21、河流的考察
一、教学目的：
1、通过活动,使学生知道北京有哪些主要河流，这些河流的流向特点.
2、继续学习自己制定考察河流方案.
3、使学生在读图中认识到在河流上游多河曲,并通过模拟实验,使学生初步了解河流是怎样形成的.
4、认识水是生命的源泉,保护和合理利用河流,使其可持续发展，造福人类。
二、教学重点：
知道北京的主要河流以及流向特点 三、教学难点：
会制定河流考察方案。 四、教学时间：1课时 五、教学过程： 教学内教师活动 容 导入新你到过的哪些有河流的课第一地方?你的家乡有什么河部分内流？你知道河流有什么容教学 特点吗？请你提出有关河流的问题,我们大家一起来探讨. 学生活动 教学意图 学生小组讨论,并提出问题 培养学生提出问题的能力 1
利用课文插学必求其心得，业必贵于专精
观察课文中插图：图，从中发现培养学生 从图中你发现了哪些与河流的特点，读图能力河流有关的问题请提出并根据插图和处理资从图中使你知道些什么继续提出有料的能力 事情？请告诉大家.关河流方面 3、教师适当为学生提供的问题 课文中插图提出的河流 的背景资料，师生共同探师生共同探究河流的特点。究 第二部组织学生分小组一起制制订家乡的重视考察分内容定家乡的河流考察方案，河流野外考前的准备教学 在方案中加强安全教育，察方案，或利工作，做事提高自我保护意识。 用上网收集要有目的 根据学校条件，考察方案报刊书籍资性 可采取野外与课堂相结料的形式进合的方式进行。行 第三部考察单元的最后一课，严按考察方案培养实事分教学格管理野外实地考察自进行考察,不求是的科内容 然水域 断修正、补充学态度，肯 （教学建议:除考察河流考察方案，增吃苦，热爱外,还可以进行多学科考进新的素材 自然的良好品质 2
学必求其心得，业必贵于专精
察,如生物、地质、河流生态，还可以调查旅游状况，河流沿途的人文、教育资源等 第四部启发学生探究河流形成设计并进行增强设计分教学的条件有哪些？以次设河流成因的实验的能内容 计河流形成的模拟实验，模拟实验 力培养事教师适当提供北京河流物是会发成因的条件并提出问题，生变化的,组织学生共同探究 变化是需要条件的观点。 第五部提出问题:怎样利用和保探究河流的增强保护分教学护河流？为什么人们把利用与保护。 河流的意内容 潮白河称为母亲河？ 识,热爱家 由于各种媒体传播信息，乡，为家乡学生对北京是个严重缺做出贡献。 水的城市的体验比较深，但对北京河流的利用需要增加力度，更有利于学生保护河流生态意识的内化，并且赋予行动，为3
学必求其心得，业必贵于专精
社会做出贡献. 进行第指导学生通过阅读资料学生阅读资提高处理六部分和如何利用资料，处理资料，分析研究资料的能教学 料，提高学生对北京河流资料 力. 总体的认识.
课后小结：
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