新课改背景下高中物理课堂教学的策略研究

新课改背景下高中物理课堂教学的策略研究

作者：邓健钊

来源：《新课程·教育学术》2011年第04期

摘 要：随着新课改的深入开展，教学理念和教学方法都得到了很大的改进和完善。在高中物理课堂教学过程中教师们也要积极地投入到课改实践中去，并总结几点物理教学的有效策略，以供同行们参考指正。

关键词：高中物理；教学策略；新课改

随着课程改革的深入开展，对课堂教学策略的研究已成为教育工作们在教学过程中不断探计的课题。在高中物理教学中，采取有效的教学策略是提高课堂教学效率，实现课改目标的关键。根据本人多年的教学经验，现提出以下几种有效的教学策略。 一、精心设计问题，激发学生思维

新课程改革要求我们在教学中充分发挥学生学习的积极主动性，让学生去积极思考。而通过精心设计问题，可以很好地调动学生们学习的积极性和参与性，使学生们围绕物理问题展开积极的思考。例如，在“自由落体运动”的教学中，可以根据伽利略反驳亚里士多德的观点设计成这样的问题：假如越重的物体下落得越快，越轻的物体下落得越慢，那么将一个重物和一个轻物拴在一起，下落的快慢情况又如何呢？有的学生说，两物相加更重了，应该下落得更快；有的学生认为，重物的下落由于受到轻物的牵制，下落肯定要比原来慢。经过充分的思考和讨论，学生得出了正确的答案。这样通过教学中合理的设计问题，能够使学生围绕问题进行积极的思考和讨论，不仅加深了学生对知识的理解，还锻炼了学生的参与知识和能力。 二、设置层次教学内容，让每个学生都体验到学习的快乐

新课改要求我们在教学中要照顾到每个学生，使每个学生都能在学习过程中得到进步。而在教学中设置层次教学内容，可以使每个学生都体验到物理学习的快乐。首先，我们的教学内容要严格控制在教学要求以内，千万不能根据高考要求，过早补充内容，这样其结果往往会适得其反。此外，我们还要照顾到不同能力和水平学生的问题，对不同层次的学生设置不同的层次目标和教学内容，使不同层次水平的学生都得到锻炼和提高，并且在学习的过程中体验到进步的快乐和喜悦，进而保护学生对物理学习的兴趣，提高物理教学的效果。 三、加强实验教学，提高学生素质

物理是一门以实验为基础的学科，在物理教学中加强实验教学，不仅可以使学生们更深刻的理解和掌握物理知识，而且能够锻炼学生们的观察分析能力、思考能力、归纳推理能力、设

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计动手能力乃至创新能力等。因此，在高中物理教学过程中我们要加强实验教学，改革实验的一些方法，使物理实验更具探索性和挑战性，从而提高学生对实验的兴趣和增强实验的效果。例如，在实验教学中可以将一些演示实验改为学生的开放性、探索性实验。这就需要学生查阅资料，精心设计实验方案，并根据实验正确选择仪器，独立设计，独立操作，发挥学生主体作用，从而提高学生的实验能力，激发学生的创造性思维。 四、利用好物理学史，对学生进行积极的情感教育

每一个物理发现背后都有一段让人感叹和学习值得的历史，在高中物理教学中我们要充分利用好这些物理学史，对学生进行积极的情感教育。例如，在科学研究中有很多科学家数十年如一日不懈地努力，甚至为科学献身。我们可以从中充分挖掘科学家崇尚科学的情感和价值观、严肃认真的科学态度和良好的品格修养、追求科学的顽强毅力和奉献精神，以此感染学生，使学生树立研究问题的意志品质和科学态度。发挥科学史的作用，可以促进学生智慧的发展，从而达到培养学生创新意识和创新精神的目的。 五、用好多媒体，辅助物理教学

在高中物理教学中，多媒体以其形象、直观、生动以及动画、声音等效果，不仅可以把知识形象直观的展现给学生，使学生的各种感观得到刺激，最大限度地吸收信息，而且还能够激发学生们学习的兴趣，有利于学生对知识的获取，也有利于知识的保持，提高了课堂效率，也为培养学生的创新能力打下了扎实的基础。例如，对复杂物理实验仪器的讲解可以使用三维技术来完成；对微观物理世界的描述，可以将它放大。如“布朗运动”“理想气体分子运动模型”等；而对超大物体物理原理的分析，则可以将它缩小等。 六、完善教学评价方式，进一步增强学生信心

教学评价方式的改革是新课程改革的一项重要内容。传统的对学生单一的终结性评价方式，只注重学生对物理知识的掌握情况和成绩的高低，而不注重对学生学习过程的评价，这样很容易对学生的学习造成打击，甚至让学生从此厌倦物理学习。为此，新课程要求我们改变这种传统的评价方式，而是采用过程性的、积极的评价，因此，我们要对学生学习过程中积极的态度和点滴的进步给予积极的表扬和鼓励，让学生体验到进步和得到认可的快乐，从而增强学生们学好物理的信心。

总之，新课改背景下的高中物理教学对我们老师的教学既是一次改进和提高的机遇，也是一次严峻的挑战，我们老师在今后的教学中，应该抓住机遇，不断改进和完善我们的教学方法和策略，使我们的教学变得更为有效，以实现新课程改革的任务目标。 参考文献：

［1］乔际平，邢红军.物理教育心理学［Ｍ］.南宁：广西教育出版社，2002.

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［2］中华人民共和国教育部.普通高中物理课程标准（实验）［Ｍ］.北京：人民教育出版社，2003.

［3］张天宝.新课程与课堂教学改革［Ｍ］.北京：人民教育出版社，2003. （作者单位 广东省江门市开平第七中学）