农业 高校教育信息化现状及改进措施

作者：张 红玲 高伟增

来源：《河南农业·教育版》 2019年第3期

在信息技术不断发展的背景下,农业高校教育教学工作也实现了信息化。信息化技术引入教学,使农业高校教育教学工作改革有更高效的技术支持和保障,提高了农业高校的教育教学效果和水平。

一、我国农业高校教育信息化现状

近年来随着我国科技水平的不断

提升,信息化已成为一种主流趋势,信息化教学也引入到了高等学校的教育教学工作,对教育教学工作改革起到了积极的推动作用。信息化技术的引入,不仅使农业高校教育教学改革有高效的信息技术支撑,同时也可以实现教学工作信息化、教育资源信息化以及学习信息化等目标。

越来越多高校已进行教育信息化的实践推进,但是从发展的现状来说,我国农业高校在教育信息化的发展上,“数字化鸿沟”现象非常突出。

这是因为教育信息化的开展离不开雄厚的资金支撑和保障,一部分农业高校由于国家政策支持以及自身资金实力雄厚,教育信息化工作发展讯速,取得了一些突出的实际效果。但是对于部分规模小、资金少的农业高校来说,即便高校希望尽快推进教育信息化发展,但是由于自身硬件基础差等因素的制约,在进行教育信息化工作开展上,很难真正达到预期的目标,导致这部分高校教育信息化发展存在一定的滞后性。

随着信息技术的不断发展,教育信息化是未来高校发展的必然趋势,也是必然之路。通过教育信息化的引入,不仅促使高校教师在教学工作开展上实现教学模式综合改革以及教学水平显著提升,同时,也可以充分调动学生的学习积极性,培养学习专业知识的兴趣,提升学生的学习效果,所以,在农业高校中实施教育信息化有非常重要的价值和意义。

二、我国农业高校教育信息化存在的问题

虽然教育信息化的实现对农业高校教育教学工作开展有重要的意义,但是由于多方面因素的综合影响,我国农业高校在实施教育信息化过程中,仍然还存在较多问题,对我国农业高校实现教育信息化带来一些消极的影响。

(一) 高校对教育信息化认知不足,重视力度有待提高

目前,我国高校在进行教育信息化工作的实践过程中,由于重视度不足,导致教育信息化措施落地难,或者教育信息化工作的开展难以取得预期的工作成效,主要表现在以下几方面。

首先,就农业高校专业教师的构成来说,目前我国农业高校中的一部分教师由于年龄较大,对信息技术了解较少,导致其在教育教学工作开展上,依然固守传统的教学理念和教学思想,认为传统的教育教学方式是一直以来沿用的模式,已培养了不少优秀人才,强调传统教育教学方式有着现代信息技术难以取代的教学优势。

由于这种思想的驱动,导致一部分教师依然采取传统的教学方式进行教学,没有充分意识到教育信息化发展给农业高校教育教学工作带来的新挑战和新要求,这在一定程度上制约了我国农业高校教育信息化的发展。由于一部分教师对教育信息化认知度较低,高校以及教师对农业教育

教学工作信息化缺乏深入的了解和认知,简单地将教育信息化等同为信息技术教学,认为在农业高校教育教学工作开展上,传统的教学方式仍然可以达到预期教学目标,对教育信息化的重视力度严重不足。

其次,很多农业高校虽然口头上倡导要推动教育信息化的实现,但是并没有将这部分内容真正落实到具体的教学工作和教学行动上,导致农业高校教育信息化工作基础设施严重匮乏,教育信息化成为一种口头承诺,难以实现真正的落地,教育信息化工作无从谈起。

(二) 信息化资源利用率低

虽然一部分农业高校能够充分立足时代发展要求,强调实现教育教学方式与时俱进,在日常教学工作开展上引入信息化教学理念,并强调通过信息化教学的驱动,推动农业高校教学成效不断提高,实现教学水平的综合提升。但是从具体的落实情况来看,即便是学校为了充分实现教育信息化目标引入了大批的设备设施,但是这些设备的综合利用效率很低,难以真正达到教育信息化的要求。

