多媒体操作的方式来展示学　［３】刘润清．英语教育研究［Ｍ］．北京：外语教学与研究出版社，２００４．　（作者单位：中国人民大学）　作者简介：田媛（１９９３．１１．１　３一），女，山东人。　ｌ９４亚太教育ＡＳＩＡ　隈　嚣　０　｝０