中国现代化建设与科学教育

中国现代化建设与科学教育

1840年鸦片战争以来，闭关锁国的中国被西方列强用枪炮打开了国门，从此开始了一百多年的半殖民地半封建国家的历史。在侵略者的洋枪 洋炮 洋货面前，中国人切实感受到了科技的威力。开始向西方学习先进的科学技术，并在教育中增加科学技术方面的内容甚至还提出了“科学救国’’的口号。然而，在缺乏完整的国家主权 内外战争连绵不断的旧中国，科技教育事业不可能得到太大的发展。

新中国成立以后，国家花大力气发展我国的教育事业，取得了辉煌的成就。但是，由于种种历史的，政治的，经济的原因，我国的教育——包括科学教育事业的发展并不理想，中国与西方发达国家在综合国力方面的差距总体上没有缩小，反而还在继续拉大。改革开放后，中国迅速融入了国际社会，在与其他国家的经济，政治，科技等方面的交流与竞争中，中国政府和中国人民越来越痛彻的感受到自身的差距，越来越坚定了大力发展科技与教育事业的决心。根据瑞士洛桑国际管理发展学院的排名，我国的科技竞争力在1994年到1996 年中呈下降趋势，从第23位下降到第28位；从1997年开始，又呈现出上升趋势，1997年到第20位，1998年又上升到13位。但1999年有回落到第25位。从《科学引文索引》等世界四大科学 文献数据库显示的情况看，我国在国际上发表科学论文的数量。在世界各国的排序中一直在15名赏析徘徊，是美国的3%左右。作为衡量论文质量的一个重要指标——被引用率，我国仅为20%，而全世界论文的平均呗引用率则为60%。

严峻的现实迫使我们急起直追。90年代中期，中国政府提出要把科教兴国作为我国的基本国策。中共十五大以后，国家采取了一系列有力的措施保证科教兴国战略的落实。这包括成立国家科技教育领导小组，朱镕基总理任组长，李岚清任副组长，国务院各综合部门的主要负责人担任小组成员；包括建立国家创新体系;也包括出台“面向21试剂教育振兴行动计划”;等等。

这一系列重大举措都把科技与教育相提并论，紧密联系在一起。可以说，目前国家重视发展教育，其首要原因是出于对他瞻科技、出尽经济发展的迫切需要。因此，科学教育无疑是当前我国教育的主要内容。