幼儿园自主游戏观察案例：一个人的游戏也精彩

游戏背景 场地：轮胎墙

材料：立起来的大轮胎，底部稍微埋入土中，两侧用支架固定。 木板、木梯等。

我作为一名参观学习者来到轮胎墙的游戏区观察孩子们的游戏。 中班的小米几次尝试把长木板放到轮胎墙的一侧向上抬，却没能抬到 她想要的位置，这块木板对中班的小米来说是比较重的，她的做法引 起了我的注意。 过程实录 镜头一：

中班的女孩小米正在用一块木板搭在轮胎的一侧（图1 ）向上抬, 3次之后，没有调整到自己想要的位置，开始尝试从轮胎一侧的支架 上上轮胎（图2）,试了 4次没有成功。 镜头二：

之后她选择了一侧有梯子的轮胎（比第一个轮胎小一些），顺利 从梯子爬上轮胎（图3）,在轮胎上转身之后，面向轮胎，趴着小心 翼翼地踩着轮胎另一侧的支架下来（图4）。 镜头三：

下来后，小米再次选择了另一个轮胎，从一侧的支架尝试爬上轮 胎（图5） , 2次之后成功地爬到轮胎上，然后她转身面向轮胎，尝 试趴着从另一侧的梯子上下来（图6）,半分钟内试了 3次，脚没有 踩到梯子，

她又重新爬上轮胎（图7）,转了个身，面朝外，背向轮 胎，小心翼翼地伸脚尝试踩到梯子，还是有些够不到，她看了看旁边 的老师（图8）,看到老师点头、鼓励的目光继续尝试，滑下一些再 次看向老师，老师露出了微笑和赞许的表情，又滑下了一下，第三次 看向老师之后，老师再次点头、微笑，再滑下一些，踩到了梯子（图 9）,顺利下来（图10）。 镜头四：

下来之后，小米看了看，然后把梯子向上搬（图11）,搬到和轮 胎差不多的高度（图12）。 镜头五：

搭好梯子之后，小米快速跑到轮胎的另一侧，从支架爬上轮胎（图 13）,然后转身，面向轮胎，趴着从梯子上下来（图14,15）,跳了 两下。 分析与反思：

开始时，小米向把木板抬高一些，但是由于力气小，并且木板的 另一头被挡着，没有成功，当她尝试从轮胎旁的小支架爬上轮胎时叶 没有成功，她选择了放弃，小米的这些表现可以看出木板对小米来说 是比较重的，而且另外一头有一个支架挡着，她还不能搬动木板。当 她尝试从支架爬轮胎时，也没有成功，轮胎对小米来说还是比较高的, 有比较大的难度。 当她选择另一个小点的轮胎，并且从梯子上爬轮胎时就能比较轻松的爬上，而且较为顺利地利用轮胎旁的支架下来。这次尝试增加了 她的信心，选择了另外一个同样大小的轮胎，从支架上爬。但是当她 面向轮胎，趴着从另一侧的梯子上下来时，试了3次脚都没有踩到梯 子，于是，她再次爬上轮胎，面向外，背对轮胎，准备下来时，却又 有些犹豫，她看向了自己的老师，当得到老师鼓励的目光时，她向下 滑了一些，再次看向老师，3次之后，终于踩到了梯子，顺利下来。 从这里可以看出遇到困难时，小米能够灵活调整自己的行为，并向一 旁的老师求助（老师给予的支持是点

头、微笑和鼓励、肯定、赞许的 眼神），在老师的鼓励下，敢于进行尝试，并取得了成功。

当小米观察之后，发现梯子的位置太低了，是她够不到的原因， 她很快就把梯子抬高，抬到和轮胎差不多的高度，她再次尝试从梯子 上下来时，就非常的轻松顺利了。从这里可以看出，小米是个善于观 察、善于发现问题，并主动解决问题的孩子。

差不多20分钟的时间里，小米都是在这儿个轮胎之间爬上、爬下， 一个人不断尝试、探索，发现问题、解决问题，在这里我看到了她勇 敢、坚持、勇于挑战、主动解决问题的积极学习品质，同时也看到了 老师的鼓励对她挑战支持，让她敢于尝试用脚去够到梯子，并成功完 成活动。这也让她对接下来的尝试更加充满了自信和力量。

短短的几个镜头，让我们看到了自主游戏的魅力，发现了了不起 的孩子，在这一段时间里，小米都是一个人在尝试、在探索，正想徐 伟教授说的，一个人的游戏也精彩。

同时也让我们认识到，自主游戏中的放手，并不是撒手，而是站在孩子的背后，用心地去观察、用心地去感受，一个赞美的表情，一 个鼓励的眼神，一个肯定的微笑，都会给予孩子坚持、尝试、探索的 无形力量。