100以内数的认识整理复习教学设计

青岛北京路小学 马晶

【教学内容】

《100以内数的认识》整理复习 【教材解读】

本节课是在学生学习了《100以内数的认识》后，对本节课进行的整理复习。 【教学目标】

1．通过复习，进一步理解和掌握100以内数读写的方法，熟练掌握各种数数的方法和100以内数的顺序，理解100以内数的组成，进一步认识计数单位、数位、位数之间的关系，能结合具体的数说出它们的含义，会比较100以内数的大小。能熟练口算“整十数加减整十数”、“整十数加一位数”、“几十几减几十（十位相同）”的题目。

2．使学生经历整理和复习的过程，初步了解整理和复习的方法，发展学生的数感。 3．在数学活动中，获得成功的体验，建立自信心。 【教学重难点】

进一步认识计数单位、数位、位数之间的关系，能结合具体的数说出它们的含义。 【教学过程】

一、创设情境，交流汇报。

1．引入(课前播放歌曲数鸭子)（点击课件）2、4、6、7、8

师：嗯！我们从很小的时候就已经开始学习数数了，到目前为止，我们已经学习了100以内的数，课前同学们已经自主整理了《100以内数的认识》思维导图，哪位同学愿意把你整理的思维导图介绍给大家？注意说的时候声音大一些，说清楚你是怎样整理的？其他同学仔细听，一会需要你来进行评价。

学生交流汇报

师：谁来评价一下他的思维导图 整理思维导图方法： 1. 确定整理的主题

2. 从主题进行分支，每一个分支也可以继续补充，再进行内容分支。

二、回顾整理，构建网络

１．写数、读数： （1）写数：

师：首先请同学们写一个你喜欢的100以内的数。

师：把你喜欢的数在纸上写下来，然后在计数器上画上珠子，表示出你写的数，然后想一想你为什么喜欢这个数？

（2）交流：

师：谁来说说你写的是什么数？为什么喜欢？

师有选择的板书：100、99、8、72、27、33、1、36等有特点的数。） 学生可能说：

100，他是最小的三位数； 99，是最大的两位数…… （3）读数：

师：现在，我们一起来读读这些数。

师：通过刚才的读、写，谁能说说读数和写数都从哪起？（板书：读数、写数都从高位起） 2．计数器、小棒表示

师：刚才让同学们边写边在计数器上画出珠子表示这个数，应该如何拨？99、1、27…… 师：看看他表示的对吗？（对着打开） 师：还可以用什么小学具表示？ 生：小棒

追问，小棒如何表示？ 3．数位和计数单位 （1）分类：

谈话，黑板上这些数，你能试着分分类吗？

师：想一想，可以怎样分？能分几类？小组同学讨论一下，组长记下讨论结果。为了展示时让大家看的更清楚些，可以用彩笔记录。

生1：根据位数来分：一位数、二位数、三位数。 生2：根据单数、双数来分。 生3：根据个位和十位是否相同来分。

师：刚才，同学们想出了这么多方法，选择不同的分类标准，分出的结果也就不一样。 （2）数位和计数单位

师：刚才我们在分类的过程中，有同学是按照一位数、两位数、三位数，不同的数位来分类的，那我们学过的数位是从哪边起开始排列的？

生：从右边起。

师：第一位是？第二位是？第三位呢？（板书：数位表） 师：这里的省略号表示什么意思？

（表示百位后面还有很多数位，我们以后再学习）

师：你知道最大的一位数是几吗？最小的两位数是几？最大的两位数呢？100是几位数？ 师：嗯！100它不但是三位数，还是最小的三位数，后面比它大的数还有很多，我们以后再学习。

4．数的组成

师：刚才有的同学还想说说数的组成，那谁能说出35是由几个十几个一组成的？ 【板书：个位……（一）；十位……（十）；百位……（百）】 师：这些数中十位上是2的数是（）； 5．数数

师：刚才在课前给大家播放的数鸭子的那首歌，小朋友在数数的过程中，快帮他找找，2、4、6、7、8，这些数里，找一找哪个数不一样？

生：7。7是单数，其他的都是双数。 快来快来数一数，到底有多少只？

师：你是怎样数的？ 生：一只一只、……

师：我们数数的时候可以一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数， 6．比较大小

（1）给黑板上的数排队

师：那现在你能给这些数排排队吗？找同学上黑板试试，其他同学仔细看。 师：谁能说一说，你是怎样比较数的大小的？ 生1：比位数，位数多的那个数就大。

师：是呀，位数不同时，比位数。位数多的那个数就大。 生2：a、72和27比，比十位。

b、33和36比，比个位。

师：也就是说位数相同时，要从最高位比起。

师：以上同学们总结出两种比大小的方法:一种是位数不同时比位数，另一种是位数相同时从最高位比起。

（板书：比位数 从最高位比起） （2）练习比较大小

师：在题纸上试着给这些数排排队， 教师巡视 师：有什么方法？

生：写完一个，划掉一个。

7．整十数加减整十数、整十数加一位数、几十几减几十（十位相同）、几十几减几（个位相同）

根据情境图，理解加法和减法的意义

三、小结

师：以上我们对100以内数的读写、数位顺序、组成、比大小、排序等方面的知识进行了梳理，这些知识互相联系，这就形成了关于100以内数的认识的思维导图，同学们表现的很出色，下面咱们就用这些知识来解决一些问题。

四、巩固练习，拓展提高 1．数数

（ ）、（ ）、30、（ ）、（ ） （ ）、12、14、（ ）、18

80、75、70、（ ）、（ ） 2．猜一猜它是谁？ 比39多1的数（ ）

比最大的两位数多1的数是（ ）

由3个十和9个一组成的，这个数是（ ） 10个十是（ ）

比20多得多的是（ ），比50少一些的是（ ），比40多一些的是（ ），比48小，比45大，这个数是（ ）。

3．看图列式

4．解决问题

五、回顾反思，全课小结

谈话，这节课上我们进一步细化了《100以内数的认识》的思维导图，你有什么收获？