高效课堂，顾名思义是指教育教学效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。它是一种教学形态，也是一种教学理想，其意义是为现实教学产生一种导向作用。实施高效课堂教学是教育教学永恒的主题，是教师永远的追求。
研究如何实现高效课堂，一般从教师如何教、学生如何学、教与学怎样有机结合等三方面着手。具体来说，怎样发挥课堂的主渠道作用，打造高效课堂，我结合自己的工作经验，认为要综合考虑以下几点：
（一）融洽的师生关系
师生关系直接影响着学生的认知活动。教学既是教与学的关系，也是师生感情和思想交流的过程。古语有“亲其师而信其道”，陶行知先生也曾说过“创造力最能发挥的条件是民主”，这些都强调了融洽的师生关系的重要性。教师要以诚换诚，以真诚的目光注视学生，和蔼有力的语言教育学生，信任的心态引导学生。教师首先要致力于在学生心目中树立良好的工作形象，仪表大方，话语得体，经常了解学生学习和成长中的乐趣与烦恼，能够与之共鸣，乐其乐而分其忧。教师还要在教育教学过程中切实尊重学生的身心发展特点。教师对待学生的错误应既不苛责更不妥协，要用温柔而坚定的态度对其顺势教导。营造融洽师生关系的主动权在教师手中，教师必须主动承担起改善师生关系的责任来。
（二）良好的时间观念
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抓紧、用好时间才能保证课堂的高效率。教师要以自己的时间观念来影响学生的时间观念，上课要守时，不迟到、不拖堂，惜时如金。教师还要在必要时帮助学生合理安排时间，如一节课分别利用多长时间来识记、讨论、练习等，并在课后及时反思时间的利用效率，教会学生认真对待时间、合理利用时间。
一般来说，一堂课老师讲的时间不宜过长。教师讲的多了，对学生的关注就会少了。课堂上一定要切实注意分配足够的时间来锻炼学生对基础知识和基本技能的掌握程度。课上对于练习中的共性问题要认真进行全班讲解，个性问题则单独解决，绝不滥用学生集体学习时间。在有限的时间内圆满完成教学任务是高效型课堂的重要表现之一。
（三）充分的课前准备
实现高效课堂要求师生一定要做好充分的课前准备。困于心衡于虑而后作。对教师来说，要根据课程标准熟练备课，明确每一节课的重难点以及要完成的学习目标。教师要精心设计教学方案以求不同学习水平的学生都能够较好地掌握重点和突破难点。教师在设计教学案时，一定要十分清楚学生的知识基础、接受能力与思维水平。教师可以将教学目标分层设置，如一级识记、二级理解、三级应用与拓展以分别要求学困生、中等生和优等生。这样的教学方案更切合实际的课堂教学需求，更具有可行性。对学生来说，课前一定要依据老师编写的预习学案认真预习新知，明确本节课的重点和自己不懂的地方，这样听课时才会有针对性。师生充分的课前准备是实现高效课堂的前提。
（四）扎实的教学内容
高效课堂教学并不是要求教师把教学内容设置的越“多”越好、越“难”越好，而是要求教师在学生认知的实际发展水平和特点之上，合理地确定教学内容的广度和难度。教
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师要把重点知识切实说明白、讲透彻，并配以典型习题让学生学习运用。教师要把难点巧拆解，化难为易，助力学生突破难点知识。教学内容的扎实还体现在教师要充分发挥学生在课堂上的主体作用，引导他们在和谐的课堂气氛中积极主动学习、思考问题。课堂节奏感松弛有度和逻辑性简洁明快也是教学内容扎实的重要表现。
（五）有效的教学活动
教师要确保教学活动的有效性。如果教学活动既不能引起学生的学习兴趣，又不能帮助其掌握基础知识或锻炼学习、思考能力，那么，这个活动就是失败的。只有让大多数的学生积极地参与其中并有更多的收获，才是有效的活动。教师在安排学生活动时，要引导学生独立得出结论。事非经过不知难，“成如容易却艰辛”。学生自己通过努力得到的结果，感受和印象都要远比教师直接告诉给他的要深刻得多。此外，科学的方法加上足够的训练才能够达到高效的目标。总之，教师在设计教学活动时，要注意教学活动属于基础教学还是巩固提升教学，要充分考虑到学生的学习能力，以确保活动难度适中，使其有始有终、圆满完整地结束。
