“日记画”中的幼儿生活——基于儿童视角的绘画日记指导策略

“日记画”中的幼儿生活——基于儿童视角的绘画日记指导策略

施应应

幼儿绘画日记是幼儿以绘画的形式记录生活，又称为“日记画”。教师可以借助幼儿绘画日记，走进幼儿的内心世界，了解幼儿的真实想法和已有经验。本文基于儿童视角，探析幼儿绘画日记的指导策略。

教师能够借助绘画日记，深入了解幼儿的游戏情况，

并及时调整和优化，确保游戏质量。（三）提升幼儿的表达能力幼儿表达能力的提升，对其发展和成长具有重要的意义。在幼儿园教育中，有的教师往往缺乏提升幼儿表达能力的有效策略。教师可以借助绘画日记，激发幼儿的表达欲望，引导和鼓励幼儿将想要表达的内容记录在日记中，以此提升幼儿的表达能力。

一、幼儿绘画日记的教育价值

（一）建立良好的师幼关系

良好的师幼关系有助于提升幼儿园教育质量。

但是，有的教师没有深入了解每个幼儿，导致幼儿的发展需求难以得到满足，这在一定程度上影响了师幼关系。幼儿绘画日记为解决这一问题，提供了思路和方向。教师可以通过绘画日记，了解幼儿的内心想法。在此基础上，不断满足幼儿的发展需求，建立良好的师幼关系。（二）明确幼儿的主体地位游戏是幼儿的基本活动。因此，在设计游戏时，教师要以幼儿为本。然而，有的教师没有了解幼儿参与游戏时的体验与感受，导致游戏偏离教育目标，难以达到预期的游戏效果。教师可以引导幼儿通过绘画日记的方式，记录每一次游戏的过程。在此基础上，

二、幼儿绘画日记应用中的问题

（一）幼儿不会记录

绘画日记是幼儿对生活的一种表达方式，以图

形、符号为主，需要幼儿具备一定的美术基础和表达能力。然而，由于美术基础缺乏、表达能力不足，部分幼儿在绘制“日记画”的时候会遇到一定的困难。这不仅会导致幼儿无法准确表达自己的想法，还会影响幼儿绘制“日记画”的积极性，甚至对“日记画”产生厌烦、排斥心理。（二）教师错误解读

绘画日记是了解幼儿的有效载体。然而，绘画日

环境创设73

然而，幼儿对世界的认知与成人不同。即使幼儿以绘

画日记的形式，表达了自己的内心想法，教师也往往难以正确解读其中的内容。因此，教师可以从情境游戏的角度，还原幼儿日记中的情境。教师每天根据幼儿日记中的内容，组织幼儿开展情境游戏，要求幼儿“复制”日记中的情境。例如，幼儿对前一天的“拍皮球”游戏进行记录，并绘制了“日记画”。教师在设计绘画日记是提升幼儿综合能力的有效途径。因

情境游戏时，引导自主还原“日记画”中的情境，回忆此，幼儿要养成良好的习惯，坚持每天记录日常生活

中记录的内容。这样，幼儿会在相应的场景中的所见、所闻和所感，表达自己内心的真实想法。“日记画”

中，展示自己的状态、情绪等，便于教师正确解读。然而，部分幼儿难以养成良好的记录习惯，以至于日

（三）开展生活游戏，养成良好习惯记难以持续。

记与文字记录相比，其表达方式是完全不一样的。由

于绘画日记是以图形、符号等方式表达相关内容，这就需要教师能够准确解读，清晰了解幼儿的真实想法和需要。然而，有的教师经常错误地解读，不能有的放矢地开展教育。（三）习惯难以养成

三、儿童视角下幼儿绘画日记的指导策略

（一）开展美术游戏，学会正确记录

有的幼儿绘画能力和表达能力不足，在绘制“日记画”时，无法准确表达自己的想法及意图。因此，教师可以借助美术游戏，培养幼儿的美术能力，为幼儿绘制“日记画”打下基础，让幼儿学会利用绘画的方式记录生活、表达情感。例如，教师引导幼儿将自己的情绪具象化，并通过拟人的方式，让幼儿逐步加深了解。然后，鼓励幼儿利用自然材料表达自身的情绪。幼儿可以选择新芽、落叶、沙石等绘制“日记画”，从而完成绘画日记。（二）开展情境游戏，助力教师解读

绘画日记能够帮助幼儿将内心的想法表达出来。

良好的习惯养成，对于幼儿的成长十分重要。但

是，有的幼儿缺乏良好的日记记录习惯。即使他们在教师的要求下完成了日记，也很难持续保持下去。因此，教师可以采取生活化教育策略，将生活与游戏结合在一起，助力幼儿养成良好的日记记录习惯。例如，教师将幼儿绘画日记融入生活游戏中，引导和鼓励幼儿坚持每天记录。同时，每周选出优秀的绘画日记予以表扬和奖励，并在教室里展示出来。在这一过程中，幼儿就能够在生活中逐渐养成良好的日记记录习惯。

绘画日记能够提升幼儿的综合能力。因此，教师要针对幼儿的实际情况，采取灵活、有效的教育手段，引导幼儿完成绘画日记，促进幼儿全面发展。

（江苏省南通市小海街道海尚幼儿园）