课题 快乐读书屋一：“球星”马嘴 时间 2005年 月 日 教学 知识目标 通过阅读故事，感受阅读的乐趣。 层次 能力目标 培养学生良好的学习习惯。 目标 情感目标 培养学会与父母沟通的情感。 重点 能理解马嘴对父母说的话的含义。 难点 体会课文中人物所说话语的含义。 教学方法 探究法 教学媒体 计算机 周 节 教 学 过 程 教学教 师 活 动 补 充 环节 导入 你和父母在家里是怎样交流的呢？看看马嘴快乐的父母从马嘴的身上了解了该怎样教育子女。 阅读 板书课题。 1、学生自读课文 初读出示自读要求: 课文 读准字音 读通句子 2、再读课文，自选伙伴进行阅读。 3、三读课文，标出自然段。 4、学生汇报： 课文有几个自然段？ 分自然段读？ 阅读5、互评、自评，读通课文。 教学 1、自读课文 思考：分别读三个自然段，自己找出不理解的词 语。 2、课文中马嘴向妈妈说些什么？ 他是怎么想的？ 妈妈看到这些事会怎么想。 总结 3、你最喜欢哪段对话，反复在下面读读吧！ 4、学生自读、自评、自悟？ 练讲故事。 板 书 设 计 学 生 活 动 学生认真看课件，激发学生阅读课文的兴趣。 学生自读课文，读准字音，读通句子。 学生汇报: 分自然段读课文。 学生明确阅读要求，再读课文。 学生谈谈自己的想法。进行汇报。 学生可以结合大家的观点说出自己的总结性的观点。 学生分角色朗读课文，汇报。 学生练习讲。 “球星”马嘴 希望父母怎么做？ 课题 教学 层次 目标 重点 难点 2 快乐读书屋 知识目标 能力目标 情感目标 时间 年 月 日 周 节 有感情地朗读和背诵古诗。 培养学生理解和背诵能力。 了解诗句的意思及作者表达的思想感情，培养审美情趣。 教学方法 教学过程 探究 微机 学生活动 读懂诗的意思，能背诵这首古诗。 理解想像诗句描绘的景象和意境，陶冶审美情趣。 教学媒体 教师活动 补充 教学环节 一、导入 1．提问：在你会背的古诗中，印象最 深的是哪一首?背给大家听听。 2初读古诗，整体感知。简介《池上》的 作者戚继光。 二新授 ①借助汉语拼音，读准生字字音，重点 三、总结 学生认真倾听 学生介绍，教师补充 读准：撑 搓 絮 振 蝉 ①借助拼音自由读古诗。要求尽量看汉 ②自由朗读两首古诗，结合课文插图，字读，要读准字音。 从字面上初步理解诗句的意思。 ②同桌互读，检查是否读正确。 ③说说通过自学，学懂了什么，是用什 么方法学懂的，有哪些不懂的地方。 ③范读或听范读录音，学生自由跟读。 ④让学生用自己的话说一说诗的意思。 3指导精读，启发想像。 学生用结合插图、联系上下句的方法理 ①引导学生读三首诗，画出诗的节奏。 解诗句意思。先在四人小组内发表意见， ②自由读，指名读，尝试背诵。 ③根据两首诗意，展开合理想像。 在学生理解诗句意思的基础上，用自己的话说一说诗句的意思，教师予以适当点拨。 通过自由读、指名读、接龙读、齐读等④启发学生谈谈作者在诗句中所表达形式使学生保持盎然的朗读兴趣，加深记忆。 的思想感情和自己对诗的体会，分组比赛，学生想像，把想像中的景物画出来。鼓看哪组同学说得精彩。 励学生画得不要与文中插图雷同。 通过本节课的学习同学们在课下可以学生谈谈作者在诗句中所表达的思想感把自己会背的古诗写一个目录，和同学们情和自己对诗的体会，其他学生倾听并做出一起参加赛诗会。 评价。 学生积极为赛诗会做准备。 板书设计 2古诗三首 池上 白居易 风鸢图诗 徐渭 所见 袁牧 作 业 基本型 研究型 背诵古诗 学习其他古诗 课题 教学 层次 目标 重点 难点 能说会写 童年趣事 知识目标 能力目标 情感目标 时间 年 月 日 周 节 能用普通话清楚地表达故事的内容 培养合作意识和口语交际能力。 使学生热爱祖国 教学方法 教学媒体 教学过程 探究 微机 学生活动 清楚、完整、连贯地表达故事。 努力把故事讲具体生动，以情动人。 教师活动 补充 教学环节 一、导入 二新授 同学们，大家都会唱《童年》这首歌同学们说说听后最想说什么。 吧！是的，我们每个人都有美好的童年， 今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚 趣而又很有意思的事，把它表达出来。 