教学目标：
1．让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
2．使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。
教学重难点：
体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。辨认从不同侧面观察到的物体形状。
教学过程： 一．谈话导入
1.非常高兴和同学们一起学习，上课之前，老师发现我们班的XX同学特别可爱，专门为她拍了一些相片以后拿回去作为留念，你们想看看吗？ 2.（展示生背面），你能猜出她是谁吗？展示正面。（生猜出）。 3.这个同学真聪明，一眼就认出是XX同学了。
4.老师照的相是同一个人，为什么他的样子会不一样呢？
5.（生说）是的，老师是分别站在了XX同学的后面，侧面和前面照的相，站在不用位置看到的模样是不一样的。
6.观察其它物体也是一样的吗？今天我们就一起站在不同位置来观察物体。 7.师板书课题：观察物体 二、探索新知
1、在我们的学习生活中，每天陪伴我们的书包是我们最熟悉不过的了，现在我们就来站在不同的位置观察书包，请看要求：
（1）请四人小组准备一个书包，将书包放在桌子的中央。 （2）你们四个同学分别坐在书包的前，后和两个侧面进行观察。
（3）每个同学都说说你站在书包的那个位置，观察到的书包是什么样子。 (4)说的时候要让其他同学站在你刚才观察过的位置上，判断你的叙述是否正确。 2、生操作
3、谁来说说你所看到的书包的样子。
4、老师也把其中的一个书包照了下来（出示四幅图）说说你所看到的是书包的哪一幅图。（生说）。
5、通常我们把书包有图案的这一面叫做书包的正面，和这个同学一样看到书包正面的同学请站起来。
6、谁再来说说你站在书包的哪一面，所看到的书包是什么样的。
7、那其他同学呢？（生：我所看到的是书包的背带，因为我站在了书包的后面。） 8、通常我们把与正面相对的一面称为背面。你看到的和图上的哪一幅图一样。 9、 和这个同学一样看到书包反面的同学请站起来。谁再来说说你站在书包的哪一面，所看到的书包是什么样的。
10、还有没有和这些同学不一样的呢？还有这么多同学。通常我们在观察物体时，如果是从左或有着两个方向来观察物体，我们可以统一说成是从侧面来观察
物体。
11、（提醒）我们站在了书包的侧面，我所看到的是第几幅图。和他一样的起立。和他不一样的起立。谁来说说你所看到的。
12、两个侧面所看到的图是不一样的，当我们面向书包来到我们的左手边，所看到的哪幅图？我们一起来验证一下。（和同学们一起看）当我们面向书包来到我们的右手边时我们看到的是哪幅图？我们再一起来验证下。 13、为什么同一个书包，我们所观察到的形状不同?(生说)
也就是我们观察的位置不同，所看到物体的形状也不同，对吗？（师板书） 14、如果我们找准了被观察物体特征，就能帮助我们判断观察者的位置。比如，请大家看这幅图。（出示例1）
15、谁来读读题目要求？请你假设你是其中一位同学，那么在你面前的茶壶应该是什么样的？
（生答）第一幅图是照亮看到的，他观察的位置在茶壶的前面，因此可以看到壶把，壶嘴和壶身上花纹的全貌。
第二幅图是王丽看到的，他观察的位置是在茶壶的侧面，因此可以看到壶把和壶身上的部分花纹。
第三幅图是江铃看到的，他观察的位置是在茶壶的后面，因此可以看到壶把，壶嘴和壶身，但看不到壶身上的花纹。
第四幅图是丁一看到的。他观察的位置是在茶壶的另一个侧面，他看到的是壶嘴和壶身上的部分花纹。
16、老师这还有两个小朋友看到的，谁来说说他们是在茶壶的那个面看到的。看到的是茶壶是什么样的。
17、同学们真能干，现在老师随便给你一幅图，你能轻易地判断观察者的位置吗？
三、巩固练习。 1、出示汽车图，生说。
2、刚才老师观察到这两位同学观察的非常认真，老师可以请你们合影做个留念吗？现在我请一个同学来帮他们前后左右照相。
3、展示学生照的图片，谁来说说他们分别是在这两个同学的哪一面照的? 4、当两个物体在一起时，一定要分清楚他们的遮挡关系。如果多个物体在一起，你还能分清楚他们的遮挡关系吗？
5、出示小正方体的立体图形，说说这些图片分别是谁看到的？
6、孩子们真聪明，充分地利用自己的分析和想象对一些立体图像进行观察，许多摄影师也是充分地利用站在不同角度来观察物体拍出了一些非常美丽，令人震撼的画面，想看吗？
7、孩子们，有没有物体不管是从它的前面后面侧面还是它的上面还是下面观察到的形状都是一样的呢？
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