1、一个人心理面貌本质属性的独特结合是（ ） A.能力 B.性格 C.气质 D.个性 2、对一般人来说，大脑的左半球是分管（） A.具体思维和形象思维B.音乐和绘画能力 C.抽象思维和逻辑思维D.数学运算
3、心理是神经系统的机能，人的一切心理活动按其产生方式来说都是脑的() A．精神活动B．意识活动 C．反射活动D．技能活动
4、下列不是反射活动的一项是（ ）
A.草履虫的趋利避害反应 B.人的手被火烫便立即移开 C.黑猩猩解决问题获取食物的行为 D.学生听到铃声进教室上课 5、下列属于第二信号系统的条件反射的是（ ）
A.望而生畏 B.谈梅生津 C.见风流泪 D.尝梅生津
6、司机在看见“减速慢行”的标志后马上放慢车速，这是（ ）在起作用。 A.第一信号系统 B.第二信号系统 C.操作性条件反射 D.无条件反射 7、狗听到主人唤它的名字就跑过去是（ ）
A.无条件反射 B.本能的行为 C.第一信号的条件反射 D.第二信号的条件反射 8、“仁者见仁，智者见智”。说明心理是（） A.脑的机能B.对客观世界的反映
C.对客观现实主观能动的反映D.在实践中发生发展 （多选）9、以下表示条件反射的成语有（） A.望梅止渴B.乐不思蜀C.谈虎色变D.耳濡目染 （多选）10印度狼孩的事例充分说明了（ ） A.遗传素质只能为人的发展提供可能 B.人的发展同社会环境是分不开的 C.社会环境决定人的发展 D.错过了关键期的教育收效不高
11、第一部科学的、系统的儿童心理学著作《儿童心理》是（ ）著的。 A.普莱尔 B.皮亚杰 C.霍尔 D.陈鹤琴
12、（ ）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言。 A.笛卡尔B.洛克C.冯特D.缪勒 13、用所谓内省的方法研究心理现象，试图找出构成人的心理的基本元素的心理学派是（ ）
A.神经心理学 B.构造心理学 C.认知心理学 D.社会心理学 14、下列选项中体现行为主义心理学观点的是（） A.人的心理具有整体性 B.人有自我实现的倾向
C.学习就是刺激和反应之间的联结 D.人的心理是一个信息加工系统
15、罗杰斯说：体会当事人的内心世界，有如自己的内心世界一般，可是却永远
不能失去。“有如”这个词，就是（） A.同情B.同感 C.理解D.真诚
16、辨别汉字偏旁部首和结构，其知觉类型是（ ） A.空间知觉 B.时间知觉 C.运动知觉 D.错觉
17、古诗句“欢娱嫌夜短，寂寞恨更长”描写的心理现象是（ ） A.空间错觉 B.时间错觉 C.运动错觉 D.视觉错觉
18、多年不见的朋友，在自己脑海中的印象最深的其实就是临别时的情景。这是（）
A.心理定势B.近因效应C.晕轮效应D.首因效应
（多选）19、关于感受性与感觉阈限的关系描述正确的有（ ） A.感受性是用感觉阈限的大小来衡量的 B.感受性越高，感觉阈限就越低 C.感受性越高，感觉阈限就越高 D.感受性与感觉阈限没有关系
20、下列哪个概念可以解释“月明星稀，月暗星密”（ ） A.感觉适应B.感觉对比C.联觉D.掩蔽 21、“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”……“微风过处，送来缕缕的清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”（朱自清、《荷塘月色》）这段描写所反映的心理现象为（）。 A.错觉B.联觉C.感觉补偿D.感觉对比 22电影中活动的画面主要利用了人的（）
A.感觉对比B.知觉选择C.感觉适应D.视觉后像 23、如果发生了适应现象，人的感受性（ ） A提高B降低C可提高可降低D不变
（多选）24、下列心理学流派中，研究意识的有（）。
A构造主义B机能主义C行为主义D格式塔学派E精神分析学派
25、王老师有丰富的教学经验，她在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，从而加大形近字的区别。这是运用了知觉的（）
A.整体性B.选择性 C.理解性D.恒常性 26、“窥一斑而知全豹”体现了知觉的（ ）
A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性 27、“一叶知秋”说明了知觉具有（ ）特性。