学生自读、了解本次口语交际的内容 和要求。 指导表达。 1、指名读“能说会写”的要求，思考这围绕左边问题，学生分别自己准备，次作文给我们提了哪几点要求。 完成提示中的要求。 2、选材： 以小组为单位，逐人进行练说。 根据自己的回忆。 要求：大胆说出自己的故事，表达清 拿出事先准备的老照片，围绕老照片 楚。 拿出珍藏的有关引起童年回忆的物品 的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可根据要求，每组推选一名讲得好的同 以同桌互相交流） 学。给学生一点自由互动的空间，各组同 3、教师简要提示。 学为本组参赛的同学出主意，想办法，争 ①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，取在比赛中获胜。 要有发现，要有反思……） ②要根据我们儿童天真、幼稚的特点而 展开。要说实话、真话、心里话，可以是学生和老师共同打分，做评委。 打滑梯，可以是玩泥巴，可以是帮父母干 活…… 学生评出谁的表达得最清楚，讲的故 知道同学倾听，发现别人说得优点的地方事最吸引人。 三、总结 要评价，给别人提点改进的建议。 板书设计 能说会写 童年趣事 具体 生动 有趣 作 业 基本型 研究型 把自己讲出来的内容写出来 反馈评析 课题 教学 层次 目标 重点 难点 能说会写 我的课余爱好 知识目标 能力目标 情感目标 时间 年 月 日 周 节 会选择有意义的课余生活作为习作内容 培养学生写作能力。 使学生乐于利用写作形式进行交际，敢于说真话。 教学方法 教学媒体 教学过程 教学环节 一、导入 二新授 教师活动 补充 学生活动 探究 微机 清楚、完整、连贯地表达自己的想法。 表达出自己的真情实感 同学们说说听后最想说什么。 学生自读、了解本次能说会写的内容和要求。 围绕要求，学生分别自己准备，完成提示中的要求。 以小组为单位，逐人进行练说。 要求：大胆说出自己的想法，把自己 的想法意图表达清楚。 学生和老师共同评议。 学生评出谁的表达得最清楚，表达出 了真情实感。 评议指点。 ××同学的介绍挺有条理，他把过程说得 较细。××同学介绍他和表哥下棋，说了自 己的心理活动，还说了表哥的神态和语言， 但不能说自己的神态怎么怎么，因为自己 的神态是“看”不见的，只能“感受”到。听了 题目可用指定题《我的课余爱好》，也可××同学的介绍，我们仿佛在看一场电影。 以自定——以课余生活的名称作题目中他把事情说得有声有色，让人像在看一场 、《课余栽培电影。 三、总结 的主要词语，如《我爱集邮》乐趣多》等。 学生练习写作，注意书写的格式。 一、课余就是指除在学校学习以外的时间，如每天放学以后，双休日及其他节假日。你最喜欢在这样的时间里干什么？ 二．学生简单介绍自己的课余爱好。 我在课余喜欢( )，参加这项活动能( )。或( )是我最喜欢参加的活动，参加这项活动能( )。 三、展示生活。 1．片断细说。 刚才你们用一句话总体介绍了自己的课余生活，但我的印象不深刻。你们能不能把某个生活过程说得详细一点，譬如动作过程、语言心理过程，请大家想一想再说。学生细说生活片断(可先小组讨论再指定说)。 三、反映生活。 课余生活。要注意3点：确定中心，选好事例，有详有略。 确定中心就是选择自己最喜爱的有积极意义的一种活动写选好事例就是选自己印象最深的一两次来写并且详写跟中心有关的内容。 板书设计 能说会写 我的课余生活 清楚明白地叙事 表达真情实感 有详有略 作 业 基本型 研究型 把自己讲出来的内容写出来 课题 教学 层次 目标 重点 难点 能说会写 我的课余爱好 知识目标 能力目标 情感目标 时间 年 月 日 周 节 会选择有意义的课余生活作为习作内容 培养学生写作能力。 使学生乐于利用写作形式进行交际，敢于说真话。 教学方法 教学媒体 教学过程 补充 探究 微机 学生活动 清楚、完整、连贯地表达自己的想法。 