基于聋校职业教育的现状分析与发展对策

考试／ｉｌ：Ｆ￣ｌ　２ｏ１０年第５３期　基于聋校Ｋ，ｑ业教育的现状分析与发展对策　陈　洁　（南京特殊教育职业技术学院，江苏南京２１００３８）　摘要：现今社会，就业是全社会关注的焦点问题。相　残疾人要与健全人竞争，本身不具备任何优势，面对日趋激　比而言．残疾人就业比健全人困难得多。本文对聋校职业　烈的社会竞争和就业压力，现在用人单位的要求不仅仅是　教育现状进行了分析，对如何开展聋人职业教育展开了思　具备一技之长，更看重人的素质，如工作态度、团队合作、组　考，以全面提高聋生素质，使之自食其力，真正顺利地融入　织纪律等。职业教育是以培育能够适应社会需要的、具有专　社会。　门职业技能的人才为目标的。不论是高职院校还是基层的　关键词：聋校职业教育　问题发展对策　聋校，都应重视改革和发展聋生的职业教育。实施系统化的　职业技术教育课程．开拓实用有效的职业技术教育途径，建　职业康复是残疾儿童全面康复的一个组成部分，是指　立好学校、社会的就业网络，使聋人职业技术教育实现可持　通过一个系列措施，稳定且合理地解决残疾人的就业问题。　续发展　２．优化课堂教学和完善考评制度　将来离家入社会是莫大之困难。”因此，家长要想方设法创造　改革课堂教学和学生成绩评价方式是极其重要的。因为，　条件为子女提供与小伙伴交往的时间和空间。　课堂教学是学校教育的主阵地，是学生的认知能力、思维的发　四、研究过程和方法　展、习惯的形成的发源地。改变以往“填压式”和“满堂灌”的课　主要采用教育经验总结法、实验法、测验法、调查法、个案　堂教学的传统模式，提高课堂教学效率。学生成绩评价方式的　研究法、深入访谈法、文件分析法等。　改革，摆脱以分数来评价学生的唯一标准，落实全面素质发展　１．实验法。　评估的方法．把分数改为等级制，并由激励性的评语，从学习　实验法是创设并控制一定的条件，并对其引起的某种心　中获得满足感。　理及行为现象进行研究的方法。　３．建立学生的“心理档案”．开展心理辅导工作。　２棚４验法。　随着“健康”定义的不断嬗变，心理健康越来越被人们重　测验法是指运用某种测验测量人的某种心理现象，使之　视。心理健康教育将是学校不可或缺的一部分。首先，学校应　数量化并加以研究的方法。　与家庭联手，形成合力，建立“家校联系薄”；其次，有条件的学　３．调查法　校应聘请心理辅导老师，建立“心理咨询室”，并对学生进行心　调查法是根据某一特定的要求．向被调查者提出有关的　理测试．构建“学生心理档案”，把学生的家庭情况、人际关系、　问题，让其回答，了解某一心理活动的发生及其条件，从而了　学习态度、学习动机、情绪意志、个性品质一一记载下来；最　解这一心理活动的方法。　后．开设心理辅导课，开展个别心理辅导。　４．深入访谈法。　４．引导家庭改变教育模式。　深入访谈法是一种非结构式访谈，在访谈的过程中调查　（１）加强问题家庭父母的责任感，孩子是无辜的。　者无须按照预定的访谈结构和问题机械地提问，被调查者也　家庭是孩子人生中一所永不毕业的学校，父母是孩子的　无须按备选答案对问题作出回答，是就某一主题与被调查者　第一任老师，教育好子女是父母的天职。问题家庭的父母绝不　进行自由、深入的交谈。　能因个人的情感、是非问题而置自己的子女于不顾。教育家马　５．教育经验总结法　卡连柯告诉我们：你们生育教养子女，不仅是为了父母的愉　教育经验总结法是指教育工作者对自己日常工作中获得　快，在你们家庭里，在你们影响下，成长着未来的公民，未来的　的关于教育过程心理现象的整合性认识及总结，寻找其中规　事业家．未来的战士。经常争吵的父母要学会理智，忙于应酬　律性的方法。　的应尽可能早点回家．经济不宽裕的也尽量不要牺牲养育孩　五、研究结果　子的时间去挣钱。即使是分道扬镳的也要计划好育子的方案，　以一学期为周期。通过以上方法对研究结果进行总结，不　方可说声“再见”。　断加以完善，最终达到研究目的。　（２）加强沟通意识，留些时问与孩子交往。　父母不仅要关心孩子的衣食住行，更要关心孩子的内心　参考文献：　和精神世界。