A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性
28、教师在讲课时，要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（） A.强度律B.差异律 C.活动律D.组合律
29、下列不属于知觉恒常性的是（）
A.形状恒常B.重量恒常C.大小恒常D.颜色恒常
30、小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“入口”读成“人口”。这说明小学生（ ）
A.感知能力不成熟 B.注意能力不健全 C.记忆能力不深刻 D.思维能力有欠缺 （多选）31、“鹤立鸡群”现象反映的是（） A.感觉对比B.无意注意C.注意的选择性D.兴趣 （多选）32、达尔文说：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上。”这说明（）
A.观察是理解知识的重要阶段
B.学习和科学研究在本质上都是认识过程，离不开观察 C.通过观察，获取大量的感性知识，才有可能得到真知灼见 D.培养学生的观察能力是教学中的重要内容 33、小孩子生病时去过医院，以后看见穿白大褂的人就害怕。这种心理活动是（） A.记忆B.想象C.思维D.感觉 34、假设你对以前一个同学对你谩骂时你愤怒的心情记忆犹新，这种记忆属于（） A.形象记忆B.逻辑记忆C.情绪记忆D.运动记忆 35、学生边听课边记笔记是（）记忆。 A.感觉记忆B.瞬时记忆 C.短时记忆D.长时记忆
36、属于意义识记行为的是( )
A.小明通过阅读成语故事记住了大量成语
B.小明利用课间时间记住了圆周率小数点后9位数字 C.小明采用历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月日 D.小明通过诵读法记忆并掌握英语单词
37、许多人利用早晚时间学习、记忆，其效果优于白天。这是因为早上和晚上所受的抑制的干扰是（）
A.双重抑制B.单一抑制C.前摄抑制D.倒摄抑制 38、“当我们学到了更高级的概念与规律以后，高级概念可以替代低级概念，使低级概念遗忘，从而减轻记忆负担。”这种思想和以下哪一种理论有关（ ） A.痕迹衰退说 B.同化说 C.动机说 D.压抑说 39、认为知识在头脑中的组织与认知结构的简化过程是一种积极的遗忘的心理学家是( )
A.加里培林B.艾宾浩斯C.弗洛伊德D.奥苏贝尔 40、古代的许多学者曾提出学习要做到“五到”，即眼到、耳到、口到、手到和心到，其目的是（）
A.运用知觉的组合规律来巩固知识 B.运用被感知的强度律来巩固知识
C.运用感知觉的对比来巩固知识 D.通过多种感知渠道来巩固知识
（多选）41、下列符合短时记忆的特点的有（） A.记忆容量有限，一般为7±2个组块 B.短时记忆的信息可以被意识到
C.短时记忆可以自动转入长时记忆 D.信息保持的时间大约是0.25～2秒
42、创作“美人鱼”运用的是想象的哪种加工方式（） A.黏合B.夸张C.拟人化D.典型化
43、我们读到“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”时，头脑中浮现出广袤的大草原水草丰美、牛羊成群的景象。这是（ ） A.再造想象 B.创造想象 C.幻想 D.空想 （多选）44、表象具有（） A.直观形象性B.概括性 C.生动性D.可操作性
（多选）45、想象与表象的区别就在于（ ）
A.想象是对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的思维过程 B.表象是过去感知过的事物的形象在头脑中的再现 C.表象并没有创造出新的形象，因此它属于记忆的范畴 D.想象是新形象的创造，所以属于思维的范畴
46、现在我国主要的授课形式，课堂大部分时间仍然是教师讲授为主。这种授课模式所采用的语言形式是（） A.对话B.独白C.书面D.内部
47、医生通过“望、闻、问、切”来诊断病情是思维的（）的体现。 A.直接性B.间接性C.广阔性D.创造性 48、直观行动思维所用的工具主要是（）
A.感知和表象B.表象和动作C.表象和概念D.感知和动作
