后进生教育方法浅谈

《西藏科技》２０１１年１２期（总第２２５期）　科教论坛　后进生教育方法浅谈　旦增旺杰　（西藏拉萨市城关区海淀小学，西藏　拉萨８５０００１）　摘　要：后进生通常是指那些思想意识不纯、不守纪律、学习不用功，甚至调皮捣蛋的学生，这些问题学　生群体教育，一直困扰着教学实体及教育者，对教育教学工作正常进行产生不良影响，面对后进生的严　峻问题，要善于观察，分析后进生的心理状况，掌握他们心理上的问题，采取正确方法，有针对性的工作，　才能取得良好的教育效果。后进生既有他们的共性，也有他们的个性，转化后进生要从每个后进生的实　际出发，采取灵活多样的方法，对症下药才能引导他们健康成长，做好转化工作。　关键词：后进生　教育　方法　鼓励　大量教育实践的事实表明：转化后进生是问题是　必须以表扬、鼓励为主，消除后进生的自卑心理，　培养他们学习的自信心，真诚理解他们，真诚对待他　们，指出不足，明确要求改正方向。要有慈母般的心理　去理解他们，关心他们、宽容所犯错误，表扬他们所取　教育第一线的老师必须履行的责任，也是我们全面实　施素质教育的必经之路。因此，教育转化后进生是班　主任以往的教育成效统统抵消掉，班主任重视后进生　转化，不但有助于提高教育教学质量，推动教育改革的　深入发展，而且也为实施以人为本的教育战略目标，实　得的每一点小进步，循循善诱。再差的学生也不应该　放弃教育而应该用更多的时间和精力帮助他们捕捉他　施九年义务教育，全面推进和提高民族素质具有重大　的现实意义，那么，作为教师，怎样做好后进生的转化　工作呢？　们身上闪光点，及时进行表扬和鼓励，同时给后进生创　造闪光的机会，使他们心理上得到满足，从而激发他们　学习的兴趣。爱默生曾说：“班主任成功的秘决在于爱　心”。大量的教育实践证明：爱心才是后进生的凝聚力　之所在。这就是说，既要把后进生当作班集体共同前　１从了解后进生形成的原因着手。对症下药　一个班集的整体素质如何，主要看学生个体的素　质，学生素质高，往往班风正，学风浓，纪律好，教师工　作起来就得心应手。但是一个班集体中总会有一些后　进生，而后进生的形成原因有很多，除少数是由于先天　进的一员，在生活和学习中，让后进生享受和优等生一　样的待遇，又要承认他们在各方面的差距，应该把他们　的特殊看在眼里，放在心上。因此，作为班主任，应坚　持以人性化的管理和以人为本的观点主动改善与后进　性因素，大多是由于后天的环境与教育方法等因素造　成的。后进生主要表现在学习不努力，对学习没有信　心，基础知识掌握得较差，思想意识不纯，不守纪律学　生之间的师生关系，关心、爱护、尊重他们，用一颗诚挚　的爱心去感化他们，使他们感受到集体的温暖，消除他　们与老师，与同学、与集体的对立思想，增强他们对别　习不用功，大多数后进生都有较严重的自卑心理，他们　往往认为自己不是读书的“材料”。但后进生是完全可　人的信任感。从心理角度来看，后进生的自尊心比优　等生更强，他们渴望平等与成功，渴望得到教师的关心　和帮助，渴望能有机会表现自己，因此加强自信心由为　重要。　以转化的，通过二十几年的班主任工作和语文教学工　作体会到关键是对他们要有信心、耐心和爱心。　２注重与多方协作共同转化后进生　首先从家庭因素彻底了解学生家庭情况，后进生　４尊重后进生，不伤害他们的幼小心灵　我国古代有一条教子方法说：“批评谩骂是无效的　锤打，和风细雨却能润如心田”，指责过多容易伤害自　尊心，伤害过多又容易失去上进心。　教育学生就是这样，后进生也有他们的优点，有他　们的长处，要尊重每一个学生，用平等（下转第４０页）　３５　家长怕见老师，怕进校门，因此我们教师必须主动与家　长联系，在转化后进生的过程中，班主任不能一人唱独　角戏，根据学生个性，依靠家长、学校、家庭、社会多方　面的配合，双管齐下，形成合力，力争转化后进生。　