句子的构成
一、教学目标
1、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。 2、扩句和缩句练习。 二、教学过程
今天我们一起来复习句子的各种类型。 先认识一下什么是句子。 1、认识什么是句子。
句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。 例如：我们在教室里认真地学习。
认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等都有很大的帮助。 2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。 教师语——句子从语气上和作用上它可以分好几种类型。
陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。 疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢？
祈使句：向别人提出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，请勿吸烟！
感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。如：我们的生活多幸福啊！
3、下面就请每个同学每种类型说一句话。指名说。 4、扩句、缩句、给句子换个说法。 （1）复习缩句。
缩句就是把比较复杂的句子缩简，也就是去掉附加成分，留下主要成分，这样做，便于我们理解句子的主要意思。
例如，鲜红的太阳从东方慢慢地升起来了。缩句后变为：“太阳
升起来了。”又如：洁白的雪花纷纷扬扬地飘落在农家小院的屋顶上。缩句后变为：“雪花飘落在屋顶上。”
怎样缩句呢？缩句时，读懂句子是关键，因为只有读懂句子，才能抓住句子的主要意思。如“用生命换来的教科书一直激励着我前进。”读后就要想一想这句话说的是“什么”？说的是“教科书”。是说“教科书怎么样呢”？“激励着我前进”。那么“用生命换来的珍贵的”是来说明什么的呢？是来说明教科书的。这样思考后，这句话就缩写成“教科书激励着我前进。”
做缩句练习时，如果有例句，就要先读例句，然后按例句要求去做。做完以后还要检查一下，看一看句子的意思改变没有，句子的主要成分全不全。
（2）复习扩句。
我们复习了缩句，自然也就明白了扩句是在句子的主干上添加枝叶，把话说得更明白，更生动，更具体。例如：雪花飘落在屋顶上。我们读了这个句子，可能会提出这样的问题：什么样的雪花？怎样飘落？飘落在什么样的屋顶上？扩句时我们在“雪花”前面加上“洁白”两个字，“洁白的雪花”在读者面前就有了雪花的洁白无瑕的样子。在“飘落”的前面加上“纷纷扬扬地”几个字，“洁白的雪花纷纷扬扬地飘扬”形象、具体地展现了雪花飘落的盛景。在“屋顶上”前面，加上“农家小院”几个字，这时展现在读者面前的是一幅活的画面。
拿到一个句子，扩充哪些部分，要看题目的要求和例句。如“照样子，扩写下面的句子”就必须按例句的要求去扩充。看看例句扩充了句子的哪些部分，我们扩句时，也必须扩充哪些部分。如果没有例句，就可以扩充一或两部分。
扩句时还要防止形容词的堆砌。例如：“同学们听讲。”有的同学这样扩充：数学班的同学们专心致志聚精会神地听讲。“专心致志”和“聚精会神”这两个形容词重复了。 扩充完句子，还要检查
句子是否通顺，不要改变句子的意思。 三、巩固练习 1．照样子缩句。
例：一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前。 小河出现在眼前。
（1）我的战友邱少云壮烈地牺牲了。
________________________________
（2）张海迪以非凡的毅力刻苦地学习文化科学知识。 ________________________________
（3）水田里绿油油的禾苗在微风的吹拂下点头微笑。 ________________________________ 2．扩句。
（1）海滩上有贝壳。
（ ）海滩上有（ ）贝壳。 （2）汽车行驶在马路上。
（ ）汽车（ ）行驶在（ ）马路上。 （3）解放军保卫祖国。
解放军（ ）保卫（ ）祖国。 （4）列车通过大桥。
（ ）列车（ ）通过（ ）大桥。
标点符号
一、教学目标
1、能够掌握并理解各种符号名称 2、在句子中正确运用各种符号 二、教学难点
少用到的符号比较难理解和掌握 三、教学过程 1、谈话导入；
标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分，它的作用是帮助我们辨别句子的语气，分清句子结构，识别句子性质，从而正确了解句子的意思。 2、归类各标点符号
小学阶段要会用的标点符号如下表： 名称 符号 说明 表示一句话说完之后的停顿。 表示一句话中间的停顿。 表示句子中并列顿号 、 的词或词组之间的停顿。 表示一句话中并分号 ； 列的分句之间的停顿。 举例 句号 。 语文是一门基础学科。 逗号 ， 学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写好作文。 燕子、雁、布谷、夜莺都是定期迁徙的候鸟。 屋子里，我是主人；屋门外，蝉是最高的统治者。 我在一本书中读到过：冬眠不是睡冒号 ： 用来提示下文 眠，和日历上的日月也扯不上关系。 表示一个疑问句小朋友，你们的暑假生活过得丰富问号 ？ 完了之后的停顿。 么？ 表示一句有强烈叹号 ！ 感情的话完了之后的停顿。 愿你们在新学年中好好地学习语文！ １、引用对话或文大娘说：“同志，谢谢你呀！”雷锋章里一段文字。 说：“谢什么，这是我们应该做的。” ２、表示反面或否如果说这是“傻子”，那我是甘心做引号 “” 定意思的词语。 这样的“傻子”的。革命需要这样的３、表示特定的称“傻子”。 谓，或需要着重指地道里每隔一段就有个很窄的“孑出的部分。 表示书籍、文章、《 》 报刊、文件、影片今天，我读了《给颜黎民的信》。 等名称。 １、表示底下是解这是一年的最后一天——大年夜。 释部分或说明部破折号 —— 分。 蝉的幼虫爬到地面上来，常常在圆孔的附近徘徊，寻找适当的地方口”，只能容一个人爬过去。 书名号 ２、表示意思的递——一棵小树，或是一根灌木枝进或转折。 ——脱它的皮。 ３、表示声音的延吃的不是白面包——黑面包能吃续。 饱就不错了，菜只有鱼。 大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。” 古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下…… 我跺着脚大声喊：“咳！这么冷，小心你的脚……” “我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。” １、表示重复词语或列举的省略。 省略号 …… ２、表示说话未完或余意示尽。 ３、表示声音断断续续。