49、教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。学生给出的可能答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西……这种寻求答案的思维方式是()
A.发散思维B.形象思维 C.抽象思维D.直觉思维 50、在思考过程中问题的信息朝各种可能的方向扩散，尽可能做出合乎条件的各种回答的思维是（）
A.集中思维B.发散思维C.常规思维D.抽象逻辑思维 51、概念掌握的行为指标是（）
A.学会概念的定义B.理解概念的本质属性 C.运用概念D.以上都不是
52、在教学中讲授“果实”概念时，既选择可食用的，又选择不可食用的（如棉籽），这样有利于学生准确地掌握“果实”概念。这运用了（） A.正例与反例的配合B.变式C.比较D.直观性
53、在教授“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本质特征。这是适当地运用了（） A.命题B.案例C.反例D.正例
54、在教学中运用变式的主要目的是（） A.激发学习兴趣B.引起有意注意 C.丰富学生想象D.突发概念本质
55、纸是学习中的必用品，写字时常常用到纸，于是总觉得纸就是用于写字的，
却没想过纸可以用来当扇子扇。这种情况属于（） A.思维定势B.功能固着 C.原型启发D.酝酿效应
56、通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果，属于（） A.发散思维训练 B.头脑风暴训练 C.自我设计训练 D.推测与假设训练
（多选）57、创造性思维的特点主要有（） A.首创性B.独特性C.变通性D.流畅性 58、下列对注意的解读正确的是（）
A.教师讲课时，声音抑扬顿挫，是为了引起学生的有意注意 B.“一边听课，一边写笔记，一边心记忆”反映了注意的转移
C.多媒体课件必要的动画设置引起学生的注意，是因为刺激物的对比关系 D.教师巧用课堂穿插艺术，旨在实现有意注意和无意注意的转换 59、在寂静的考场中，窃窃私语能引起人们的（） A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.反感
60、教师在课堂上讲课，还不停地观察学生，偶尔还纠正一些学生的不良行为。这反映教师的注意特征是（） A.注意的稳定性B.注意的广度 C.注意的转移D.注意的分配
（多选）61、通常情况下，当个体注意时最显著的外部表现是（） A.适应性动作的出现B.无关运动的停止 C.生理状态的变化D.发散思维
（多选）62、以下集中表现能够典型体现“注意集中性”的是（） A.两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书 B.一目十行
C.学习英语要做到“眼到，耳到，口到，心到” D.视而不见，听而不闻
63、渴求知识的人得到一本好书会感到满意，无端遭到攻击会感到愤怒。这说明情绪的产生是以个体的愿望或（）为中介的。 A.认知B.意志C.思维D.需要 64、“知之深，则爱之切”说明情感过程依附于（） A.感知过程B.教育过程 C.认识过程D.注意过程
65、人在出乎意料的情况下，为应付紧急情况所做出的果断决定。此时情绪状态是（）
A.心境B.激情C.应激D.道德感
66、人们对科学研究过程中出现的新现象产生好奇感，这种情感属于（ ） A.道德感 B.美感 C.理智感 D.认识 67、中等程度的愉快刺激有利于任务完成的效果，消极情绪不利于任务完成的效果，体现情绪的（）功能 A.适应B.动机C.组织D.信号 68、将那些不被社会和自己所接纳的欲望和冲动，采取一种被社会所赞许的方式表现出来。这种心理防卫机制是（ ）
A.转移 B.补偿 C.升华 D.合理化
69、个体遇到挫折时，表现出与年龄、身份不相符的幼稚行为。这种心理防御机制称为（ ）
A.否认 B.压抑 C.转移 D.退行
70、某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是××级干部，以求得心理满足。这是采用了（ ）这种心理防御方式的表现。 A.升华 B.补偿 C.退化 D.转移
