黄河教学案例

<<黄河>>教学案例

一、教材分析

1．本节的作用和地位

《河流和湖泊》是基础教育〉上海版〉七年级〉地理（二期课改）第一学期〉祖国篇（上）第四章的内容。本章由三个专题组成，即《4.1众多的河湖》、《4.2黄河》、《4.3长江》，这样的编排既照顾了中国河流概况的“面”，又突出了黄河治理和长江开发的“点”，体现了点面结合。本节课是学习了中国的地形、气候，河流概述之后学习的，大多数学生已经了解了地形、气候对河流的影响作用，为本节课的学习打下了一定的基础。在后续的教材中，还将学习长江。因此本节的内容是承上启下的部分。这节教材包括中华民族的母亲河和黄河的治理两部分。它主要涉及黄河的概况、各河段的水文特征、开发利用和治理内容，突出了黄河是中华民族的母亲河，又是公认的世界上最难治理的河流。

2．重点难点分析及其解决

重点：黄河的现状及分段，各河段水文特征以及黄河的开发和治理；

难点：分析下游“地上河”的成因。

本节课的重点是学生通过合作学习的方式，结合景观图，分析黄河各河段的水文特征；通过小组讨论的形式，了解黄河的现状与治理，在为黄河流域可持续发展献计献策的过程中培养学生的主人翁意识。本节课利用多媒体技术，把声、像、文等各种形式的资料整合在一起，传递直观、生动的信息，创设问题情境，激发学习兴趣，突破难点。

二、学情分析

我班的学生从六年级开始就由我任教，已养成很好的地理学习习惯；已具有一定的读图、口头表达、合作学习能力；还有一定的信息技术能力，具有从网上、书籍等各种途径收集、处理、整理地理信息资料的能力。初一学生对地理科学有较浓厚的学习兴趣，而且他们对黄河并不陌生，从所接触的诗文、电影及有关的歌曲中，对黄河或多或少已有一定的了解；以及前一阶段学习的知识（地形、气候）包括学习过河流概述之后学习黄河，大多数学生也已经了解了地形、气候对河流的影响作用。

三、教学目标

1．知识与技能

能运用地图说出黄河的发源地、注入的海洋、长度、流经的省区、地形区和主要支流黄河上中下游的分界点等信息；知道黄河是我国第二长河；并能结合景观图等简要分析黄河各河段的水文特征，进一步掌握读图的技巧和方法。

2．过程与方法

通过课外阅读、上网浏览、小组讨论等学习方式和途径了解黄河的相关资料，知道黄河既是中华民族的“母亲河”，又是世界上公认的最难治理的河流，并能简略分析黄河水害成因，从而初步培养综合分析区域地理特征的能力和辨证看待问题的思维方式。

3．情感态度与价值观

通过收集介绍与黄河有关的诗文、俗语、成语等，领略黄河5000年文明积淀，增强

民族自豪感、激发爱国主义情感；了解黄河的利用与治理，并在为黄河流域的可持续发展献计献策的过程中培养主人翁意识；初步形成正确的环境行为价值取向，树立可持续发展观和正确的人地观。

四、教学方法

华盛顿儿童博物馆有句格言：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。”本节课采用读图指导法、小组合作探究法等教学方法。既可培养学生的团队协作能力，也培养学生学会比较归纳信息，提高学生的分析能力。“黄河”此节内容难度不大，知识点多且分散。怎样才能使学生掌握这黄河的概况及水文特性呢？小组讨论协作学习无疑是比较好的方法，它便于集中分散的知识点，使其系统化、层次化，便于学生在比较中全面掌握黄河的基本信息。

五、教学过程

（一）引入新课

课件播放“不朽的黄河”MTV导入，学生欣赏黄河从源头到入海口的美丽风景。

设计意图：让学生在第一时间感受到黄河雄壮磅礴的气势及人们对它的赞美之情，在增强视觉感观的同时，也对黄河产生了学习的兴趣。

（二）中华民族的母亲河

课件展示古老悠久的黄河文明的考古图片：“甘肃秦安大地湾文化”、“宁夏水洞沟文化”、“西安半坡文化”、“山东泰安大汶口文化”以及“黄帝陵”图片。

学生交流课前收集的与黄河有关的诗歌、俗语、成语等。学生收集到的有：黄河远上白云间，一片孤城万仞山；九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯；黄河之水天上来，奔流到海不复回……学生争相回答，热情高涨，课堂气氛异常活跃。

设计意图：欣赏考古图片，领略黄河文明积淀，增强民族自豪感、激发爱国主义情感。通过收集介绍与黄河有关的诗文、俗语、成语等，在地理教学中整合语文学科，体现民族精神，让学生的情感、态度、人文素养都得到一次升华。

（三）黄河概况

学生活动：完成学习任务单之活动1

任务：在“黄河流域”图上把黄河发源地、注入海圈划出来；请用笔勾画出黄河从发源地到入海口的干流轮廓并思考它呈何形状；在图中圈出黄河干流从发源地到入海口依次流经的省级行政单位；对照“黄河水系图”和“中国地形图”，圈画出黄河自西向东流经的主要地形区。

