试论数学教学中如何激发学生的求知欲

试论数学教学中如何激发学生的求知欲茹彦新（甘肃省酒泉市金塔县大庄子小学，甘肃酒泉735304）摘要：在数学教学中，教师可通过多种方法激发学生的求知欲，从而不断提高数学教学效率，提高学生的数学学科核心素养。文章探讨在数学教学中激发学生求知欲的有效策略：联系实际，创设情境；教学设计活动化；鼓励学生参与操作，得出结论；注意提问、批改作业的方式、技巧；跳出“思维定式”，让学生感受创新的快乐。关键词：小学数学；求知欲；教学效率；核心素养；策略中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）11-0114-02数学教学活动应注重激发学生的学习兴趣，调动误的地方，并说明理由。这样，学生在不知不觉中掌握学生的学习积极性，以引发学生的数学思考，激发学了新知识，并发现学习数学原来是一件很有趣的事生的创造性思维。因此，教师可在数学教学中基于学儿，从而激发了求知欲，学习态度也发生积极转变。教生的认知发展水平和已有的经验，积极探索提高学生师将活动融入教学中，增加师生、生生之间的交流以求知欲的有效策略，从而不断提高数学教学效率，提及小组与小组之间的交流，可使不同层次的学生都有高学生的数学学科核心素养。本文结合教学实践探讨所发展，从而提升全体学生的学习积极性和主动性。在数学教学中激发学生求知欲的有效策略。三、鼓励学生参与操作，得出结论一、联系实际，创设情境，唤起学生的求知欲在数学教学中，教师可鼓励学生积极参与实践操青少年学生的认知水平、想象能力有限，因此，在作，以进一步激发学生的求知欲。教师不能一味地将学习逻辑性较强的数学学科时存在一定困难。教师可知识生硬地灌输给学生，而要引导学生，让学生积极在数学教学中联系生活，创设有趣的、新奇的教学情参与数学课堂教学活动，并让学生通过实践操作得出境以激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲，从而数学结论。因此，教师可在教学中鼓励学生操作教具，让学生积极主动参与数学课堂教学活动。教学情境要从而对数学知识形成直观认知。例如，在教学“圆锥的符合学生的认知规律和心理特征，这样才能调动学生体积”时，教师准备的教具有一盆沙子、一个圆柱容的参与积极性。例如，在教学“统计表”时，教师可让学器、一个与圆柱等底等高的圆锥容器，以及几个大小生调查每个学生喜欢吃的水果、喜欢阅读的书籍、喜不等的圆锥容器。引入课题后，让学生通过操作教具欢的城市，然后制成一个统计表。教师合理利用学生感探究圆锥体积的计算公式，并运用公式计算圆锥的体兴趣的事情创设情境，让学生知道数学知识就在身边，积。操作教具推导圆锥体积公式的过程，可以增强学从而唤起学生的求知欲，还可以让学生更好地了解彼生实践操作能力，让学生探索知识的内在联系，并感此，增进同学之间的感情。受发现知识的快乐，从而激发学数学、用数学的意识。二、教学设计活动化，让学生“动”起来四、注意提问方式，让学生体验成功在数学教学中，教师可充分结合青少年学生活泼、提问，是数学教学中非常重要的一个环节。科学好动的特点，设计教学内容，让学生“动”起来，既要让合理的提问可激发学生的求知欲。教师要注意问题的学生“动”得高兴，又要让学生在“动”中学到知识，因难度，过难或过易都会让学生对数学学习产生抵触心此，教师可以在教学时设计一些活动，以充分激发学理。另外，要注意提问方式。喜欢表现自己是青少年学生的求知欲。例如，在教学“分数的初步认识”时，笔者生的共性，因此，在回答问题时，学生都积极踊跃，教以“圆桌式”开展教学，将学生按学优生、中等生、学困师可给每个学生都提供回答问题的机会，从而让学生生以“一二一”“二二二”的比例合理分成若干小组，让体验到成功的喜悦。例如，对于简单的问题，教师可请学生分别折出纸教具（长方形、正方形、圆）的1/2、1/3基础薄弱的学生回答，难的问题可请基础较好的学生或1/4，并给其中的一部分涂上阴影，标出几分之几，回答，这样，既能让学困生学得愉快，又能让学优生之后贴到黑板上。当全班学生都完成任务后，学生按“吃得饱”，让每个学生都找到数学学习的乐趣，从而组排队到黑板前参观各小组的活动成果，找出其中错增强他们的求知欲。五、提升作业批改技巧，激发学生学习兴趣作者简介：茹彦新（1963－），男，甘肃酒泉人，一级教师，从事数学批改作业是数学教学的重要内容之一。这件看起教学与研究。来简单、平常的事，似乎没有什么技巧可谈，但如果教訝訕計觼2021年4月·第11期（总第675期）.com.cn. All Rights Reserved.师认真研究，不断提升作业批改技巧，同样会调动学生的数学学习热情，激发学生的数学求知欲。例如，笔者在教学二年级数学时，发现新转入班级的一名学生数学学习能力较弱，但很想学好数学。在掌握这个学生的数学学习情况后，笔者在这名学生当天的数学作业本上打了“优”，结果当天他的表现非常好。放学后，这名学生找到笔者说：“老师，上二年级后，我的数学作业从来没有得过‘优’。”