小班语言活动《藏在哪里了》教案反思

小班语言活动《藏在哪里了》教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，观察图片，寻找动物，了解角色的显著外形特征，能大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置，适合幼儿园老师们上小班语言活动课，快来看看《藏在哪里了》教案吧。 设计意图：

绘本《藏在哪里了》很合乎小班孩子的年龄特点，因为玩玩就是孩子们最喜欢的事情，而且捉迷藏就是孩子们最熟识和钟爱的游戏之一。在这个绘本中，就是以“藏“这样一个游戏活动为线索，牢牢地迎合着孩子们的目光，紧贴着他们的心弦，因此，设计了此活动。在活动中，我鼓励幼儿通过语言表达所藏方位、认知动物显著特征，同时也使孩子们亲自体验捉迷藏的游戏，使孩子们在动一动，静一静，玩玩一玩玩中，体会着游戏的欢乐。 活动目标：

1．观测图片，找寻动物，介绍角色的明显外形特征。 2．能大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。 3．体验参予捉迷藏游戏的欢乐。

4．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5．鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。 活动准备：

1．《藏在哪里了》ppt课件，奖励用的棒棒糖每人一个。 2．用于玩捉迷藏游戏的道具：大树、草丛、花丛等。 活动过程：

1．出示ppt图片，引起幼儿的兴趣。 （1）鼓励幼儿观测图片内容。

师：“图片上有谁？它们在干什么呢？” （2）鼓励幼儿说道说道捉迷藏游戏的玩法。 师：“你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？”

（3）师小结：玩玩捉迷藏游戏就是几个人藏出来使另外一个人去找，这个游戏真有意思。森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，我们跟他们一起玩吧！ 2．观察图片，讲述故事内容 （1）出具内页封面，观测探讨

师：“有哪些动物朋友在捉迷藏？”（大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐狸、小鸭子）

师：“谁去躲藏，谁去打听呢？它们想了个什么办法解决问题？” 师：“谁输了？你们是怎么知道的呢？”

教师小结：小动物们真精明，它们沃洛韦齐区石头剪刀布的办法去分工，小狐狸出来了布，其他的小动物出来了剪刀，所以小狐狸赢了，它对朋友们说道：“你们都躲起来吧，我去打听，一定能够找出。”

（2）出示下一张ppt： 动物们要藏起来了，小狐狸做了什么？

师：“小狐狸抬起身体，闭上眼睛，说道‘我去倒数5个数，数完我就已经开始打听了。”师幼一起倒数：5、4、3、2、1 （3）寻找动物朋友 片段一：

师：“小狐狸找到谁了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？”

教师检验幼儿的答案，并播出胜利的音乐，鼓励幼儿完备讲诉：小兔子躲藏在石头后面。

片段二、三、四：

师：“小狐狸还找出谁了？在哪里找出的？”

当幼儿说出答案后，教师用红圈标注，并链接大图进行验证。

鼓励幼儿完备讲诉：小松鼠躲藏在大树后面；小鸭躲藏在花丛里；小象躲藏在草丛里。 片段五：

师：“小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找出了，除了谁没被小狐狸找出？ 师：“那小鹿躲到哪儿去了？我们一起帮小狐狸找一找。” 师：“你辨认出小鹿躲藏在哪里？为什么小狐狸打听没小鹿呢？”

师：“小鹿躲在哪儿？它的角露也出来了，为什么大家没有发现呢？小动物们把鹿角当成什么了？）

教师小结：小鹿真精明，躲藏在树林里，大家把它的角当做树枝，所以打听没它！ 3．完整欣赏故事，引导幼儿说出小动物躲藏的位置。

师：“朋友们都被小狐狸找出了。你还回忆起它们都躲藏在哪里吗？我们一起来说一讲故事吧。”

教师完整讲述故事，在讲故事中，引导幼儿说出小动物躲藏的位置。 4．搞游戏：捉迷藏。

师：“下面我们也来玩捉迷藏的游戏，你们来藏，我来找，好吗？我倒数5个数，数完就开始找了，5、4、3、2、1” 教师找幼儿，假装找不着，说：“哎呀，我一个小朋友也没找着，老师输了，你们出来吧！”（让孩子感受捉迷藏和胜利的快乐） 师：“你们刚才躲藏在哪？”鼓励幼儿讲出自己躲的方位，并奖励棒棒糖。 活动反思：

在活动的的前半部分后，首先我通过问孩子捉迷藏的方法引入，再与孩子一起观测小动物们的特征，但在与孩子回去辨认出、找寻小动物的时候，可能将我的语言在指导幼儿辨认出时须要更加情景化，更富于逻辑性些。在一些找寻小动物的环节时，本身我无意间辨认出可以使孩子学一学：“你真精明”这句话，但在后面的环节却因为紧绷而扣掉了。活动的后半部分，我和孩子们一起玩玩了捉迷藏的游戏：孩子很激动，但我在与幼儿传授该中藏在哪里时，必须说道确切，对于部分幼儿第一次没藏至必须藏得地方时，对于藏对的幼儿必须给与引导，使幼儿在第二次藏出来时能藏对地方。而且对于玩游戏的积极性每个人就是存有差异的，这就须要我的语言，表情，动作更和亲和些、更有意思些，我必须搞的就是把每个人的情绪都充分调动出来，使大家玩起来更资金投入，更高兴。