浅谈高中数学课堂学生核心素养的培养

浅谈高中数学课堂学生核心素养的培养

冉　民

(重庆市酉阳第一中学校　重庆　酉阳　409800)

摘要:新的教育教学时期,对教育者提出的要求越来越高,对学习者给予的期望也越来越高,其中最重要的一项,就是核心素养的培养。作为高中数学教师要明白自己所肩负的重任,要关注学生在数学学习中的智力、情感和认知观的变化,把握好教学前进的方向,明确核心素养培养的目的,找到教学改革的目的,创新教学环境,营造自主的课堂氛围,构建良好的教学情境,开发学生的数学思维品质,组织有效的教学,转移学生的注意力,促使学生综合能力和水平的不断提高。

关键词:高中数学　课堂　学生　核心素养　培养

中图分类号:G4　　文献标识码:A　　文章编号:(2020)01-03-159　　近年来,我国的教育教学呈上升趋势,全新的教学状况逐渐形成,对学生核心素养的培养,更为重视。高中阶段,是学生核心素养培养和提高关键时期。在这一阶段,学生对知识的分析、理解和掌握能力得到迅速的提高,感应知识的意识也在不断的攀升,逻辑推理和创新实践素养得到有效的发掘,真正与学生自身的能力进行完美地整合,更好地为学生身心的健康成长服务。作为高中数学教师要牢牢地抓住这一特殊阶段,对核心素养的内涵进行细致性的分析,找寻到最佳的切入点,组织教学模式、教学策略的更新,注重学生直观想象的培养,创造积极向上的学习环境,建立数学模型,引发学生的思考,从而达到学生数学能力的提高。下面,就详细的分析高中数学学生核心素养培养的内涵以及有效策略。

一、基于高中数学课堂学生核心素养培养所包含的意思核心素养是与时代接轨的,是课堂教学融入社会的集中体现。只有发掘出核心素养的内涵,找到其所涉及到的范围以及包含的意义,课堂教学才能沿着正确的方向前进,教育者才能对自己的教学行为进行必要的反思,总结出更高效的教学方法,形成强大的力量,以推动教学改革的深入。高中数学课程标准重点提出,学生核心素养的培养,是优化教学结构,落实素质教育的重要任务,是在课堂教学过程潜移默化地达成的。数学核心素养首先具备基本的是数学特征,并且其是符合社会发展的需求以及学习者个人终身发展商务思维品质与关键能力。具体来讲高中阶段的数学素养主要包括:数学抽象能力、逻辑推理与分析能力、数学建模思想、直观想象以及数学运算与数据分析能力。这些数学核心素养是相互独立的,同时也是互相交融的,是一个有机的整体。从价值取向方面来看,数学核心素养反映了学生终身学习所必须的素养,以及国家与社会公认的价值观。从指标的选取上来看,数学核心素养,既注重学科基础,也注重个体对未来适应性,是个体终身发展所需要具备的素养。

二、立足高中数学课堂培养学生核心素养的有效路径

(一)以多媒体技术运用为契机,开发想象力,推动学生核心素养的培养

现代化技术,不仅仅是一种新型的教学手段,更是发展学生想象力的有效方式。因为信息时代到来,给教育界提供最丰富的资源,带来不同的内容,促使学生的想象空间更为广阔,对知识的探究欲望越来越强烈,而这样的教育教学环境下,对于学生核心素养的培养,带来深远的影响,最大化地满足学生对知识的情感需要,真正吸引学生的目光,从而达到最佳的教育教学效果。高中数学直观想象素养是学生更好地学习、了解与运用几何知识所应该具备的基本能力和素养,而直观情境的创设能够有效激发学生内心的情感态度体验,帮助学生更好地理解与吸

收。因此,高中数学教师便可以充分利用多媒体教学设备,将数学抽象的知识和内容,以图片、视频或者音频等形式呈现给学生,创设出直观的教学情境,实现直观化、形象化、生动化的数学教学,增强学生的直观感知,有效激发学生们的立体和空间想象,帮助学生在脑海中构建起对图形的立体认知,使学生的直观想象素养在静态和动态观察中得到有效提升。例如,在教授《空间直角坐标系》这部分知识时,为了培养学生们直观想象素养,笔者利用多媒体为学生们展示空间直角坐标系的形成及性质,帮助学生们树立直观的想象空间。

(二)以开放性实践活动为目的,促进可续发展,达到学生核心素养的培养

开放式的教学,是教学改革的最终目的,也是学生持续发展的重要条件。只有在开放、宽松的环境下,学生的思维才会更为灵活,内心的学习意识才会更为强烈,才能指引学生找到前进的方向和目标,让学生以全新的观念去看待所学的知识,凝聚学生的智慧,找到学习的突破口,延伸知识,扩宽范围,全面开发教学资源,从而达到学生核心素养的培养。新课程指出“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”学生通过数学实践活动了解数学与生活的广泛联系,学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题,加深对所学知识的理解,获得运用数学解决问题的思考方法。综合起来能培养学生这几方面的能力:一是收集信息、整理信息的能力;二是与他人合作交流的能力;三是利用所学知识解决实际问题的能力等。更重要的是,在数学实践活动中,学生经历观察、操作、实验、调查、推理等活动,在合作与交流的过程中,获得了良好的情感体验,体会数学的作用,促进学生全面、持续和谐地发展,这是新课程所倡导的新的学习方式。

简而言之,学生核心素养的培养,是创新思维、综合能力、可持续发展的重要体现。作为高中数学教师要全方位把握核心素养培养的内涵,参与课程改革,在以上教学方法的引领下,优化教学方法,以现代化的教学思想为指导,开阔教学思维,延续教学内容,创新教学结构,巧妙地进行教学设计,把每个教学过程,进行精细化地安排,体现学生的主体性,营造自由发展的氛围,促使学生尽情地发挥,引导学生积极的探索,从而达到学生数学核心素养的培养和提高。

参考文献

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