十几减9 教学设计

教学内容：教材第一页例题和第二页 “想想做做”。 教学目标：

1．使学生在实际情境中经历探索十几减9计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，并能正确计算。

2．通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。

3．使学生进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。 教学重点：探索并掌握十几减9的计算方法。 教学难点：正确熟练地进行十几减9的计算。 教学准备：主题情境图、蚂蚁头饰、算式卡片 教学过程：

一、 创设情境，导入新课

1．出示例题情境图，引导学生观察。提问：

（1）小猴在干什么？它面前摆了多少个桃？你是怎么看出来的？ （2）小兔跑来说什么？

（3）你能提出一个什么问题？可以怎样列式？ 学生提出问题，教师根据学生的回答板书算式13-9=。

2．引导学生观察算式，今天我们要在前面学习的基础上学习十几减9。（揭示课题） 二、 自主探究，合作交流

1．提出要求： 请同学们试着算一算13-9。（提示学生可以借助学具盒中的小棒、圆片等进行计算。对独立解决问题有困难的学生，教师给予个别指导）

2．集体交流： 和小组的同学说说你的计算方法，并认真听听其他小朋友是怎么想的。估计学生可能有下面几种算法：

（1）用数的方法，一个一个地去减，得4；

（2）把13分成10和3，先从10里减去9，再加上3，得4；

（3）把9分成3和6，先从13里减去3，再减去6，得4； （4）想9加几等于13，因为9加4等于13，所以13减9等于4。 3．评一评、比一比。

小朋友，上面几种算法，你最喜欢哪一种？为什么？ 三、 练习应用，巩固提高

1．“想想做做”第1题： 计算12-9和16-9 （允许有困难的学生借助实物操作进行计算）

2．“想想做做”第2题。先让学生看图说说题意，再列式进行计算，再让学生说说是怎样计算出结果的。

3．“想想做做”第3题。让学生用自己喜欢的方法进行计算。 4．“想想做做”第4题（小蚂蚁送信）。

课前准备1号、2号、３号„„９号、１０号信箱。请几位小朋友来扮演小蚂蚁，戴上头饰，把这些信（卡片上写着算式）送到信箱里去，其他小朋友注意看看他们有没有把信送错地方。

5．“想想做做”第5题。先让学生算一算，再比一比、议一议，让学生初步体会其中的简单规律。

四、 总结反思，拓展延伸

今天这节课我们学习了什么？你有哪些收获？ 五、作业：小小神算手

13-9= 17-9= 18-9= 15-9= 16-9= 12-9= 11-9= 14-9= 19-9= 10-9= 9-0= 9-9=