表达出自己的真情实感 教师活动 教学环节 一、导入 二新授 同学们基本上把自己喜爱的活动写下来了。但也发现有些同学的习作还存在一些问题。 1．选材问题。 有位同学写《我爱游泳》，安排了以下的材料，请你们看他这样的选材是否合理，不合理的材料打个“×”，并说明理由 根据本次习作要求，投影上面的材料哪些应详写，哪些可略写? 根据习作题目《我爱游泳》，可看出习作的重点是爱，如何爱游泳应作为详写 内容，其余的内容可略写。 2．中心思想方面。 ××同学的作文题目是( )，而中心是( )， 对吗?你认为应该怎样确定? 3．详略方面。 ××同学的作文中心是( )，所以，( ) ( )应该详写，( )该略写。 4．选择中心明确详略得当的进行讲评 (也可以附文《我爱集邮》为例)。 三、修改习作。 请同学们对照要求，自行修改， 听了同学们的介绍，特别是大家用笔 写下来的介绍，我对大家有这样丰富的课 三、总结 余生活，感到非常高兴，希望大家继续修改好作文 板书设计 同学们说说听后最想说什么。 学生自读、了解作文中存在的问题。 学生分别选择出不合理的选材，并说出自己的理由。 要求：大胆说出自己的想法，把自己的想法意图表达清楚。 学生和老师共同评议。 学生评价时说出自己认为值得学习的地方以及应该改正的地方有哪些。 评议指点。 ××同学的介绍挺有条理，他把过程说得较细。××同学介绍他和表哥下棋，说了自己的心理活动，还说了表哥的神态和语言，但不能说自己的神态怎么怎么，因为自己的神态是“看”不见的，只能“感受”到。听了××同学的介绍，我们仿佛在看一场电影。他把事情说得有声有色，让人像在看一场电影。 学生独立进行修改，在小组中进行交流，大家互相帮助共同进步。 能说会写 我的课余生活 清楚明白地叙事 表达真情实感 有详有略 作 业
基本型 研究型 把自己讲出来的内容写出来 课题 教学 层次 目标 重点 难点 教学环节 一、导入 二新授 三、总结 语文七色光一 知识目标 能力目标 情感目标 时间 年 月 日 周 节 通过成语、关联词语的练习,了解复句中分句间的逻辑关系. 培养学生积累运用语言文字的能力。 培养学生对祖国语言文字的热爱 教学方法 教学媒体 探究 微机 通过练习,了解复句中分句间的逻辑关系. 通过练习,了解复句中分句间的逻辑关系. 教学过程 教师活动 补充 学生活动 这节课我们学习语文七色光一 1．练。 (1)先让学生自由填写同音字。 学生独立完成并说自己是如何去别(2)先让学生自由读这组成语，默读题的。可以同桌交流解决。 目，使这给成语找到合适的表示器官的名 称填入括号。 学生自由读成语，看看每个成语填写(3)先让学生自己试着比较，然后读一那个字合适。 读。注意成语表达的具体意思。 引导学生进行交流，说出依据，最后动笔填写。 再从课文中找到几个成语，使用成语说一句话，也可以提出几个成语填空。 扩展练习：请学生交流自己知道的成语。 学生独自说几个成语，体会其中的意2、读题，了解所给词语的特征。ABB思，并进行积累。造句。 式的词语有哪些 学生自己试做这道题，小组试读，全学生试着自己填写。在和大家交流。 班交流、评议 3、日积月累 教师检查朗读情况，借助多媒体让学生读和背 结合谚语说一说自己的理解。 大家共同背诵自己喜欢的谚语。 学生按照老师的指导再继续练习读 先读熟然后背诵。大家比一比看谁背得快。 说一说自己积累的谚语，最后动笔写同学们积的谚语真多，希望大家继积累。 下来 板书设计 语文七色光一 填一填 填成语 填词语 基本型 积累谚语 作 业 研究型 课题 教学 层次 目标 重点 难点 教学环节 语文七色光一 知识目标 能力目标 情感目标 时间 年 月 日 周 节 通过学习知识窗了解少儿广播的开端和电视节目的由来。. 培养学生独立阅读的能力。 培养学生对新闻实事的关心 教学方法 教学媒体 探究 微机 了解少儿广播的开端和电视节目的由来。 培养学生对新闻实事的关心，主动收集新信息 教学过程 教师活动 补充 学生活动 一、这节课我们学习语文七色光一 导入 1．知识窗 . 阅读知识窗，说说你读懂了什么？ 二新小组读，小组间互相交流体会。 授 学生倾听，了解学习内容。 