幼儿园大班上学期语言工作教学计划

幼儿园大班上学期语言工作教学计划

教学目标

1、引导幼儿乐意与人交流，说话有礼貌。

2、引导幼儿在谈话和游戏活动中注意倾听对方讲话，能理解日常用语。

3、培养幼儿能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书的习惯。

4、培养幼儿能听懂和会说普通话的能力。

教材的重点

1、让幼儿学习倾听、理解和使用规范性语言表达方式，学习创造性的使用语言。

2、能在同学面前大胆而清楚地叙述自己的'想法和感受。

3、尝试阅读和书写技能。

教材的难点

1、引导幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。

2、在语言教学活动中，让幼儿学习在不同的语言情景里运用相应的语言交流方式来与人交往。

学生知识现状分析

本班共有10人，这些孩子来自各个不同的家庭，也有的是别处幼儿园转来的新学生，所处的环境不同，因此，这些孩子的生活经验、想象力、表达能力也不相同，培养孩子运用语言交往的主动性和积极性十分必要。

提高教学质量的措施

1、关爱幼儿，给幼儿创造宽松和谐的语言交往环境，让孩子们轻松的进入课堂。

2、把鼓励幼儿想说、敢说放在首位，以帮助幼儿尽快适应新的环境，消除怕说话的客观障碍。

3、多于家长联系，要求家长协助我们幼儿园督促孩子养成良好的阅读习惯和技能。

培养良好习惯 有效促进幼小衔接

研究幼儿教育与小学教育衔接问题，为的是使孩子尽早适应小学的学习生活。因此，我园自2010年11月申报并确立了“十二五”规划课题《幼儿园与小学教育衔接问题研究》。经过两年的实践与研究，在幼小衔接方面取得了初步的成效。

一、明确目标、加强管理，扎实开展课题研究

本课题通过对幼小教育的研究，从习惯、态度、情感、能力、知识等诸多方面入手，探索实现幼小有效衔接的策略和途径，让幼儿进入小学后能尽快适应人际关系、学习方式、行为规范和学习环境等方面的变化，顺利过渡到小学的学习生活。此课题研究分别在小、

中、大班实施。在研究过程中我们切实加强了课题研究的过程管理，注重实效性，对课题研究的每一个环节都提出了明确、具体的要求，要求教师必须清楚幼小衔接是一个循序渐进的过程。因此，作为课题组的老师要心中有数，明确应如何去衔接。为此，我们结合实际，针对幼儿的年龄特点分别制定了小、中、大班幼儿目标培养细则，明确了小、中、大班不同年龄段应该有不同的要求与侧重。比如，小班应该以学习生活自理能力为主，卫生教育、尊敬长辈、有礼貌等；而到了中班，就要在小班的基础上重点培养幼儿的礼貌交往习惯；到了大班，就要培养孩子良好的学习习惯。例如，培养幼儿正确的坐姿、握笔姿势、书写姿势，守时、守纪、爱学好问等方面的习惯。虽各有侧重，但这些内容都要从小班就开始渗透。

二、建立“幼儿习惯培养档案”，记录幼儿成长轨迹

通过长期的记录与积累，我们可以看出幼儿良好习惯形成的过程以及所达到的程度，如哪些习惯比较难培养，哪些幼儿有了好习惯，哪些幼儿的习惯还要继续培养等等。还建立了幼儿追踪档案，对幼儿在活动中的能力表现及时进行记录和分析；对幼儿入小学后的适应状况进行追踪记录，做到有记录、有分析、有对策。通过不同的记录，首先教师们把在日常教学和教育工作中发现的某一方面具有典型特征的幼儿作为追踪研究对象，旨在了解幼儿在哪些方面需要老师的帮助和指导。其次，紧紧围绕课题确立的内容进行追踪，运用规定的手段收集有关的资料。再次，我们将整理和分析收集到的各种资料，进行细心的整理和分析，做出合理判断，揭示出个案发展变化的特征和规律。最后，我们根据对个案追踪研究的结果，进一步提出改进个案的建议，指导和促进个案的发展，为研究提供了第一手资料。

三、以活动促研究，自然过度、有效衔接

1. 在区域活动中渗透规则意识，培养幼儿养成良好的行为习惯。区域活动是幼儿自选、自主的活动，是幼儿自主管理、自我服务的良好场所，也是幼儿学会遵守规则的好途径，培养幼儿养成良好的行为习惯的重要方式。

2. 组织幼儿亲身体验小学教育和社会实践活动。大班幼儿对小学的学习生活充满了好奇与向往，不同的环境、不同的校园、不同的老师深深吸引着孩子们。但是40分钟的上课时间、端端正正的坐姿、严肃的老师又让孩子们心中没底。为了消除孩子心中的陌生感，我们主动与朝鲜族学校联系，每学期组织两次参观小学活动：一是参观小学的校园、教室、活动室：电脑房、舞蹈房、书画室、手工室、中队活动室等，孩子们兴致勃勃、议论纷纷。二是让孩子们观看小学生上课，看着大哥哥大姐姐认真听讲，积极举手回答问题，孩子们都十分崇拜和佩服。

四、家园合作，形成合力，促进衔接

1. 设立家园联系栏。我园通过“你我牵手”、“温馨提示”、“请您关注”等栏目向家长介绍一些教育信息，教育幼儿的科学方法，同时还在专栏里布置一些小任务，请家长协助孩子在指定的时间内完成，以有效地培养孩子的任务意识。

2. 定期召开家长会。每学期的期初、期末我园都会组织召开家长会，园长和科研主任都要进班级向家长们讲解科学育儿知识，就幼儿园的教育教学，尤其是幼小衔接问题与家长进行交流、互动。

3. 经常开展家长开放日。家长开放日活动可以让家长参与，亲眼目睹幼儿在园的表现，了解自己孩子在园的成长与进步，同时也增加了父母与孩子教师之间的情感交流，增添了乐趣。

我们在幼小衔接方面作了一些尝试和探究，取得了初步的成效。在今后的工作中，我们将一如既往地探索、研究有效促进幼小衔接的途径与方法，为幼儿尽早适应小学学习生活奠定良好基础。