2013高考语文二轮练习-古代诗歌鉴赏解题指导2

２０１３高考语文二轮练习-古代诗歌鉴赏解题指导2

教学目标：鉴赏诗歌形象

教学重点：理解什么是诗歌“形象”。 教学难点：理解“意象” 教学过程： 【一】备考指导：

什么是诗歌的形象？诗歌的形象有“人物”〔即：诗中塑造的人物形象或抒情主人公〕、景象〔写景诗或杂诗中的景色〕、物象〔咏物诗或杂诗中的物象0〕，还有意象。形象的鉴赏的要求要紧包括以下三方面：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。

【二】鉴赏诗歌的人物形象

如何分析人物形象呢？得注意以下两方面：①知人论世，关注背景；②抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。具体做题时应注意：答案一般包括三个部分，即⑴什么形象；⑵分析形象的差不多特征；⑶形象的意义。如：

例1：阅读李白诗《独坐敬亭山》，试分析诗中所塑造的诗人形象。 独坐敬亭山李白

众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。

答：全诗展现了一个孤僻高傲的诗人的形象。众鸟已飞高且已飞远，唯留诗人独坐敬亭山，表达他的孤僻。那孤云不正是诗人自己？尽管孤独，但乐得清闲，又表达了他的高傲。最后只留他与敬亭山，但依旧相看不厌，又一次全面展示了他的形象。

例2、下面这首诗是从哪几个方面来刻划垂钓小儿那个形象的？那个形象有哪些特点？试作分析。

小儿垂钓胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 答：⑴从形神两个方面〔或从外貌、动作、心理等方面〕⑵垂钓小儿聪明〔机灵〕，天真可爱：“蓬头”、“侧坐”等表现小孩的天真可爱，从“遥招手”、“怕”等可看出小孩的聪明〔机灵〕。

★诗词中有哪些常见艺术形象呢？

1、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得快乐颜”〔李白〕。

2、心忧天下，忧国忧民的形象。如“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”〔杜甫〕。 3、寄情山水、归隐田园的隐者形象。如“采菊东篱下，悠然见南山”〔陶渊明〕。

4、怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂在《登幽州台歌》中塑造的一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇形象。

5、矢志报国、大方愤世的形象。如陆游和辛弃疾的许多诗歌塑造的忠心报国的形象。

6、友人送别、思念故乡的形象。 7、献周围塞、反对征伐的形象。 8、爱恨情长的形象。等等。 【三】鉴赏诗歌的景象

在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语也”的天人感应模式，因此我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。 景物类型：景物描写〔季节、时令、地域等〕、场面描写〔农事、战争、狩猎、离别等〕、色彩描写。鉴赏此类形象，差不多思路是：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性〔作者借以抒发的感情、表达的寓意等〕。具体做题时注意：答案一般包括三个部分，即⑴景象〔意境〕特点；⑵描摹诗歌图景；⑶剖析作者思想。如：

例3：下面这首诗描写了什么景色？表述了诗人怎么样的情感？ 西楼曾巩

海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。 注：钩疏箔：把帘子挂起

答：这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍堤岸，又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的宏伟气势。从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。

★具体做题时，可能会遇到以下几种情况：

㈠诗中赏画〔看画面形、色、动、静，观赏诗的画面美〕

古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特征。观赏诗的画面美，要紧从四方面着手：一是物象的组合方式；二是画面色彩；三是动态；四是静态。如：

例4、请分析下面这首诗的画面美。 绝句杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 答：作者突出了刚抽新芽的柳枝，成双成对的黄鹂，自由自在的白鹭和一碧如洗的青天，四种鲜亮的颜色新奇而且明丽，构成了绚丽的图景，这色彩的渲染传达出一种愉快的情感。

㈡画中品诗〔由形象画面的色调，把握诗人的情感思想〕

读一首诗，首先要看它描写了什么形象，它呈现一种怎么样的色调，并由此推及其内在情感。一般而言，作品所描绘的外在形象画面，具有鲜活，明丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感那么是高昂乐观的；反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在形象情感那么是低沉伤感的。如：

例5：试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么不同。 秋词刘禹锡

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 赠别杜牧

多情却是总无情，惟觉撙前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。 答：第一首前两句直抒胸臆赞秋，一反传统悲秋题材。后两句描写白鹤冲云，晴空碧霄等形象画面，境界阔大，色彩明丽，情调高昂。假如说那排云直上的白鹤是诗人奋发进取形象的写照，那么，晴朗的秋空正是诗人宽广胸怀、乐观向上精神的外现。第二首写离筵寡欢场面。一二句叙今昔：往常欢聚多情，而今别去，转觉无情。三四句以暗淡的蜡烛垂泪的外在形象，暗写离人流泪的内在形象，引人联想到离人一往情深，难舍难分之态。这两首诗中，“排云白鹤”与“蜡烛垂泪”形象，二者在色调方面截然不同，前者是奋发向上的，后者是伤感愁苦的。