（六）合适的教学方法
教师要善于根据具体的教育情景，围绕调动学生学习主动性灵活运用多种教育教学方法。教师理应努力创造一种使学生能真正处在做中学的情景，促使其自觉、积极地学习知识和思考问题。在我国，目前最经常使用的教学方法是讲授法。对于其它的方法，如谈话法、讨论法、练习法、演示法、实验法等，教师也要熟识，以便适时选择使用。
（七）适当的激励机制
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有学习必须有练习，有反馈必须有评价。课堂练习是反映教师教学存在问题以及检验学生学习情况的最佳途径，是一节完整课堂必不可少的组成部分。紧扣当堂教学内容、足量且典型的练习题，能够让学生对知识进行查漏补缺和有效巩固。教师要对优秀的练习及时予以肯定，对潦草的练习果断而委婉地否定。教师可以在书面形式的课堂练习上进行即兴批阅，一个美丽可爱的大拇指图案或许就能燃起一位同学的自信呢。师生可以自行约定一套激励机制，如模仿游戏进阶称谓制定激励制度，以增加学习乐趣、增强激励效果。教师要不时用真诚而有感染力的语言及身边生动的事例激发学生的学习兴趣，培养他们对学习的热爱和信心。
（八）科学的学法指导
科学的学习方法是高效课堂的重要保障。学法指导之一是要让学生养成当堂达标的习惯。课上，提醒学生“字字入目，动手动脑，积极互动，用心学习”，将重点、疑问、补充之处做好笔记。学法指导之二，是要告诉学生有问不耻，相反，会质疑、有问题本身就是思维的发展、能力的提高。学法指导之三，是务必让学生在识记并理解当堂知识以后再规范地做作业，以有效减少平时作业一百分、正式考试不及格的现象。
关于差生的教育教学工作是教师日常工作的重要方面。补差，首先是治懒，通常表现为学生上课心不在焉、学习速度慢、作业不及时等。鉴于此，教师在课堂中一是增加提问密度，把一些简单问题给差生回答，以培养其信心；二是给他们板演的机会，以助其养成良好的练习习惯；三是严格监督差生作业堂堂清，不给他们抄袭的机会；四是及时教育、严肃处理作业不及时的学生。除上述以外，差生之所以差往往有其历史原因，教师要以人为本，善于观察，对症施治。
教师还应该在平时注意培养学生正确的思维方法，这样学生学习时才能接受快、记得
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牢。识记是学习的重要组成部分。关于记忆的方法有明确目标，存心记忆；掌握知识，理解记忆；分析矛盾，对立记忆；分类归纳，系统记忆；寻找异同，对比记忆；利用图形，形象记忆；编拟歌诀，趣味记忆等。对于这些方法，教师要熟稔于胸，适时正确地选用以帮助学生提高记忆能力。
（九）积极的工作状态
教师平和的情绪可以让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，有利于提高学生的学习效率。积极的工作状态可以带动学生的学习积极性，也有利于培养学生的创造力。教师适时地在课堂上巡视检查学生基础知识识记和理解情况、当堂作业完成情况，是积极工作的重要表现，这有利于教师及时发现工作中的不足，还会给学生一种盛情难却的积极压力，有利于创建和谐的师生关系和竞学的课堂气氛。教师在课后写教后随笔，记录教育教学中的得失，可以帮助自己养成思考的习惯，积累从业经验，还可以为教育教学研究提供鲜活生动的资料。教学得法，教研有物，学研互促，工作处于良性循环状态，也有利于教师长期保有积极的工作状态。
结语：高效课堂是复杂而耐人寻味的，需要我们不断地实践和研究。高效课堂是一面高举的旗帜，引导我们从教者踏实工作，奋而有为；高效课堂是一轮夜色中的皓月，照亮我们从教者的漫漫长路，亮而优美；高效课堂是一面勋章，鼓舞我们从教者不懈追求，臻于完美！
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