送东阳马生序--新华一中曹志勇

哈尔滨市阿城区新华一中：曹志勇

一、教材分析 《送东阳马生序》是人教版八年级下册第五单元的第四篇文言文。这个单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富，浸透着作者对自然、社会和人生的深刻感悟，表达了对美好生活和理想人格的追求。《送东阳马生序》是作者给同乡马君则写的赠言。作者叙述了自己在求学生涯中的艰难经历和学习态度，旨在勉励马君则专心学习、刻苦攻读，以期学有所成。文章从容恳切，令人感动。学习本课，除了重要文言词语需要积累学习外，更以作者勤苦求学的意志，成为激励学生发奋读书，培养艰苦奋斗精神的好教材。

二、学情分析

八年级学生大多是独生子女，普遍缺少吃苦的经历、意志的磨练和勤奋的态度，很有必要利用教材积极的教育意义，对学生进行刻苦勤奋，好学上进的教育。另外，他们在一年多的古文学习中，已经积累了一些文言知识，具备一定的文言阅读能力，本文除个别难懂的字句外，大部分都能理解，但对作者生活经历及其感悟的理解存在一定的困难，教师必须灵活设计教学过程，精心指导学习内容，组织学生合作研讨，引导学生更好地理解文章主旨。

三、教法学法

《语文课程标准》指出语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素质，培养学生学习语文的能力，发展学生的思维和创新精神。养成良好的学习和使用语言的习惯。从这些方面出发，我选择了诵读法、讨论法、讲授法、自学法、探究法等教学方法。从教师方面来说，主要是选择能对学生的学习方向进行正确的引导帮助学生解决学习中的疑难的教法。从学生的方面来看，首先是要学会自主学习。无论是课前的预习，还是课上的思考、回答。这些都要求每个学生能独立完成大部分的学习任务。其次是合作学习与探究学习的方法。对于疑难问题或者是开放性问题，要指导学生开展合作探究去解决。

对于初中学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。本课在学法指导和学习习惯培养方面注重以下几点的指导教学：

1、用普通话正确地有感情地朗读。

2、借助注释和工具书理解文章大意，积累文言词汇。 3、学习使用圈点批注的默读方法。 4、在合作学习中发表自己的看法。 四、教学目标

1、知识能力目标：

（1）借助注释和工具书理解文章大意，积累文言词汇，提高文言文的阅读能力。

（2）领悟作者“勤且艰”的好学精神和坚韧不拔的求学态度，把握写作目的，领会对比写法作用。 2、过程方法目标：借助工具书和注释理解文章大意，诵读，合作探究，把握课文主旨。

3、情感态度目标：学习作者克服困难、勤奋求学的精神意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。

五、教学重点、难点 教学重点：

1、反复诵读，积累文言词汇。

2、领悟作者“勤且艰”的好学精神和坚韧不拔的求学态度 3、学习文章对比手法。

教学难点：学习作者的求学精神与求学态度。 六、教学过程

（一）导入：听过“悬梁刺股”的故事吗？教师讲“悬梁刺股”故事。

东汉时，有一个叫孙敬的年轻人，孜孜不倦勤奋好学，闭门从早读到晚也很少休息，有时候到了三更半夜的时候很容易打盹（瞌睡），为了不因此而影响学习，孙敬想出一个办法，他找来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一头绑在房子的房梁上，这样读书疲劳打瞌睡的时候只要头一低，绳子牵住头发扯痛头皮，他就会因疼痛而清醒起来再继续读书，后来他终于成为了赫赫有名的政治家。

战国时期的苏秦是一个有名的政治家，但是他在年轻的时候学问并不多，到了好多地方都没有人关注，即使有雄心壮志也得不到重用，于是他下定决心发愤图强努力读书。由于他经常读书读到深夜，疲倦到想要打盹的时候就用事先准备好的锥子往大腿上刺一下，这样突然的痛感使他猛然清醒起来，振作精神继续读书。

孙敬和苏秦是勤奋的，历史上勤奋苦学的例子不胜枚举，今天我们再来学习一个勤奋刻苦学习的故事。 （二）文学常识：宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，明初著名政治家、文学家、史学家、思想家。与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”，学者称其为太史公。宋龙门。他生活在元末明初，少时家贫，勤奋好学。元末辞朝廷征命，修道著书。明初时受朱元璋礼聘，被尊为“五经”师，为太子朱标讲经。洪武二年，奉命主修《元史》。从文治方面对明朝的建立和巩固做出了贡献。生平著作很多，有《宋学士全集》。他的文学成就主要在散文方面，尤其长于传记的写作，在当时影响很大。（多媒体出示）

（三）初读 1、范读课文。

教师范读课文，强调读音、节拍划分。 2、学生练读。

学生大声自由练读课文。 3、齐读课文。 （四）细读

1、复述课文情节。

把自己想像成宋濂，用第一人称复述求学的经历。

（指名复述，教师帮助，同时强调特殊词语的含义、重点句子的翻译） 2、强调落实重点词语如通假字、实词的理解，难句的理解。 （1）、每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 （2）、录毕，走送之，不敢销逾约。 （3）、尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 （4）、故余虽愚，卒获有所闻。 （5）、四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌 （6）、同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环， （7）、余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意， （8）、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 （多媒体出示，提问学生回答并适当讲解）

（五）研读：请同学们根据学案提示，完成下列学习任务： 1、作者在求学过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的？

（1）幼时求学，遇到了 （用简练的语言概括）的困难，他是 （原文语句）克服的。

（2）成年求学，遇到了 （用简练的语言概括）的困难，他是 （原文语句）克服的。

（3）外出求学过程中，遇到了 （用简练的语言概括）的困难，他是 （原文语句）克服的。

过渡：

作者把学习当作自己的乐趣、追求、理想，面对困难一笑置之，正因为有这样乐观的心态、高远的志向，使得作者名列明代开国文臣之首，官至大学士，为太子讲经，他的求学经历、心态、志向值得我们学习和景仰。

2、作者写自己的求学经历，为什么还要写同舍生优越的学习条件？

3、本文是是宋濂应同乡后生马君则之托写的一篇赠序，读完全文，你觉得他要告诉马生什么道理？用自己的话概括。

（补充写作背景和体裁介绍，多媒体出示）

写作背景：本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马生则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给马生。

体裁：序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平或成书过程与宗旨。本文是一篇赠序，其中的“序”，是“赠言”的意思。赠序，是古代的一种文体，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞。

（六）扩展延伸：宋濂的读书经历对你有什么启发？（刻苦勤学、虚心求教、以读书为乐趣） （七）总结：

总结知识要点：作者叙述了自己在求学生涯中的艰难经历和学习态度，并采用对比的写法，突出自己甘于清贫，以读书为乐的精神。旨在勉励马君则专心学习、刻苦攻读，以期学有所成。

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿 今天我们学习了《送东阳马生序》，应该说是受益匪浅。作者的家庭贫寒但能勤奋读书，取得巨大的成就。我们当代中学生坐在窗明几净的教室里，有着优越的学习条件，更应该珍惜今天有利条件勤奋好学。愿同学能在知识的海洋中驾驭勤奋之舟，乘风破浪，扬帆远航！

板书设计：

幼时家贫无书————借书抄书

成年求学无师————百里求师 勉励马生勤奋学习

外出求学缺衣少食——心有快乐