小数乘法的意义教学设计

四年级数学第八册 第三单元 课 时 教 案 课题 小数乘法的意义 授课 知识与技能： 1、使学生在理解小数乘以整数的意义的基础上掌握小数乘以整数教的意义和小数乘以整数的计算方法。 学 2、培养学生的迁移类推能力。 目 3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。 标 过程与方法：通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。 情感与态度：体验数学学习的乐趣，养成良好的学习习惯。 重点 小数乘以整数的意义。 难点 确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法 教具 图片 教 学 活 动 设 计 意 图 有了整数乘法的基础，学生在学小数乘法时的困难相对来说减少了，再激发学生的学习新知识，解决新问题的意识。 活动一：激发、回忆 1、比一比看谁最能干： 17×25 81×59 603×37 教 学 步 骤 2、17×25表示什么意思？你能根据算式和你的生活实践编出一道题吗？ 3、引入:以前我们学习了整数乘法的计算，小数乘法是不是也有这样的规律呢?想通过自己的努力掌握这部分知识吗？今天我们就来研究有关小数乘法的知识，首先小数乘以整数。（板书课题：小数乘以整数） 教 学 活 动 设 计 意 图 利用所收集到的数学信息提出相就的数学问题，培养学生的问题意识。 在情境中学习数学知识，探索小数乘法的意义。 鼓励学生试用不同的计算方法，进一步体会确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。 活动二：购物 1、出示挂图，请你仔细观察图片，将你所收集的数学信息写在草稿本上。 2、你能根据你所收集的数学信息提出数学问题吗？ 3、可以怎样列式计算?(让学生讨论，只列算式不计算，并板书学生的讨论结果。) 4、让学生解释：用加法计算、用乘法计算的思路。 教 5、这个算式表示什么意思呢？（引导小数乘以整数的意义与整数 学生得出：就是求几个相同加数学 乘法的意义相同， 的和的简便计算)。 步 6、你还能提出什么数学问题？ 骤 活动三 算一算 1、刚才我们把算式列出来了，那结果是多少呢？想一想该怎样计算？ 2、分组讨论、交流。 3、个别汇报。 4、小结小数乘以整数的方法。 活动三 用一用 1、P40试一试和P41第1题，先动手试一试，然后与同组人说一说做法，比一比谁最棒。 教 学 活 动 设 计 意 图 结合实际进行多形式的练习，进一步体验小数乘法的意义，懂得灵活运用方法处理实际问题。 2、P41第2题，谁能说一说这道题是什么意思？然后动手涂一涂。根教 据涂的结果，你知道了什么呢？ 3、P41第3题，先独立思考，然后学 与同学交流自己的想法。 步 活动四：体 验 1、今天我们学习了什么? 骤 2、小数乘以整数的计算方法是什么? 课后反思：