设计意图：培养学生阅读课文，查找地图，快速得到有用信息的能力。学生对黄河有一个整体上的认识；同时，复习和巩固旧知识，温故而知新。

（四）各河段特征

课件滚动播放黄河不同河段较为典型的景观图片

学生活动：完成学习任务单之活动2

任务：根据黄河各河段景观图片并结合课本中的内容，分析并总结出黄河上中下游各河段的特征，并说出理由。

小组交流、教师总结：

1．上游的特点：峡谷多，水流急，水量大

教师追问：有哪些水电站？蕴藏了什么资源（电力）？将如何利用它？

学生结合“黄河水系”图，黄河上游蕴藏着丰富的水能资源，实行梯级开发，依次说出龙羊峡、李家峡、刘家峡、青铜峡、三盛公等几个重要的水电站。

2．中游的特点：多支流，多泥沙

教师追问：为什么中游水土流失严重？

课件播放“黄土高原水土流失”视频，学生观看视频，理解了黄河成为世界上含沙量最大的一条河的原因——黄土土质较为疏松，缺乏植被保护，降水集中且多暴雨。深刻领会当地人流传黄河是“一碗水，半碗泥”、“跳进黄河洗不清”。

3．下游的特点：“地上河”

在学生回答的基础上，教师播放“地上河的形成”动画：学生观看动画，进一步感知、理解的地上河是怎样形成的？有何危害？从而了解治理黄河的关键所在。

设计意图：让学生自己概括黄河各河段的特点，培养学生阅读地理景观图的技能，开

阔地理视野，提高观察和发现问题的能力。避免填鸭式的教育方式，让学生更能吸收，更乐于学习、愿意学习。

（五）黄河的治理

学生活动：完成学习任务单之活动3

任务：讨论黄河之害的根源在哪里？治理黄河的关键是什么？治理的具体措施是什么？

课件展示“黄河水利工程分布”、中游地区造林种草，修筑梯田等图片

设计意图：黄河的治理学习采用分组讨论、交流、教师进行评述。培养学生主人翁意识，初步形成正确的环境行为价值取向，树立可持续发展观和正确的人地观。小组合作学习发挥了每个学生的学习积极性，相互学习、互相启发，有助于问题探究；还培养了学生的团队精神。

（六）拓展延伸

学生活动：完成学习任务单之活动4（课堂上布置要求，课后帮助学生完成）

1．今天黄河面临的问题已经不仅仅是水患了，还有哪些方面的问题呢？请同学们课后探究。

2．阅读学习资料“污染—黄河的现代病”，设计一些广告词或者撰写小论文《拯救黄河》，呼吁人们保护母亲河。要求有创意。

设计意图：二期课改理念强调关注学生的“书本世界”与学生的“生活世界”，即是教学内容由书本知识向生活世界延伸。有效的地理教学，不仅仅注重课堂的学习，还应引导学生从课堂走向课外，从学校走向社会。通过活动4的开展，培养学生收集、分析、整理资料的能力，唤起学生环保意识。

（七）课堂小结

利用歌诀记忆，总结新课。

“黄河七字歌”

发源巴山入渤海，五四六四第二长，

青川甘宁内蒙古，直下晋陕和豫鲁，

河口孟津分三段，东汾西渭在中游，

龙青梯级最密集，宁套灌溉最有利，

下游淤成地上河，泥沙来自黄土区，

治黄治沙是关键，水土保持是根基。

设计意图：让学生朗读歌诀并从中提取地理信息，不仅加深了记忆，而且使所学的地理知识系统化，条理化，大大提高了地理教学效率。

六、教学特色

本节课的亮点是采用《黄河》学习任务单（即四个活动）进行探究式学习。学生通过合作学习的方式，结合景观图，分析黄河各河段的水文特征；通过小组讨论的形式，了解黄河的现状与治理，在为黄河流域可持续发展献计献策的过程中培养学生的主人翁意识。本节课利用多媒体技术，把声、像、文等各种形式的资料整合在一起，传递直观、生动的信息，创设问题情境，激发学习兴趣，突破难点。

附：

《黄河》学习任务单

活动要求：

1．两人一组，合作学习；

2．阅读相关地图，完成下列活动。

活动1了解黄河

组长_____记录人_____

1．对照“黄河水系图”和“中国行政区划”图，请在图上将发源地和入海口圈出来。

2．请用笔勾画出黄河从发源地到入海口的干流轮廓并思考它呈何形状？

3．黄河干流从发源地到入海口，在图中圈出依次流经的省级行政区。

4．黄河的长度为_____，是我国第_____长河。

5．请对照“黄河水系图”和“中国地形图”，圈画出黄河自西向东流经的主要地形区。

活动2走进黄河

组长_____记录人_____

1．找出黄河上、中、下游的分界点。

2．根据黄河各河段景观图片并结合课本中的内容，分析并总结出黄河上中下游各河段的特征，并说出理由。

黄河各河段特征：

上游：___________________________________；

中游：___________________________________；

下游：___________________________________。