浅谈如何提高小学德育管理的有效性

作者：李红彬

来源：《东方教育》2016年第12期

摘要：随着我国教育改革的深入和发展，我国的小学德育教育不断受到重视和关注。小学作为学生的启蒙和发展的初期阶段，是思想道德教育的发展关键时期，因此，小学德育教育显得尤为重要。在进行德育教育的过程中，教师要根据学生的实际情况制订合适的教学计划，以达到思想品德教育的目的。因此本文针对小学德育管理的有效性进行深入的研究和分析，希望能对小学德育管理做出更大的帮助和贡献。 关键词：小学德育；管理；有效性分析

小学作为学生思想道德教育的发展关键时期，对今后学生思想道德建设和综合能力的发展起到了至关重要的作用和影响。但是现阶段我国在进行小学德育管理的过程中仍然存在一定的问题，德育管理的有效性没有得到全面的发展和提升。如果德育教育进行的不够及时或是德育教育没有引起足够的关注，那么对今后学生的发展会产生重要的影响和阻碍，因此开展德育管理是十分必要的一项工作。

一、现阶段我国小学德育教育的基本现状

现阶段，我国的德育教育工作受传统教学方式的影响，在进行德育教育的过程中只是一味地根据书本上的知识进行教学，没有对学生知识的掌握情况进行实际的分析和了解，因此学生的实际能力没有得到很好地提升和进步[1]。在大部分小学教育教学工作中，教师更注重的是学生的成绩，却没有对教学的过程和进行德育教育的重要性有所认识，导致学生在学习的过程中一直处于一种被动的局面和状态，没有达到思想品德教育的目的。随着现代社会的进步和教育改革的发展，传统教育模式下的学习成绩不能证明什么，教师应该更加注重的是学生对德育的认识，只有德育教育在根本上得到了学生的理解和认同，才能更全面的帮助学生得到全面的发展。

二、提升小学德育管理有效性的原因

在学生的发展和学习过程中，德育教育不仅能够对学生今后的整体素质的发展起到良好的提升和推动作用，同时对一个国家和民族未来的发展也起到了至关重要的作用。俗话说“少年强则国强”，学生只有在小学的德育教育中进行良好的学习和教育，才能在最开始的发展和萌芽中不断提升自身的能力，进行良好的德育教育，我国才能得到全面的发展和进步[2]。 三、提高小学德育管理有效性的措施

（一）提升小学德育管理的有效性可以立足于实践

在传统的教学模式下，小学的德育教育工作是在固定的模式下进行开展的，在教学的课堂上教师进行知识的传授，而学生只能被动地接受知识，但是根据我国实际的教育现状来看，这种教学模式显然是没有起到什么效果，反而由于教学课堂上过于枯燥和呆板，学生逐渐对德育教育的学习丧失了兴趣，因此传统教学模式很明显已经不能满足现代社会的发展需要了。在新课改的推进和发展下，小学德育教育逐渐转变成了一种实践的教学方式，因为实践是检验真理的标准，只有进行实践，才能更好的将小学德育教学的现状进行改变。在课堂中也只有不断进行实践，才能让学生激发更多的学习兴趣，在学习的过程中对德育教育逐渐有了更深的理解和认识[3]。

（二）注重教育环境，模范带头

小学生由于年龄比较小，因此在进行教育教学的过程中，还处于十分容易受影响的阶段，而且小学作为学生学习和感知能力较强的一个阶段，对于身边的事物充满了好奇，因此学习起来也会比较快。那么教师就可以根据学生的这个特点对学生进行教学。首先在教学的过程中，学校和教师都应该为学生提供一个良好的学习环境，并且教师也要对自身的言行举止进行规范，起到良好的模范带头的作用，这样学生就能在教师的影响下，对德育教育有了基本的认知和了解。同样在家庭生活中，家长的教育甚至要比教师的教育还要重要，针对这种情况，教师就要和家长进行密切的沟通和配合，在实际的家庭生活中只有处处规范行为和举止，德育教育才能起到真正的作用[4]。在良好的学校环境和家庭环境的共同影响下，学生才能对德育教育有更深的认识，小学德育教育才能取得更好的成绩。 （三）进行对比式教学，形成强烈的反差

小学生智力还处于不断地开发阶段，因此在理解能力上还有一定的难度，对于正常事物还不能很好的进行深入的理解，对事物的对错更是缺乏理性的分析。针对这种情况，我们在教学的过程中可以适当的采用对比式教学的方法，也就是一件事在发生时，我们将最好的一面和最坏的一面进行对比，让学生在强烈的对比中真正的明白什么是对，什么是错[5]。比如：对于爱护花草树木。教师可以举一个最简单的例子，比如在一个花园中，遍地都是盛开的鲜花，并且人们都自觉地不去践踏花草树木，之后再去一个没有人管理的草坪上，人们在肆意的践踏草坪，还有人在摘花草树木，对大树进行砍伐。通过这两个例子的对比后，学生就能清楚的认识到究竟什么是对，什么是错，在进行距离的过程中，就无形的对学生的思想道德水平和综合素质进行了教育，让学生感受到生活中无处不在的知识和德育思想，更好地进行教育的开展，同时也不断地加强了小学德育教育工作的有效性。 结束语：

在社会的进步和发展过程中，我国的教育改革也一直在不断深入，而小学作为知识的启蒙阶段和小学生能力培养的起步阶段，在进行德育教育的过程中，我们更应该引起充分的认识，不断地对小学德育管理的有效性进行提升。因此针对这种情况，无论是教师还是家长，都应该为德育教育的工作积极配合和努力，为今后我国小学生思想道德的建设和综合素质的提升贡献更多的力量，只有小学德育教育的全面发展和进步，才能为我国今后教育的发展奠定良好的基础，随着我国教育事业的发展，不断提升我国的综合实力。 参考文献：

[1] 李宝山.浅谈小学德育管理的有效性[J].读写算（教研版），2015，15（20）：30-31. [2] 卢玉华.浅谈小学德育管理的有效性[J].课程教育研究（新教师教学），2013，25（14）：79-79.

[3] 丁银辉.加强小学德育有效性的策略[J].教学与管理（小学版），2010，18（1）：29-30. [4] 李家.试论小学德育管理工作的有效性[J].读写算-素质教育论坛，2012，47（24）：123-124.

[5] 梁晓红.浅谈小学德育管理中存在的问题及解决的策略创新[J].中外交流，2016，14（1）：239-239.