学生互相交流，学生课前查找资料，搜 集有关少儿广播的内容，说一说自己收集的 说一说少儿广播的由来。 内容，与大家共同分享自己的信息。 对于学生们共同感兴趣的电视节目，大 说一说少儿电视节目的由来。 家可以共同讨论，说一说自己的观点。互相 推荐自己喜欢的节目。 介绍一个你最喜欢的电视节目。 具体说一说你为什么喜欢这个节目。 同学们自由读一读开心一刻的内容。 2、开心一刻 请同学们自由读一读开心一刻的内与同桌说一说哪里让你开心了。 容。 ，在小组中练习自己讲一讲笑话。小组 评选出说的好的同学参加比赛。 与同学说一说哪里让你开心了。 练习自己讲一讲笑话，在小组中讲笑 三、话。 总结 参与笑话大王比赛，评选出笑话大王。 召开笑话大王比赛，评选出笑话大王。 同学们你们回去收集笑话，下次我们继续开这样的比赛。 板书设计 语文七色光一 一、知识窗 二、开心一刻 作 业 基本型 研究型 积累笑话
主备人：张惠
课题 教学 层次 目标 重点 难点 4 登山 知识目标 能力目标 情感目标 时间 年 月 日 周 节
初读课文，理解词的意思；理解课文内容 初步学会“自主、合作、探究”学习。 让学生懂得时时锻炼意志对人的成长的帮助与作用。 教学方法 教学媒体 补充 探究 微机 理解词句的意思，有感情朗读。 引导学生理解含义深刻的句子. 教学过程 教师活动 教学环节 一、导入 二新授 学生活动 课前师生围绕名言、格言展开话题，在此基础上引出列宁对巴果茨基说的一段话引出课题：登山。 一、初读课文 ①学生初读，看清段落，读准字音。练习概括主要内容。 ②同桌互读，纠正彼此的错误。 ③让质疑的同学说说不懂在哪里，心里有哪些疑问，其他同学补充。 在学习建议下先解决第一个问题。（板书：险） 二、学习有关路“险”的句子。 1．自读课文，从文中找出写路“险”的词句，用“”标出。 学生认真倾听，说说自己的对列宁的认识。 学生简介列宁 初读课文，感知课文主要内容。 出示课文中的生字让学生认读。 2）学生提出的问题整理如下： ① 这条令人“望而生畏”的小路是怎样的路？ ② 革命者为什么不应该让害怕征服自己？那他们又应该怎样对待困难？ ③ 列宁同志 三、总结 板书设计 2．交流。指名读有关词句。（随机板书：深渊） 投影出示：“只见他的脊背紧紧 “① 指名读句子 问：你认为哪里读得好？为什么？有没了有不足之处？你认为该怎么读？ ② 再次指名读，从中悟出重音不一定要重读，“贴”轻读，“移动”读得轻而缓慢。 ③刚才读出路的“险”，大家想想还可以用什么方法表现出路的险，小组讨论。 为什么说“我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志”？列宁同志又是怎样锻炼自己的意志的？ 其他同学听后评论好在哪里。学生自由试读，指名读，小组比赛。 学生朗读训练 交流中有建议表演的，有建议用自己的话表述的，也有建议用简笔画表现的，等等。 4登山 险”“紧紧贴”“扭向一旁„” “狭窄”“碎小”“舒了一口气” “险些”“头昏目眩” 作 业 基本型 研究型 背诵课文 反馈评析 主备人：张惠 课题 教学 层次 目标 重点 难点 4登山 知识目标 能力目标 情感目标 时间 年 月 日 周 节
阅读课文，理解词的意思；理解课文内容 学会“自主、合作、探究”学习。 让学生懂得时时锻炼意志对人的成长的帮助与作用。 探究 微机 学生活动 教学媒体 补充 理解词句的意思，有感情朗读。 教学方法 引导学生理解含义深刻的句子. 教师活动 教学过程 教学环节 一、导入 二新授 教师梳理学生 问题，确定主问题： 从哪里可以看出这是一条令人望而生畏的小路? 学生合作探究，思考解决问题。 (1)提示学习程序。 寻找合作伙伴--确定学习方式(画简笔画、朗读、谈体会或表演 a．朗读：请朗读小组读有关描写小路险的语句， 引导学生抓住重点词语体会小路狭窄危险的程度。 根据学生的朗读教师做点评指导。 b．表演：表演前适当提问，创设情境。 大家给评一评演得怎么样？ c. 画简笔画， 学生认真倾听，进入学习状态。 学生自由组合，确定学习方式。 