３从培养他们的自信心出发　科教论坛　＼　《西藏科技））２０１１年１２期（总第２２５期）　注：（１）由此可见例１、例３、例４中涉及的不等式　÷×・・・×　个不等式的本质联系。　２±　，至此已经揭示了两　其数学本质是完全相同的；（２）在使用数学归纳法证明　法，也可用分析法。　例１、例２、例３、例４所涉及的不等式时既可用放缩　我们在平时教学中一再给学生强调：高考试题源　于课本，高于课本，但是学生不以为然，对课本上的题　例４　（１９９８年全国数学文科试题）已知数列　｛ｂ　）是等差数列，ｂ　一１，ｂ　＋ｂ　－９…－９ｂ　。一１００　（１）求数列｛ｂ　）的通项ｂ　；　　（２）设数列｛口　）的通项ａ　一ｌｇ（１＋　１），记　是　还是不够重视，这就需要教师带领学生做好一下工作：（１）学会分析解题过程，特别是书上的例题；（２）在解题　数列｛ｎ　）的前　项的和．试比较　与ｌｌｇ　６井　的大　中进行模式识别，使之化归为课本上已解决过的问题、　小，并证明你的结论．　解析（１）易知６　一２ｎ一１　化归为往届高考题。（３）多处理形异而质同的题目　这　是明智的，也证明是行之有效的。这也是本文写作的　（２）ｎ　一ｌｇ（１＋　）一ｌｇ　竺　，　・‘．．初衷。列举的四道高考试题都和真分数不等式（若ｂ　＞ａ＞０，ｍ＞０，则　＜　，或其变式有直接的、　—ｒ　ｆｎ　Ｕ　Ｕｓ　一ｌｇＴ２　－９　ｌｇ４＋…－９　ｌｇ　ｓ　一　Ｔ　＋…　＝＝＝ｌ＝＝＝　ｇ　本质的联系），完全可以归纳到真分数模型的类题中　去，而以真分数模型作为背景的高考试题更为常见，关　于这一点有兴趣的读者朋友可以进一步参考文文献。　参考文献　２．４．．．．２”　ｌ・　…・（Ｚ　一１）　要比较ｓ　与ｌｌｇ　６抖　的大小，只需比较　［１］　罗增儒．中学数学解题的理论与实践（第１版）　÷　与￣／丽的大小　＞　２　［Ｍ］．广西教育出版社，２００８，９．　［２］　徐宇红，马文杰．体现新课程理念．凸现教育新变　而由例３易得了４　６×…×　化［Ｊ］．中学数学研究，２００９．６．　［３］　罗增儒．数学解题学引论［Ｍ］．侠西师范大学出　即２×÷×号×．．・×　、＞２×４Ｔｉｉ＋１一　版社，１９９７．　忍而・．．　　＞　ｌｇ　６井　［４］　马文杰，李三平．一道高考题的多角度解析［Ｊ］．　中学数学教学参考，２００９，１０（上旬）．　编校陈莎莎　（上接第３５页）的心态看待后进生。因势利导，就能激　会发展的创新能力。　总之，后进生不是不可转化的，只要他们树立自　发其学习的兴趣和信心，从而努力上进。因此，班主任　要善于寻找后进生的闪光点，多表扬和鼓励，多和他们　情感沟通，少批评和奚落，充分利用他们积极因素去克　服消极因素。哪怕只是小小的闪光点，点滴的进步，也　信，只要老师对他们充满信心，付出耐心，倾注全部的　爱心，并施以适当的教育方法，一定能取得圆满效果。　虽然转化工作艰巨，绝非一朝一夕就能立竿见影。后　要小题大做，在小题上做点大文章。来触动后进生的　心灵，使之迈出可贵而踏实的一步！帮助他们重新树　立自尊心和自信心。因此要和后进生建立平等、和谐、　进生假设得不到应有的尊重，一旦有人意无意地触及　他们的痛点，便会旧病复发，甚至变本加厉。转化后进　生除了有良好的愿望和有效的方法之外，还要正确认　识后进生转化过程中的困难，认清后进生转化过程中　健康、稳定的师生关系，尊重后进生的人格，平等对待　每一个学生，努力走进学生的内心世界，通过各种方法　的反复点，正确对待、耐心等存。　参考文献　［１］　浅谈小学班主任管理办法教育网．　编校陈莎莎　让他们相信自己相信身边每一位帮助他们的老师和学　生。体会到老师发自内心最深处的关怀与爱护，都是　为了能够使学生不断进步、不断提高、不断增强适应社　４０