2014年高考作文实战技法(下)

作者：陈静

来源：《作文与考试·高中版》 2014年第16期

（接3 月上旬刊）

二、议论文写作

议论文通用的写作路径是：以议（剖析）带叙（论据）论证观点。为此，高考实战技法可以从以下三个方面练起：

1.观点要焕发新意

高考议论文要想“独步考场”，让阅卷老师眼前一亮，观点首先必须独辟蹊径。那么，“蹊径”如何来“独辟”呢？分两步走：第一步，看到所有人都能看到的，它决定了你的观点能否“推陈”。第二步，想到没有人能想到的，它决定了你的观点能否“出新”。下面以一则短论演绎一下“两步走”策略：

[第一步] 生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

[第二步] 生活中不缺少美，而是缺少欣赏美的心态。

对艺术家而言，美是要用“眼”去发现的；但换一个角度，对常人而言，美是要用“心”来欣赏的。试想，怀“邪恶”之心，则内心黑暗，怕见阳光；怀“势利”之心，则眼睛直盯着“钱”与“权”；怀“刻薄”之心，则只盼着别人倒霉；怀“怨恨”之心，则整天怨天尤人；怀“怯懦”之心，则总是胆战心惊……怀有如此心态的人能有心情顾及身边的美吗？只有调整好心态，才能欣赏到生活中的美。

除了“换角度看，提出新论”之外，以下五个思维路径也可以助你观点“出新”：

⑴向深处看，揭示本质。如：一个国家的繁荣，不取决于它国库的殷实，不取决于它城堡的坚固，也不取决于它公共设施的华丽,而在于它的公民的文明素养，即在于人们所受的教育，人们的远见卓越和品格的高下，这才是真正的利害所在，真正的力量所在。

⑵向前面看，探明原因。如：中国的微博之所以如此受人欢迎，是因为人们把它当做民意表达的重要通道，而老外拿这个当社交工具，这从另一方面也反映出民意表达的渠道太少了。

⑶向后面看，预见未来。如：经济只能保证我们的今天，科技可以保证我们的明天，只有教育才能保证我们的后天。

⑷切开来看，分清析透。如：拔尖创新人才的培养就是要给通才开辟通道，为天才开辟空间。

⑸合起来看，立体观照。如：在工作的时候创造的是意义，在休闲的时候创造的是意思，当意义与意思能平衡的时候，这就是生命的意境。

2.例子要遴选猛料

高考议论文中的例子最忌“嚼别人嚼过的甘蔗”，那么怎样才能遴选出生猛的例子呢？策略有三：

⑴避耳熟能详之料，取鲜为人知之料，以独家爆料为上。如论证“要走自己的路”，在广大考生纷纷聚焦“毛泽东领导中国革命走农村包围城市之路”“鲁迅走弃医从文之路”之时，一位考生却遴选出了独家爆料：

地球、太阳等亿万个星球，亿万年来，为什么能在宇宙间相安无事地运行，而不发生冲撞呢？天文学家告诉我们，因为地球、太阳等亿万个星球都运行在自己的轨道上，都走在自己的路上。那为什么人与人之间，经常发生磕磕碰碰的事呢？人文学家告诉我们，因为有的人见别人的路好走，就想去走别人的路，见别人的路近，就想去抄别人的近路。放着自己的路不走而去挤别人的路，怎么会不发生磕碰和冲撞呢？

⑵避说服力弱之料，取征服力强之料，以典型大气为上。如论证“勇于担当”，遴选谭嗣同的例子就比较典型大气。为什么典型呢？

“嗣同闻变，竟日不出门，以待捕者”，并力劝梁启超出亡日本：“不有行者无以图将来，不有死者无有招后起。”日本使馆愿提供“保护”，被谭嗣同慨然回绝：“各国变法无不从流血而成，今日中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。有之，请自嗣同始！”

因为他做到了“我不入地狱，谁入地狱”“虽千万人，我往矣”“我自横刀向天笑”。那么又为什么大气呢？

谭嗣同非为一人之江山，而是为天下苍生求自由、谋幸福……谭嗣同气吞万里如虎的豪迈，实为华夏第一人杰，这颗划过暗黑夜空的流星，留下一道异常耀眼的轨迹，引导、激励着一个又一个“不自由、毋宁死”的热血儿郎。⑶避内涵单一之料，取内涵丰厚之料，以掘点密集为上。如论证“坚定职业操守”，遴选铁凝的例子，可供开掘的点就比较密集。

一是她能淡泊名利，抵制诱惑。第七届“茅盾文学奖”评选时，人民文学出版社准备上报铁凝的长篇小说《笨花》参评。铁凝得知消息后，经过慎重思考，郑重地给评委会写了一封信，明确表示：“在我担任中国作家协会主席期间，我的任何一部作品都不参加任何由中国作协主办的评选活动。”

二是她能设身处地，推己及人。她说：“这个奖是多少人望眼欲穿想要得到的，这份内心的渴望，只有写作的人才能够深深体会到。所以，我愿意让出自己的名额，期待那些写作多年、作品精良的作家获奖。”

三是她能坚守规则，捍卫公正。尽管评委会派人告诉铁凝公正评选，人人平等。只评作品质量的高低，不论作者职务的大小。评选过程全程透明，请她放心参评。但她依然执着地坚持自己的观点，不肯改变。她说：“从我这儿就要杜绝腐败。你想，你在这个位置上，资源就在你这呢！你还弄一个作品跟那么多的作家去争这个奖，多不合适！

其他如“恪守人格”“信守承诺”等角度也可开掘。

3.论层要符合逻辑

高考议论文是要讲“理”的，为了把“理”讲清说透，就必须将中心论点切分成几个分论点，即“论层”；而要把“理”讲得让人口服心服、心悦诚服，论层在切分和整合上则必须符合事理的逻辑。何谓“事理的逻辑”？就是人、事、物演变发展的内在原理、规律、机制等。需要考生有一定的辩证唯物主义理论素养，也需要考生有缜密的思维。前者欠缺，在切分论层

时就理不出事理的头绪；后者欠缺，在整合论层时就形不成逻辑上的“必然”。为此，广大师生可以强化如下两个方面的指导与训练：①重温原理。将辩证唯物主义的基本原理梳理出来，联系实例，列出演绎、推理的逻辑链，在搞透的基础上记牢。②专项训练。分类整合各类文题，以“列剖析提纲”为抓手，短平快地展开观照力、开掘力、思辨力等思维能力的训练。请看2013 年山西高考满分作文《成功要吃豹子胆》的论层设计：

第一论层：有胆量，才能跨过最关键的一步，走向成功。

第二论层：有见识“，胆”才有更大的胜算。

第三论层：有胆量“，识”等德性才有意义。

作者的理论素养体现在何处？作者不仅坚持了“两点论”—— 既要有胆（年轻徒弟的勇气，勇气主宰着执行的决心），也要有识（老切割师的经验、技术，经验决定着切割的路线）；而且坚持了“重点论”——“胆”和“识”轻重有别，胆更重要。作者思维的缜密体现在何处？三个论层演绎的事理逻辑是：有胆，才敢去做事；有识，才能做成事；事只有“做”了才能“成”，“做”是“成”的前提，为此，“为者”才能“常成”，“行者”才能“常至”。

以上实战技法，旨在示例和点化，广大考生大可不必“面面俱到”，只要“一点能到”即可，大可不必囿于其中，只要受点启发即可。