㈢借助意象，品味意境情感

意象是意与象的融合，是生活外在景象与诗人内在情思的统一，是主观心意与客观物象在语言文字上的融合与表现；是一首诗的构成单位，是诗歌构思核心。

1、借助意象，品味意境〔意境是作者主观情感与自然客观物象融合的整体〕。如“江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨刺鸣。”那个地方“明月、风灯、宿鹭、跳鱼”等意象有机地组合成一幅清幽、静谧的意境。

2、借助意象，体会情感。如“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。”那个地方的坠落的夕阳、无声的落花、寻旧垒的归燕几个意象，可体会到全词的感情基调是抒写对人事变迁的无比惆怅之情。就其不变者而言，天气、亭台阁与去年毫无二致；就其变者而言，夕阳尽管美好，但终究要沉没。飞鸟相鸣似有意，但落花流水却无情。词人在好鸟娇花中叹人生的虽美好，终将消亡。但“似曾相识燕归来”寓意着消亡中又含有的存在而令人欣慰。

分析意境型的题目一般的提问方式是：“这首诗营造了一种怎么样的意境？”还常出现提问变体：“这首诗描绘了一幅怎么样的画面？表达了诗人怎么样的思想感情？”解答分析这种题型应从景、情三个方面入手。答题时三方面缺一不可。答题步骤一般为：①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的要紧景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地表达景物的特点和情调。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体要求。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出什么原因而“感伤”。

例7：阅读下面这首诗，回答以下问题。 绝句二首〔其一〕杜甫

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注：此诗写于诗人通过“一岁四行役”的奔波流离之后，临时定居成草堂时。此诗描绘了怎么样的景物？表达了诗人怎么样的感情？请简要分析。

答：此诗描绘了一派漂亮的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯的沙洲上静睡不动〔步骤一〕。这是一幅明净绚丽的春景图〔步骤二〕。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境〔步骤三〕。

【三】鉴赏诗歌的物象

物象，即被作者人格化了描绘对象。诗人通过这种象征。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。分析思路：提炼所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的“契合点”，就能明白作者意在何为，情为何端。如：

例7：下面这首诗，诗人是如何借梅展示自我形象的？

早梅张渭

一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。 答：这诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜亮地表现出早梅冰清玉洁之质。作者以梅自喻，展示了一孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。

例8：下面这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象？抒写诗人怎么样的思想感情？

马诗李贺

大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。

答：描绘了一匹威武雄健，渴望驰骋疆场、大显身手的骏马形象。抒写了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇的激愤之情。

【四】备考训练：

1、阅读下面的一首唐诗，完成⑴、⑵题。 菊郑谷

王孙莫把比蓬篙，九日枝枝近鬓毛。露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。 ⑴试分析诗中“菊”的形象。 ⑵简析本诗的艺术特色。

2、阅读下面一首宋词，回答后面的问题。 昭君怨梅花郑域

道是花来春来，道是雪来香异。竹外一枝斜，野人家。冷落竹篱茅舍，富贵玉堂琼榭，两地不同栽，一般开。

词的上片“竹外一枝斜”写出了梅花的什么特点？下片运用对比，表现了梅花什么品质？

3、阅读下面的宋词，回答后面的问题。 菩萨蛮·书江西造口壁辛弃疾

郁孤台下清江水，中间多少行人泪！西北望长安，悲伤许多山。青山遮不住，怎么说东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。

①“西北望长安，悲伤许多山”两句诗，表达的深刻含义是什么？ ②“青山遮不住，怎么说东流去”是名句，常为人们引用。在词中，“青山”喻指什么？人们引用时又是什么意思？

③“山深闻鹧鸪”，鹧鸪啼声类似“行不得也，哥哥”，那个地方的鹧鸪声是什么人的声音？他们说什么事行不得？你理解的依照是什么？

2、阅读下面的元曲，回答后面的问题。 〔双调〕沉醉东风关汉卿

咫尺的天南地北，霎时间月缺花飞。手执着饯行杯，眼阁着别离泪①。刚道是声“保重将息”，痛煞煞教人舍不得。“好去者，望前程万里！”

注：①阁：搁，那个地方指牵强噙住眼泪。 ⑴开头两句怎么样表现送别时的气氛和心情？

⑵送行女子是一个怎么样的形象？她的临别赠言表现了怎么样的心理活动？

5、阅读下面一首词，然后回答以下问题。 酒泉子冯延巳

芳草长川，柳映危桥桥下路。归鸿飞,行人去，碧山边。风微烟淡雨萧然。隔岸马嘶何处。九回肠，双脸泪，夕阳天。

⑴本词的起首两句，写了哪些物象？有什么作用？ ⑵词中的“归鸿”这一形象，比喻什么？