（多选）71、情绪情感与认识过程不同之处主要在于情绪情感（） A.在多维层面上表现出两极性B.是一种主观体验 C.伴有显著地生理变化D.伴有表情
（多选）72、以下关于应激的说法正确的有（ ）
A.指的是人对某种意外的环境刺激所作出的适应性反应 B.在应激状态下，会引起机体的一系列生物性反应
C.应激状态的产生与人面临的情景及人对自己能力的估计有关 D.应激在某些情况下是导致疾病的机制之一 （多选）73、情绪情感的构成包括（ ）
A.生理唤醒 B.对事物的反映 C.态度 D.主观体验 E.外部表现 74、老师发现某班学生对稍微有点难度的作业就完成不了，并且参加有点强度的活动时就喊累。这个班的学生应该加强（ ）的培养。 A.意志品质 B.道德品质 C.纪律观念 D.文化知识 75、“明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。这种行为属于意志品质的（） A.自觉性B.果断性 C.坚持性D.自制性
76、对“前怕狼后怕虎”的学生要着重培养其意志的（） A.自觉性B.果断性C.坚韧性D.自制性
77、做该做的哪怕不想做，不做不该做的哪怕想做。这是意志品质的（ ） A.自觉性 B.果断性 C.坚韧性 D.自制性
78、小明既不想不及格，又不想付出努力。这属于（） A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.双重趋避冲突 79、“进退维谷”是一种（ ） A.双趋式冲突B.双避式冲突 C.趋避式冲突D.双重趋避式冲突
80、“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”反映人的需要具有（） A.整体性B.选择性 C.层次性D.动力性
81、以下对需要的表述中错误的一项是（） A.需要是对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的需求B.需要不一定具有对象
C.人的需要是不断发展的，人的需要永远不会停留在一个水平上 D.需要是推动有机体活动的动力和源泉
82、一个自愿到边远贫困地区支教的志愿者的行动说明（ ） A.马洛斯的需要层次理论是错误的
B.生理和安全的需要不是必要的 C.生理和安全的需要不具有强大力量 D.低级需要和高级需要并不是绝对对立的
83、引导个体的行为朝向一定目标的外部条件成刺激物，称为（）。 A.内驱力B.需要C.期望D.诱因
（多选）84、以下关于需要层次理论的说法中正确的有（ ） A.人的需要有五个层次：即生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要
B.无论从进化的角度还是从个体发展的角度来看，层次越高的需要出现的越晚 C.层次较低的需要直接关系到个体的生存，所以又叫生长的需要
D.层次较高的需要有益于健康长寿和精力旺盛，所以又叫缺失的需要 （多选）85、明代教育家王守仁说：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”这说明（）
A.在教学中应积极开发学生的非智力因素 B.教学的中心是开发学生的智力因素 C.兴趣和努力可以相互促进
D.教育教学中必须顺从学生的兴趣
86、人们总是希望自己能成为某一社会群体中的一员，并被其他成员所认可。这种动机属于（）
A.工作动机B.成就动机 C.交往动机D.生理动机
（多选）87、下列说法中正确的有() A.需要具有对象性B.人的需要是发展的
C.社会需要是人特有的D.人和动物的自然需要没有区别 （多选）88、般认为，动机具有以下几种功能（） A.选择功能B.激活功能
C.指向功能D.调节与维持功能 E.集中功能 89、“授人以鱼，仅供一饭只需；授人以渔，则终身受用无穷。”这说明在教学中应重视（）
A.发展学生的智力B.知识的传授
C.发展学生的能力D.培养学生好的学习习惯
90、智力可以分解为多种因素，智力的核心因素是（） A.观察力B.想象力 C.思维力D.创造力
91、以下属于智力因素的是（） A.注意力B.动机C.情感D.意志
92、关于智力与学业成绩的关系，表述正确的是（） A.智力越高，学业成绩越好
