同学们，早上好，今天老师给大家上课的课文是鲁迅的藤野先生，希望同学们这节课能和老师上得愉快！
一、导入
在鲁迅先生在异国他乡，在失望中苦苦追求而屡遭侮辱的时候，一位恩师以无私的关爱和真诚的鼓励给他留下了难忘的回忆：在那个特殊的年代，演绎了一段感人至深的往事。若不是那段往事，或许中国的医坛上会多一位著名的医生，而中国的文坛上就会少一位著名的文学家。这位恩师就是藤野先生。（板书课题）
二、提示预习
同学们，上节课老师已经提示了大家预习《藤野先生》。（稍停顿）大家都看了没呢？嗯，很好，大部分同学都看了。
接下来，老师想问一个问题，看到今天课文的题目，你们想到了什么？有谁愿意跟大家分享一下答案？（稍停顿）好，你来说。（稍停顿）嗯，你回答的很清楚！请坐。
刚刚同学们都说的十分不错，那么，今天我们就一起来学习。
三、生字词教学
首先我们来学习一下这篇课文的生字词。同学们在预习课文时，都已经借助工具书解决了文中的生字词吧？（疑问）下面老师就看看看同学们的收获。
哪位同学先来读一下课文后面的生字？（稍停顿）你来。（稍停顿）嗯，好，读的很响
亮，请坐。还有哪位同学想来试一试？（稍停顿）好，你来。（稍停顿）嗯，这位同学读的字音很准确，说明预习的时候下了不少功夫。
小结： 经过同学们刚才的踊跃发言，老师发现大家对生字词掌握的非常牢固了，这里老师提醒大家课后要多练习生字词的写法。（稍停顿）
四、为课文内容设疑问
刚才过了生字词关，下面我们就要了解课文内容对不对？在了解课文内容的时候呢，老师给大家几个思考题，我们带入问题来读课文，学习效率才会更高，有这样三个问题，希望同学们把这些问题记下来，认真的想一想，然后带着问题读课文。
第一个问题：文章写了那么多的事，这些事发生在哪里？分别在文章的哪些段落里，请同学们为课文分段，并且概括下段落大意。
第二个问题：文章的叙事线索是什么？
第三个问题：本文表达了作者怎样的思想感情？（停顿 ）
五、文章主要内容教学
读完的同学请坐端正。（稍停顿）好，哪位同学愿意分享一下第一问的答案？（稍停顿）好，你来说。（稍停顿）你的回答很用心，非常好，请坐。还有同学要补充的吗？（稍停顿）好，你来说一下你的看法。（稍停顿）不错，很有自己的创新思想。请坐。
刚才同学们说的都非常好，接下来老师总结一下同学们刚才的回答。这篇课文，主要
从X方面来进行描述的。
第一是（1-3自然段----在东京。作者在东京的所见、所想，为与藤野先生相识埋下伏笔 ），
第二是（ 4-35：在仙台。作者在仙台与藤野先生相识、相处、相别的过程，高度赞扬藤野先生。），
第三是（ 36-38：在北京。 作者离开仙台后怀念藤野先生，激励我去奋斗）。
（板书文章的主要脉络层次）
第二个问题同学也思考出答案了吗？有同学知道的吗？嗯，你来回答（停顿）。这位同学非常聪明，一下子就找到了问题的答案。接下来大家和老师一起来探讨这个问题：本文的叙事线索有明线和暗线，明线是作者与藤野先生交往的过程来组织材料的，暗线主要由作者思想感情的变化来贯穿始终。
七、文章的思想感情教学
在了解文章是的写作脉络后，大家肯定了解了本文表达了作者怎样的思想感情。哪位同学愿意起来说一下。（稍停顿）好，我们请坐在后排的那位女生来回答一下。你感受到了什么？（稍停顿）你的答案正像老师想的一样，请坐！解答：作者赞扬了藤野先生的高贵品质，表达了对藤野先生的真挚怀念，抒发了作者强烈的爱国主义思想感情。
八 。小结
好，同学们，经过这节课的学习，大家已经对这篇课文有所了解。这篇课文选自《朝花夕拾》，作者回忆的是在日本留学的一段经历，主要歌颂的是藤野先生，可开头部分那么多的篇幅却没有写藤野先生，其实就是为接下来对藤野先生的描写作铺垫。
作者怀着美满的梦，东渡日本，战争时候当军医，他是怀着救国救民的强烈愿望留学的，可在日本的倾国留学生却把学习搞得乌烟瘴气，失望和遗憾致使他决定离开东京，去寻一方学习的净土，这样既写出了作者思想感情的变化，又交代了作者离开东京去仙台的原因，在仙台，鲁迅认识了这位给他留下了难忘回忆的恩师——藤野先生
下节课，我们将深入到课文里面，去感受文章的语言魅力。
八、布置作业
课后同学们要把字词各写两遍，并牢记。
精读课文，把第二部分中作者与藤野先生相处发生的事情概括出来，为我们下节课的深入学习做准备。
九、我的试讲完毕，请评委老师批评指正。谢谢。
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