分小组学习，教师巡视指导。 以小组为单位汇报预计学生朗读的重点句子有：（课件出示） ①“巴果茨基就朝危险的小路走去。。 ☆听听你的朗读能不能使同学们感受到小路的危险和心中的紧张？ ☆大家从他的朗读中感受到了吗？你能再试一下吗？看来你是感受到了！ ☆谁也能用朗 认识小路的险。 读表达你的心情？ d.采用设置假 ☆请注意你的 设问题的方法，加强背后悬崖，你的脚下 情感体验。 是深渊，小路只容你 如果列宁一不一只脚。 小心，就会怎样？ ②巴果茨基走过 5．学习观看日最危险的地段以后， 出部分 轻轻地舒了一口气。 ⑴ 走过险境,③可是，列宁只站立 向上攀登,出现在眼了几秒钟，就又不慌 前的是壮丽的日出不忙，小心地，一步 景观。 一步地向前移动着 ⑵ 如果列宁身子。 当时避开这条临近学生兴趣盎然， 深渊的险路呢？ 纷纷动笔。选派一位 学生上台板画。数分 ⑶ 教师总钟后，师组织学生交三、总结 结：是啊，不经历风流评议。 雨，怎能见彩虹？列 宁此时的心情我们学生会猜想：会最能理解。 落入万丈深渊；会摔得粉身碎骨；会毫无生还希望„„ 板书设计 4登山 风光 无限 狭窄 移动 陡峭 一步一步 深渊 小心 险 不慌不忙 征服害怕 锻炼意志 作 基本型 预习 业 研究型 在家长帮助下上网阅读 反馈评析 课题 3军神 时间 年 月 日 周 节 教学 知识目标 能正确、流利、有感情地朗读课文。掌握生字词。 层次 能力目标 培养学生理解和阅读能力。 目标 情感目标 初步感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。 重点 有感情地朗读课文。掌握生字词。 教学方法 探究 难点 初步感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。 教学媒体 微机 教学过程 教学环节 教师活动 补充 学生活动 主备人：张惠
一、导入 二新授 （一）揭题：指名生读题。交流：刚看到课题时，你不禁产生了哪些问题？ 一、初读课文 ①学生初读，看清段落，读准字音。练习概括主要内容。 ②同桌互读，纠正彼此的错误。 ③让质疑的同学说说不懂在哪里，心里有哪些疑问，其他同学补充。 （二）研读第一自然段，读中对话，读中感悟。 1、初读感知第一自然段文字内容： 师：年轻人找著名的外科医生沃克先生治眼睛，沃克医生怎么说？ 2、过渡：年轻人说：“我是邮局的职员。”沃克医生是怎 学生认真倾听 学生活动：根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。 1、学生活动：自由朗读，自学不认识的字。 ①借助拼音自由读诗。要求尽量要读准字音。 ②同桌互读，检查是否读正确。 ③范读或听范读录音，学生自由跟读。 学生说一说这篇文章主要写了什么？ 学生活动：自由参赛朗读，互相评 三、总结 样说的？指名朗读 。 3过从医生果断的话语中，你知道了什么？ 请同学们再回过去读读第一句话，你还会有新的发现呢！ 4、过渡：再读读年轻人对沃克医生的对话，这番话该是怎么说呢 5、师：读到这儿，你想对这位军人说些什么呢？ 6、小结：读书时，有时还要回过去再读读想想，这样会一次比一次读得有味，感受会一次比一次强烈。 价。 其余学生静静倾听，交流：沃克医生说话时态度十分果断的。并朗读表现其果断。 交流：医生断定这是位军人，而且他虽然伤势很重，但依然十分镇定。 ⑴“头缠绷带”：可引导学生联系刚才故事介绍和生活所见，感受伤势很重。⑵“走进”：伤势这么重，可不是别人担架抬进来的，而是自己走进来的，表现十分镇定、勇敢！ 板书设计 3军神 刘伯承 术前 坚忍不拔的 作 业 基本型 研究型 背诵诗 学习其他诗 反馈评析 主备人：张惠 课题 教学 层次 目标 重点 难点 3军神 知识目标 能力目标 时间 年 月 日 周 节
