授课时间：2013年 月 日 课型：复习 教学目标：
1引导学生主动地整理知识，回顾自己的学习过程、学习方法，以及
学习的收获，逐步养成整理回顾和反思的习惯。 2、使学生更好地理解和掌握所学的概念、计算方法和其它知识，并
把本单元内容联系起来，形成比较系统的知识体系。 3、在复习整理知识的过程中,使学生养成有序思维的习惯,体会将知识条理化的重要性。 教学重点：
同分母分数的加减法和分数小数的互化 教学难点：
用最大公因数和最小公倍数的方法解决实际问题。 教学准备：多媒体 板书设计：
学会了吗
5／8+1／8=3／4
答：亚欧大陆的人口数约占世界人口数3／4
教学过程：
一、 系统整理 1、师：回顾本单元都学过哪些知识？
生：学习了公因数、最大公因数、约分、同分母分数加减法、公倍数、最小公倍数、分数小数的互化……
【设计意图】从总体上回顾本单元所学知识，做到心中有数。 2、师：这么多的知识怎样进行复习？
生1：可以分类，对比着复习。生2：可以列表抓重点进行复习。 生3：通过举例子的方法进行复习。 3.小组合作，
【设计意图】：激发起学生整理的需要，从中感受到整理知识的重要性，帮助学生构建完整的知识网络。 二
交
流
展
示
（一）第一小组汇报 1.将公因数、公倍数、最大公因数、最小公倍数对比进行了整理
生 1：先找12和30的公因数和公倍数我们通过列举法知道了1、2、3、6是12和30的公因数，60、120、180……是12和30的公倍数。学生总结：两个数公有的因数叫做公因数，两个数公有的倍数叫做公倍数 2师：12和30的公因数除了1、2、3、6还有其它的吗？说明公因数的个数是怎样的？（有限的） 12和30的公倍数除了60、120、180还有其它的吗？说明公倍数的个数是怎样的？（无限的） 3.生2：用短除法求12和30的最大公因数和最小公倍数学生说说过
程和方法，将过程和结果进行观察和对比师：求两个数的最大公因数
和最小公倍数有什么相同点和不同点？ 4.课件出示：求下面每组数的最大公因数和最小公倍数
0和5 7和8 16和25 24和3 师：你是根据什么进行判断的？ （二）第二小组汇报将约分、同分母分数加减法、分数小数的互化进
行整理复习 1.将概念整理列出提纲解决以下几个问题：
（1）什么叫最简分数？什么叫约分？
（2）同分母分数加减法的法则是什么？ （3）怎样进行分数和小数的互化？学生讨论、交流，可以通过举例子
的
方
法
说
说
什
么
是
最
简
分
数
？
2..课件出示：把下面的小数化成分数 0.6、0.04、11.5、0.009 指名学生说说把小数化成分数的方法，着重强调11.5怎样化成带分数？
（三）把下面的分数化成小数 0.6= 0.056= 0.12= 3.15=
指名学生说说把分数化成小数的方法，着重强调什么样的分数能化成有限小数？什么样的分数不能化成有限小数？
三、拓展应用 1.2路公交车每5分钟发一班车，125路公交车每7分钟发一班车，两车同时发车，经过多长时间后两车又会同时发车？ 2.把长120厘米、宽80厘米的铁板裁成面积相等、最大的正方形且没有剩余，可以裁成多少块？
【设计意图】开拓学生视野，加深对所学知识理解和应用。 四、课后作业：
p48 我学会了吗练习题
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