B.在所有因素中，智力是影响学业成绩的最重要因素 C.中等智力水平的学生学业成绩最好 D.智力与学业成绩存在中等程度的正相关
93、斯皮尔曼的智力二因素理论中，决定个人成功的是（） A.一般因素B.特殊因素C.流体智力D.晶体智力
94、学生小明的语文、化学、英语成绩一般，但几何成绩很好。根据加德纳的多元智能理论，小明具备较高的（ ）
A.视觉—空间智力 B.人际关系 C.语言智力 D.音乐智力 95、在心理测验中，智力测验属于（）
A.认知测验B.人格测验C.兴趣测验D.成就测验 96、处于中等智商范围的数值为（ ）
A.110～119 B.90～109 C.80～89 D.120～139
97、()表示的是个体智力分数在同年龄组分数分布中所处的位置。 A.离差智商B.比率智商C.百分等级D.标准分数 98、如果一个测验反复使用或以不同方式使用都能得出大致相同的结果，那么这个测验（ ）
A.信度较好 B.效度较好 C.区分度较好 D.难度适中 99、“信度、效度、难度、区分度”是（ ）的术语。 A.观察法 B.测验法 C.调查法 D.实验法 100、下列说法中错误的是（）
A.研究的信度高低说明研究和研究结果是否可重复，是否具有前后一贯性，或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重复 B.研究必须有效度才有意义 C.有效度一定有信度 D.有信度一定有效度
101、我国古代思想家王充所说“施用累能”是指（ ） A.学校教育对智力的影响 B.社会实践对智力的影响 C.遗传对智力的影响 D.家庭环境对智力的影响 102、关于智力差异，下列说法错误的是（） A.智力差异是遗传与环境相互作用的结果 B.智力差异可通过智力测验进行测量
C.个体的智力差异只表现在智力发展水平的高低上 D.个体的智力差异要求教师采取灵活的教学方式
（多选）103、在能力、知识、技能的关系上，以下说法正确的是（） A.一个人能力的高低会影响他掌握知识、技能的水平 B.能力是掌握知识、技能的前提
C.能力是在掌握知识和技能的过程中形成和发展起来的 D.可以根据掌握知识、技能的多少判断一个人的能力大小 104、某同学每周都对自己的学习情况做出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。他的这种行为属于（） A.自我认识B.自我信任 C.自我体验D.自我调控
105、有一种人，他们行动敏捷，行为反应性高，可塑性强，容易适应新环境，善于结交新朋友，情感易外露，表情生动，语言具有表达力和感染力。这种人的气质属于（）
A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质
106、张睿是雅兴中学七年级学生，在班级中担任体育委员，他对学习和班级工作总是全身心投入，行动积极，说干就干，从不拖延。上课回答老师的提问时他常常不假思索，脾气急躁，易冲动，易兴奋，往往会为一点小事与别的同学争吵，
甚至打架。据此，判断张睿同学的气质类型属于，对于该气质类型的学生，教师正确的做法是。（）
A.黏液质；为学生设置较高的学习目标，制订详细的学习计划
B.多血质；采取多种教育方式，制造条件给予表现机会，对其缺点进行严厉批评 C.抑郁质；采取委婉暗示的方式，给予更多关心与爱护，培养其善于交往、富有自信的精神
D.胆汁质；肯定其热情、果断及积极性，耐心帮助其养成自制、坚韧的习惯 107、性格中的谦虚骄傲、自尊自卑属于性格的（） A.态度特征B.情绪特征C.意志特征D.理智特征
108、在人格特质理论中，用因素分析的方法，提出16种相互独立的根源特质的心理学家是（）
A.卡特尔B.吉尔福特C.奥尔波特D.斯普兰格 109、家庭中对儿童性格形成与发展的影响有（） A.父母的言行、家庭氛围、家庭结构、家庭教养态度 B.父母的学历、家庭氛围、家庭结构、家庭教养态度 C.父母的言行、家庭成员、家庭结构、家庭教养态度 D.父母的言行、家庭氛围、家庭结构、父母习惯 110、自我形象受到空前关注是在（） A.小学阶段B.初中阶段 C.高中阶段D.大学阶段
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