理解表现“军神”的重点词语，说出称刘伯承为“军神”的原因。 培养学生理解和阅读能力。 情感目标 初步感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。 说出称刘伯承为“军神”的原因。 教学方法 探究 理解表现“军神”的重点词语 教学媒体 微机 教学过程 教师活动 补充 学生活动 教学环节 一、导入 二新授 一、板书课题，点明中心句。 1、题目“军神”是从哪儿来的？ 2、把沃克医生说的话读一读。 二、理解中心句 1、齐读。2、有几句话？3、指导朗读：体会一下该怎样读？ 三、联系上文内容，体会内涵。 1、沃克医生怎么知道刘伯承是一位军人的呢？哪一节写的？ 2、沃克为什么称刘伯承为“军神”呢？我们分别从手术前、手术中、手术后来体会朗读。 3、手术前，从哪儿看出刘伯承是“军神”？ 4、追问：他为 学生认真倾听，进入学习状态。 练习朗读：体会一下该怎样读？ 生边默读边思考 分组朗读第一节。师读旁白，生体会镇定。 生边默读边练说：手术前，刘伯承坚决＿＿＿＿＿＿，坚定认为能＿＿＿＿＿，行为也很＿＿＿＿＿＿＿＿！ 生边默读边划重点词边练说：手术 三、总结 什么坚决不愿意使用麻醉剂？分角色朗读第2节，体会坚决。 6、手术中，从哪儿看出刘伯承是位军神？ 追问：一向镇定的沃克医生，这次为什么双手微微发抖？联系下文说说。 “一条崭新的床单竟然被他抓破了”，你可以从中体会到什么？ 7、过渡：沃克是在什么情况下称刘伯承为“军神”的？同学们轻声读第5节，然后回答。 最后，让我们再次感受一下刘伯承这位军神超乎寻常的顽强意志吧！ 中，连一向镇定的沃克医生都＿＿＿＿＿，可刘伯承＿＿＿＿＿＿，一条崭新的床单竟然被他＿＿＿＿＿＿。 男女生分角色朗读：女生读出沃克医生担心、紧张的神态，男生读出刘伯承忍受剧痛的坚强。 练说：沃克问刘伯承＿＿＿＿＿，刘伯承笑着说＿＿＿。在这种情况下，沃克称刘伯承为＿＿＿＿＿＿＿＿。 板书设计 3．军神 术前 坚忍不拔的 （刘伯承） 术中 钢铁意志 术后 基本型 研究型 背诵古诗 学习其他古诗 作 业 反馈评析 主备人：张惠 课题 教学 层次 目标 重点 难点 2 快乐读书屋 知识目标 能力目标 情感目标 时间 年 月 日 周 节
有感情地朗读和背诵古诗。 培养学生理解和背诵能力。 了解诗句的意思及作者表达的思想感情，培养审美情趣。 教学方法 探究 微机 读懂诗的意思，能背诵这首古诗。 教学过程 理解想像诗句描绘的景象和意境，陶冶审美情趣。 教学媒体 教师活动 补充 教学环节 学生活动 一、导入 1．提问：在你会 背的古诗中，印象最 深的是哪一首?背给 大家听听。 2初读古诗，整体二新授 感知。简介《池上》的作者戚继光。 ①借助汉语拼音，读准生字字音，重点读准：撑 搓 絮 振 蝉 ②自由朗读两首古诗，结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。 ③说说通过自学，学懂了什么，是用什么方法学懂的，有哪些不懂的地方。 ④让学生用自己的话说一说诗的意思。 3指导精读，启发想像。 学生认真倾听 学生介绍，教师补充 ①借助拼音自由读古诗。要求尽量看汉字读，要读准字音。 ②同桌互读，检查是否读正确。 ③范读或听范读录音，学生自由跟读。 学生用结合插图、联系上下句的方法理解诗句意思。先在四人小组内发表意见， 在学生理解诗 ①引导学生读三句意思的基础上，用 首诗，画出诗的节自己的话说一说诗 奏。 句的意思，教师予以 适当点拨。 ②自由读，指名 读，尝试背诵。 通过自由读、指 ③根据两首诗名读、接龙读、齐读 意，展开合理想像。 等形式使学生保持 盎然的朗读兴趣，加④启发学生谈谈 深记忆。 作者在诗句中所表 达的思想感情和自学生想像，把想 己对诗的体会，分组像中的景物画出来。 比赛，看哪组同学说鼓励学生画得不要 得精彩。 与文中插图雷同。 三、总结 通过本节课的学学生谈谈作者在习同学们在课下可诗句中所表达的思以把自己会背的古想感情和自己对诗诗写一个目录，和同的体会，其他学生倾学们一起参加赛诗听并做出评价。 会。 学生积极为赛诗会做准备。 板书设计 2古诗三首 池上 白居易 风鸢图诗 徐渭 所见 袁牧 作 基本型 背诵古诗 业 研究型 学习其他古诗 反馈评析 课题 能说会写 童年趣事 时间 年 月 日 周 节 教学 知识目标 能用普通话清楚地表达故事的内容 层次 能力目标 培养合作意识和口语交际能力。 目标 情感目标 使学生热爱祖国 重点 清楚、完整、连贯地表达故事。 教学方法 探究 难点 努力把故事讲具体生动，以情动人。 教学媒体 微机 教学过程 主备人：张惠