对孩子的内心世界忽视和冷漠会导致很多心理　［１］邵瑞珍．教育心理学［Ｍ］．上海教育出版社，１９９７．　问题和品德问题。为此，家长应多与子女进行思想交流，了解　［２］郭裕建．我国当代教育心理学研究与发展趋势［Ｊ］．淮　自己子女的思想脉搏。随着生产力的提高和劳动生产日的逐　阴师范学院学报．１９９８．　渐缩短．节假Ｅｔ日益增多，父母也应提高闲暇的水平和质量，　［３］骆伯巍．教育心理学管理［Ｍ］．浙江大学出版社，１９９６．　多安排一些时间给孩子。可以琴棋书画，可以种花、吟诗、听音　［４］池方浩，池哲萍．教育课题研究［Ｍ］．中国广播电视出　乐、集邮、旅游、登山。英国首相布莱尔作为一国之主，尚且腾　版社．２０００．　出时间与孩子共度周末。父母们更应多留一些时间给孩子．多　［５］桂诗春．新编心理语言学［Ｍ］．上海外语教育出版社，　一些交流，多一些沟通。　２０ｏ０．　（３）创造空间，营造良好的伙伴交往环境。　［６］吴增强．学校心理辅导活动指导［Ｍ］．上海教育出版　老一辈的教育家刘绍禹先生曾语重心长地谈到了教育儿　社。２００１．　童的原则：“儿童应与年龄相同的儿童生活，然后才能学得与　［７］王湘玲，宁春岩．从传统教学观到建构主义教学观［Ｊ］．　人相处之道。与成年人一起，相依赖式的自卑心理，颇难打破，　外语与外语教学，２００３，（６）．　２２７　■■■■　群　２０１０＆￣５３＠考试周刊　一、聋校职业教育存在的问题和困难　１．专业和课程设置与就业市场脱轨　全国的高职院校针对聋人开设的专业主要是两大领域：　服装设计和计算机应用。基层聋校开设的职业教育专业相对　集中包括计算机应用、木工、电器维修、缝纫、摄影、烹饪、糕点　制作等。一部分聋生通过高考升学继续强化专业学习．另一部　分聋生直接进入社会参加工作。但现状表明：面对现代劳动力　和人才市场的变化现实，适合聋生的选择面窄、工种少、专业　不对口，得不到与健全人合理的待遇。聋生从学校毕业以后，　能存｝＿Ｉ＝会上在找到的工作岗位和其所在学校的学习专业基本　不符，必须边做边学，重新学习。也有的聋生依靠家人独立创　业，由于本身的生理缺陷造成实际的交流困难，社交圈子比较　窄，工作成效不显著，成就感缺失。专业设置上，从实际出发，　职业教育要围绕市场．面对市场经济和现代社会产业结构不　断变化的现实，以满足市场需要和聋生的就业需求为出发点，　实现与社会需要的对接　对聋校的职业技术教育课程，学校应根据实际情况及年　级的不同而设置不同课程。各年级的课程并没有形成有效衔　接，没有建立好相关的职业技术课程体系。有的学校开设了职　教课程．例如手工课．直接安排对这方面有兴趣或有特长的教　师担任．教师在没有教学Ｈ－￣＇Ｊ、目标、教材的情况下．课程的执　行相当随意，一学期的课程结束了下学期再开设其他的课程，　学生自然也掌握不了　孥业技能。即便在执行情况较好的学校，　高年级的课程在有充分的课时保证下．首要的难题是与专业　课程设置配备的教材选择。大多数聋校选择了普通学校的教　材．就无法兼顾到聋生的特点．聋校职业教育中教材的使用目　前呈现一种比较混乱的现象，没有统一的适合聋生的教材。这　些因素都抑制聋校职业教育的发展．不像普通学校职业教育　具有生机和活力。　２．专业师资队伍的缺失　教师在职业教育中起着极其重要的作用，聋校大多数教　师毕业于师范院校，更擅长学科性的文化基础教学。职业技术　教育却要求有专任教师．不仅要具备理论知识，而且要有拿得　手的专业技能。专业课的讲台并不是让物理教师教计算机、　会做饭的教师教烹饪。固有的知识结构与现代职业教育所要　求的知识结构不相适应，难以适应不断进步的市场需求。在教　授文化课任务较重的情况下，兼任职教课．即便是优秀教师也　难于应付。聋校的职业教育要想取得更大的进步，需建设一支　符合职业教育现代化发展方向、顺应社会发展、培养技能型人　才、具有特色的热爱特殊教育的师资队伍。　３．学校与社会联系不紧密　学校不应单以让学生顺利毕业为己任。聋人就业不仅仅　是社会和残联考虑的问题，聋校也应走出校门。除了高职院校　的聋生在学习期间能凭着自己的努力取得相应的社会认可的　职业技能证书外，一些基层聋校的职高班毕业的聋生较少能　取得社会认可职业技能证书，合格率不高。