首先,在当前农业高校引入的信息化教学设备上,一部分设备本身由于系统软件配置兼容性较差,教师在运用这些设备进行信息化教学时,往往存在系统兼容性问题,难以真正满足教育信息化对基础硬件的需求。

其次,在进行相应的硬件基础设施管控上,目前高校针对教育信息化发展的基础设备、设施缺乏合理的管控,对校园信息化教学工作开展也缺乏全面、整体的规划。由于规划不足,在进行相应的教学工作时,无法真正实现预期的教育信息化目标,导致信息化建设工作有非常突出的孤立化表现,对现有信息化教学基础设施的利用率严重不足,且信息资源共享率较低。由于这些因素的存在,也必然导致农业高校在进行信息化教学工作开展上,难以真正达到预期的目标。

(三) 农业高校教育信息化整体规划没有立足长远视角

教育信息化是时代发展对农业高校提出的要求,教育信息化工作并非是一蹴而就,而需要经过长时间的沉淀和运作,所以,教育信息化目标的实现是长时间进行教育信息化工作实践和沉淀的结果。

就当前农业高校教育信息化的落实情况来看,在进行教育教学工作开展上,不同专业对于教育信息化的认知以及实现程度不同,在进行教育信息化工作的落实上,缺乏实效性和主动性,没有充分结合长远发展的需求进行教育信息化长远规划和布局,这必然会对农业高校教育信息化工作的合理推进带来阻碍,导致在进行教育信息化工作的具体落实上,缺乏行之有效的指引,过于重视眼前,忽视教育信息化的可持续以及长远发展规划,使教育信息化缺乏整体、长远的引导和驱动,无法真正达到教育信息化的预期要求。

三、我国农业高校教育信息化的改进对策

为了进一步推动我国农业高校的教育信息化发展,实现教学成效的不断提升,在充分认识到当前高校教育信息化实施存在的问题基础上,提出合理解决问题的对策,提升农业高校教育信息化的综合效果。

(一) 强化教育信息化的认知,提升教育信息化的重视力度

教育信息化是我国高校教育的发展趋势,也是实现我国高等教育品质以及教学效果提升的主要措施。为此,要求农业高校以及高校教师应该强化对教育信息化的认知水平,加强对教育信息

化工作的重视力度。唯有改进认知,提升重视度,才能确保教师实施信息化教学,真正立足发展视角,实现教育教学工作信息化水平的不断改善和提升。

具体来说,要加强对教育信息化工作的认知和理解,明确教育信息化发展对农业高校教育教学工作开展的价值和意义。在充分明确这一点的基础上,高校还应该成立专门的管理部门,针对教育信息化工作的开展提供必要的支持和帮助。

(二) 综合利用多种手段提高信息化资源的利用率

农业高校在进行教育信息化的过程中,应该充分立足农业高校自身的发展现状以及专业的教育需求,合理进行教育信息化资源的充分整合,借助既有的教育信息化基础设施,进行教育信息化教学实施方案的合理制定。通过方案的制定和实施,推动农业高校教育信息化工作的发展,实现对高校教育信息化资源的整合运用,提升资源利用率,才能够实现信息化资源优势的发挥,推动农业高校教育信息化教学工作的稳步开展。

(三) 立足发展视角对教育信息化进行长远规划

教育信息化工作是一项长期必须坚持的工作,而且教育信息化也是我国农业高校未来教育发展的必然趋势。为此在进行教育信息化工作的落实+上,要求农业高校必须立足长远发展视角,针对教育信息化工作的开展以及未来发展目标做出长远规划,确保农业高校教育信息化工作能够达到可持续的发展目标,为农业高校实现教学品质和教学水平的综合提高奠定坚实的基础。

四、结语

近年来,随着我国科技水平的不断提升,在进行高校教育教学工作开展上,信息化成为一种主流趋势,对教育教学工作开展起到了积极的推动作用。农业高校教育教学工作通过信息化的引入,促进农业高校教学品质的改善,提升农业高校教育的教学成效。实施教育信息化是农业高校,乃至所有高校教育教学工作发展的必然目标和趋势。这就要求农业高校在进行日常教育教学工作过程中,要正视当前自身教育信息化的现状,并立足发展眼光进行教育信息化规划的制定。