教学环节 一、导入 二新授 教师活动 补充 学生活动 同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，把它表达出来。 指导表达。 1、指名读“能说会写”的要求，思考这次作文给我们提了哪几点要求。 2、选材： 根据自己的回忆。 拿出事先准备的老照片，围绕老照片 拿出珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事 同学们说说听后最想说什么。 学生自读、了解本次口语交际的内容和要求。 围绕左边问题，学生分别自己准备，完成提示中的要求。 以小组为单位，逐人进行练说。 要求：大胆说出自己的故事，表达清楚。 呢？（可以同桌互相 交流） 根据要求，每组 3、教师简要提推选一名讲得好的 示。 同学。给学生一点自 ①要突出“趣”字。由互动的空间，各组 （要有稚趣，要有意同学为本组参赛的 思，要有发现，要有同学出主意，想办 反思……） 法，争取在比赛中获 ②要根据我们儿胜。 童天真、幼稚的特点 而展开。要说实话、 真话、心里话，可以学生和老师共 是打滑梯，可以是玩同打分，做评委。 泥巴，可以是帮父母 干活…… 三、总结 知道同学倾听，学生评出谁的发现别人说得优点表达得最清楚，讲的的地方要评价，给别故事最吸引人。 人提点改进的建议。 板书设计 能说会写 童年趣事 具体 生动 有趣 作 基本型 把自己讲出来的内容写出来 业 研究型 反馈评析 课题 能说会写 我的课余爱好 时间 年 月 日 周 节 教学 知识目标 会选择有意义的课余生活作为习作内容 层次 能力目标 培养学生写作能力。 目标 情感目标 使学生乐于利用写作形式进行交际，敢于说真话。 重点 清楚、完整、连贯地表达自己的想法。 教学方法 探究 难点 表达出自己的真情实感 教学媒体 微机 教学过程 教学环节 教师活动 补充 学生活动 主备人：张惠
一、导入 二新授 一、课余就是指除在学校学习以外的时间，如每天放学以后，双休日及其他节假日。你最喜欢在这样的时间里干什么？ 二．学生简单介绍自己的课余爱好。 我在课余喜欢( )，参加这项活动能( )。或( )是我最喜欢参加的活动，参加这项活动能( )。 三、展示生活。 1．片断细说。 刚才你们用一句话总体介绍了自己的课余生活，但我的印象不深刻。你们能不能把某个生活过程说得详细一点，譬如动作过程、语言心理过程，请大家想一想再说。学生细说 同学们说说听后最想说什么。 学生自读、了解本次能说会写的内容和要求。 围绕要求，学生分别自己准备，完成提示中的要求。 以小组为单位，逐人进行练说。 要求：大胆说出自己的想法，把自己的想法意图表达清楚。 学生和老师共同评议。 学生评出谁的表达得最清楚，表达出了真情实感。 评议指点。 ××同学的介绍挺 生活片断(可先小组有条理，他把过程说 讨论再指定说)。 得较细。××同学介 三、反映生活。 绍他和表哥下棋，说 课余生活。要注了自己的心理活动， 意3点：确定中心，还说了表哥的神态 选好事例，有详有和语言，但不能说自 略。 己的神态怎么怎么， 确定中心就是因为自己的神态是 选择自己最喜爱的“看”不见的，只能 有积极意义的一种“感受”到。听了×× 活动写选好事例就同学的介绍，我们仿 是选自己印象最深佛在看一场电影。他 的一两次来写并且把事情说得有声有 详写跟中心有关的色，让人像在看一场 内容。 电影。 三、总结 题目可用指定 题《我的课余爱好》，学生练习写作，也可以自定——以注意书写的格式。 课余生活的名称作题目中的主要词语，如《我爱集邮》、《课余栽培乐趣多》等。 板书设计 能说会写 我的课余生活 清楚明白地叙事 表达真情实感 有详有略 作 基本型 把自己讲出来的内容写出来 业 研究型 反馈评析