实训是将理论与实　践相结合的最重要的环节，由于课程的安排时问、资金限制、　学生安全问题等．学生的实训不出校门，缺乏在社会工作岗位　上的专业技术实习机会　脱离了社会实践，聋生不仅不了解自　己将来的就业领域及工作岗位性质，而且无法提高自身的就　业适应能力、合作能力、生存能力。一部分学校顺应了市场的　发展．开设了职业生涯规划的指导，并算人总课时之中。主要　是对学生的进行心理指导，如何应对面试、面试技巧等，提升　学生的就业竞争力。对于聋生来说，学校更应重视职前教育。　二、聋校职业教育的发展对策　１．专业与课程设置与市场接轨　现状表明，市场对聋人的职业要求是要具备较强的动手　２２８　能力。其实聋人也可能是工作单位第一线的操作型人才．或者　是智能型人才。所以高职院校、聋校的职业教育都应把人才的　培养与市场需求紧密联系起来，开拓适合聋生将来就业的专　业。从学生的需要出发．缩小职业教育与社会需求间存在的差　距。我们可以在传统的专业中进行调整．例如计算机应用专业　不应只局限在办公自动化，可以尝试设置动漫制作、电子商务　专业。除了电器维修外．也可以设置汽车维修专业。根据市场　需求，设置家政服务专业。　课程设置方面：在中低年级的职业训练课程应做好于　高年级、职高部的相关专业相衔接。我们熟知的低年级开设　的劳技课，高年级开设职业技能基础课．给学生专业的渗　透，也让学生通过这些课程的学习，发掘兴趣，为以后的选　择专业奠定基础。开发突出学校特色、促进学生个性发展的　校本课程。或者聘请工商企业界人士担任学校顾问，帮助学　校设计和更新课程，进行专业课程的论证、尝试、研究，将成　果推广。　２．建设专业教师队伍　充实学校的专业教师队伍。引进具有专门职业能力的优　秀人才．即使是非师范毕业，只要他们掌握教育理论和教学，　就一样能胜任教师岗位。鼓励在职教师进修，实现专业教师由　“单科型”向“双师型”转变。外聘、聘请企业在职或退休的优秀　工程师和技师作为兼课教师．充实专业教师队伍。可以与有关　高校联系．借用优秀的专业教师到学校来担任专业教师，组织　教师到企业实训或挂职锻炼。提高教师的专业技能。只有师资　队伍整齐，才能真正完成“育残成材”的目标。　３．多种途径加大与社会联系　我们要大力实施《残疾人就业保障法》，寻求政府援助，做　好民政、残联、就业指导中心、基层聋校的协调工作。组织学生　体验社区课堂教育，提升知识和才能。学校应注重职业指导和　咨询．与各种社会渠道保持畅通，通过聋人职业教育的规戈　、　培训、就业咨询等网络的建立，提高聋生就业率。可以效仿国　外的做法，保证保护性就业政策的出台到位。用国家给予残疾　人就业的优惠政策．积极主动与接纳残疾人就业的企业挂钩　联系，设立合适的实训场所，如校企挂钩，产教结合，等等。共　同合作对学生进行专业职业技术教育就业培训，既可以提高　职业技术教育的水平，又可以节约资金。是实用有效的一种职　业技术教育途径。目前，人才市场没有专门服务于残疾人就业　的交流平台。特殊教育工作者应该积极搭建一个提供聋生和　用人单位进行人才交流的平台，为学生提供更多的就业条件　便利。聋校与劳动局保持合作关系，不仅能优先提供聋生职业　培训的机会，而且能使他们毕业时取得社会承认的职业资格　证书．为聋生将来平等、充分参与社会生活，适应社会就业创　造条件。　虽然聋校的职业教育存在诸多问题，但只要我们能够坚　定信心，开创聋校职业教育的新路径，建立与社会对接的大职　业教育观．开创聋校职业技术教育的新局面，创造一个良好的　工作环境，就能让聋生找到适合自身发展的就业岗位，为社会　建设贡献自己的一份力量。　参考文献：　［１］蒋留生．当前职教师资存在的问题及其对策［Ｊ］．徐州　师范大学学报（哲学社会科学版），２００８，（０６）．　［２］刘俊卿．树立职业教育新理念［Ｊ］．现代特殊教育，２００４．６．　［３］赵文君．特殊教育学校职业教育现状及发展方向分析　［Ｊ］．创新，２００９．１０．　［４］谢永旗．聋校职业高中课程改革之我见［Ｊ］．观察思考，　２０１０．４