笔者鼓励这名学生：“老师今天给你作业打上‘优’，说明你有很大进步。”从那之后，这名学生每天的数学作业都有不同程度的进步，笔者也在作业本上分别写下“有进步”“书写整洁”“字写得很漂亮”等评语。当这名学生的数学学习积极性被充分激发之后，人也变得越来越活泼，爱与同学交谈，也爱问问题。在期中考试时，这名学生的数学水平真的达到了“优”的程度。在数学教学中，笔者通过提升作业批改技巧，不断激发学生的数学求知欲，如当粗心的学生某次作业写得很好时，会写上“你真细心”的评语，等等。这虽然是短短的一句话，甚至是一个字，但对于学生却是极大的鼓励，学生把这句话、这个字当成下次作业的目标，激发起极大的数学学习热情。六、跳出“思维定式”，让学生感受创新的快乐思维定式是学生数学学习路上的“拦路虎”，有的学生对转换已知条件的题目常常感到束手无策，这就.com.cn. All Rights Reserved.是思维定式的影响。因此，教师在引导学生寻找答案一致性的同时，也要积极引导学生寻找答案的多样性，要尊重学生的不同意见，从而让学生开阔思路，充分体验创新的乐趣，不断激发数学求知欲。例如，有一次，笔者给学生出了这样一道思考题：一个庄园主让他的工人砍树，他给出的条件是只准砍4行，每行4棵。但树是工人自己栽下的，他们舍不得砍，但又不能违抗庄园主的命令。请同学们帮工人想想办法，应该怎样砍？学生积极思考、主动探索，分别得出了不同的答案。如图1。（20棵）（17棵）（15棵）图1笔者肯定了所有学生的答案，并鼓励学生积极开动脑筋，展开想象的翅膀，探索数学王国的奥秘。本节数学课气氛很活跃，学生情绪饱满地探索数学知识，不断提升创新能力，并从中体会到数学学习的乐趣，从而进一步激发数学求知欲。七、结语总之，教师要积极探索提高学生数学求知欲的有效策略，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，不断提高数学课堂教学效率。在具体教学中，教师可联系实际，创设情境，唤起学生的求知欲，可将活动融入教学中，让学生“动”起来，可鼓励学生参与操作，自己得出结论，同时，要注意提问的方式，提升作业批改技巧，以激发学生的学习兴趣，要跳出“思维定式”，让学生感受创新的快乐。参考文献：[1]金大荣.核心素养导向下的小学数学教学方法探究[J].内蒙古教育,2019(30).[2]崔启旭.探究新课标下的小学数学有效性教学的方法和策略[J].数学学习与研究,2019(20).[3]肖晓勇.小学数学教学方法的多元化分析[J].天津教育,2019(27).[4]何艳侠.数学教材中“综合与实践”的教学方法研究[J].小学教学参考,2019(23).[5]程士超.在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].试题与研究,2019(22).[6]何宏祥.浅析小学高年级数学教学中对学生兴趣的培养[J].数学大世界,2018(04).DiscussontheStrategyofStimulateStudents'ThirstforKnowledgeinMathematicsTeachingRuYanxin(DazhuangziPrimarySchool,JintaCounty,JiuquanCity,GansuProvince,Jiuquan735304,China)astocontinuouslyimprovetheefficiencyofmathematicsteachingandimprovestudents'corecompetenceofmathematics.Thispaperdiscussestheeffectivestrategiestostimulatestudents'thirstforknowledgeinMathematicsTeaching:connectingwithconclusions;payingattentiontothewaysandskillsofaskingquestionsandcorrectinghomework;jumpingoutofthe\"thinkingpattern\"andmakingstudentsfeelthejoyofinnovation.Keywords:primaryschoolmathematics;curiosity;teachingefficiency;corecompetence;strategypracticeandcreatingsituations;makingteachingdesignactive;encouragingstudentstoparticipateinoperationanddrawAbstract:Inmathematicsteaching,teacherscanstimulatestudents'thirstforknowledgethroughavarietyofmethods,so2021年4月·第11期（总第675期）訝訖計觼