课题 能说会写 我的课余爱好 时间 年 月 日 周 节 教学 知识目标 会选择有意义的课余生活作为习作内容 层次 能力目标 培养学生写作能力。 目标 情感目标 使学生乐于利用写作形式进行交际，敢于说真话。 重点 清楚、完整、连贯地表达自己的想法。 教学方法 探究 难点 表达出自己的真情实感 教学媒体 微机 教学过程 教学环节 教师活动 补充 学生活动 主备人：张惠
一、导入 二新授 同学们基本上 把自己喜爱的活动写下来了。但也发现有些同学的习作还存在一些问题。 1．选材问题。 有位同学写《我爱游泳》，安排了以下的材料，请你们看他这样的选材是否合理，不合理的材料打个“×”，并说明理由 根据本次习作要求，投影上面的材料哪些应详写，哪些可略写? 根据习作题目《我爱游泳》，可看出习作的重点是爱，如何爱游泳应作为详写内容，其余的内容可略写。 2．中心思想方面。 ××同学的作文题目是( )，而中心是( )，对吗?你认为应 同学们说说听后最想说什么。 学生自读、了解作文中存在的问题。 学生分别选择出不合理的选材，并说出自己的理由。 要求：大胆说出自己的想法，把自己的想法意图表达清楚。 学生和老师共同评议。 学生评价时说出自己认为值得学习的地方以及应该改正的地方有哪些。 评议指点。 ××同学的介绍挺有条理，他把过程说得较细。××同学介绍他和表哥下棋，说 该怎样确定? 了自己的心理活动， 3．详略方面。 还说了表哥的神态 ××同学的作文中和语言，但不能说自 心是( )，所以，( ) 己的神态怎么怎么， ( )应该详写，( )该因为自己的神态是 略写。 “看”不见的，只能 4．选择中心明确“感受”到。听了×× 详略得当的进行讲同学的介绍，我们仿 评(也可以附文《我佛在看一场电影。他 爱集邮》为例)。 把事情说得有声有 三、修改习作。 色，让人像在看一场 请同学们对照要电影。 求，自行修改， 学生独立进行 听了同学们的修改，在小组中进行三、总结 介绍，特别是大家用交流，大家互相帮助笔写下来的介绍，我共同进步。 对大家有这样丰富的课余生活，感到非常高兴，希望大家继续修改好作文 板书设计 能说会写 我的课余生活 清楚明白地叙事 表达真情实感 有详有略 作 基本型 把自己讲出来的内容写出来 业 研究型 反馈评析
课题 语文七色光一 时间 年 月 日 周 节 教学 知识目标 通过成语、关联词语的练习,了解复句中分句间的逻辑关系. 层次 能力目标 培养学生积累运用语言文字的能力。 目标 情感目标 培养学生对祖国语言文字的热爱 重点 通过练习,了解复句中分句间的逻辑关系. 教学方法 探究 难点 通过练习,了解复句中分句间的逻辑关系. 教学媒体 微机 教学过程 教学环节 教师活动 补充 学生活动 主备人：张惠
一、导入 这节课我们学 习语文七色光一 1．练。 二新授 学生独立完成并说自己是如何去别的。可以同桌交流解决。 学生自由读成语，看看每个成语填写那个字合适。 扩展练习：请学生交流自己知道的成语。 学生独自说几个成语，体会其中的意思，并进行积累。造句。 学生自己试做(1)先让学生自由填写同音字。 (2)先让学生自由读这组成语，默读题目，使这给成语找到合适的表示器官的名称填入括号。 (3)先让学生自己试着比较，然后读一读。注意成语表达的具体意思。 引导学生进行交流，说出依据，最后动笔填写。 再从课文中找到几个成语，使用成语说一句话，也可以提出几个成语填空。 2、读题，了解所给词语的特征。 三、总结 ABB式的词语有哪些 学生试着自己填写。在和大家交流。 3、日积月累 教师检查朗读情况，借助多媒体让学生读和背 结合谚语说一说自己的理解。 大家共同背诵自己喜欢的谚语。 同学们积累的谚语真多，希望大家继续积累。 这道题，小组试读，全班交流、评议 学生按照老师的指导再继续练习读 先读熟然后背诵。大家比一比看谁背得快。 说一说自己积累的谚语，最后动笔写下来 板书设计 语文七色光一 填一填 填成语 填词语 作 业 基本型 研究型 积累谚语 反馈评析
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