四、课堂练习
１、给下列句子加标点符号。
⑴ 我有一本新华字典它是我学习语文的好工具
⑵ 总攻开始了军号声枪声炮声喊声立刻震动着山谷
⑶ 在学校里要尊敬老师关心同学在社会上要尊老爱幼助人为乐在家里要尊敬父母爱护弟妹
⑷ 有一回小朋友在树林里找到一只很小的松鼠把它带回家松鼠还没睁开眼睛不会吃也不会走小朋友们把它跟猫放在一块儿猫在小松鼠身上这儿闻闻那儿舔舔它就把它当作小猫来抚养和松鼠睡在一块儿松鼠觉得冷了大猫就用自己的身体来暖它
２、改正下面的句子中用错的标点符号。
⑴ 老师同他谈过话后，他说：“他有决心把学习搞好”。
⑵ 晚上爸爸问我今天一天做了什么事？我吞吞吐吐说不出来。
⑶ 为什么要遵守纪律？怎样才算遵守纪律？都是我们今天中队会上要讨论的问题。
⑷ 我最爱读李白、杜甫，和白居易的诗。
⑸ 那里开着许多鲜花，火红的桃花、雪白的梨花、娇艳的海棠花。
句式（陈述句、反问句、肯定句和双重否定句的互换、直接
叙述和间接叙述的互换）
学习目标：
1、通过学习，从语气和作用上了解几种句子的类型。
2、通过练习，能够进行陈述句和反问句的互换，肯定句和双重否定句的互换，直接叙述和间接叙述的互换。 教学重难点：
重点：能够进行几种句型之间的转换。 难点：了解句型的特点。 教学过程： 一、导入
今天我们来复习几种句子的类型和句子变换的练习。即 1、陈述句、反问句的互换； 2、肯定句、双重否定句的互换； 3、直接引用和转述句互换；
（一）首先我们来看看陈述句与反问句的互换。 什么样的句子叫做反问句呢？ 指名答。
出示：反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号。 例如：难道这件事我做错了吗？ 怎么把陈述句变成反问句呢？ 指名答。
出示：陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”等，句末加上“吗”、“呢”，句尾句号变问号。如果有否定词的去掉否定词，没有否定词的加上否定词（无、不、没有等）。句子的意思保持不变，感情更加
强烈。
反问句改陈述句也是同样的方法。 下面我们来看几个练习题。
出示：练习：请把下面的陈述句和反问句互换：
1、她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。 2、他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。 3、他不是一个坏孩子。
4、在他遇到困难的时候，我们不能不帮助他。 5、秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？
6、总是坐在家里的人，怎么会懂得大自然的文字呢？ 7、报纸的诱惑力如此之大，怎可一日不读它呢？
请同学们先默看1——4题，你会了哪句说哪句。指名答。（加星）1、4和2、3号互相说。 同样的方法进行5——7题。
（二）、接下来让我们一起来学习肯定句和双重否定句的互换。 肯定句大家非常熟悉，那么双重否定句有什么特点呢？怎么把可定句变成双重否定句呢？ 指名答。（加星）
出示：双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：“不……不”或“非……不可”或“没有一个……不”等。
如：运动会上，全班同学都在为运动员加油。
运动会上，全班同学没有一个不为运动员加油的。 下面我们来做这样几道题： 练习：
1、作为一名少先队员，一定要讲文明。 2、这次活动的经过你很清楚。
3、这次考试很重要，我必须参加。 4、人人都说桂林山水甲天下。
5、年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，离开自己的祖国。 默看，指名答。同桌互相说。
（三）下面我们来研究一下直接叙述和间接叙述的转换。你了解什么是直接叙述，什么是间接叙述吗？怎么把直接叙述变成间接叙述呢？ 指名答。 出示：注意三点： 一是改变标点；
二是改变人称代词，将第一人称“我”“我们”改为第三人称“他”“他们” （如果前面的提示语确定是女的，就用女“她”，一般都用男“他”）；
三是看句子的内容。有些句子个别的文字须改动，但不改变句子意思。 把间接叙述改为直接叙述也是同样的方法。 下面来练习几道题： 练习：
1、妈妈对我说：“今天晚上我有事，你和爸爸先吃饭吧！” 2、一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。” 3、老牛对牛郎说：“我不能帮你们下地干活了。” 4、姐姐说，她明天送给我一件生日礼物。 默看，指名答。同桌互相说。
附：一组句型复习练习题 一、陈述句、反问句的互换 （一）把反问句改成陈述句。
1、我们遇到困难，怎么能退缩呢？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、我们哪里有近道，还不和你们是一条道？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（二）把陈述句改成反问句。
1、这个故事使我感动得流泪。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、可爱的小女孩是我的好朋友。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3、这比山高比海深的情谊，我们不会忘记。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4、坡度这么大，火车爬不上去。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 二、缩句和扩句 缩写句子。
1、黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、戴红领巾的小姑娘捡起了操场的许多纸片和枯黄的落叶。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3、小松鼠的一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4、清晨，大火球似的太阳从遥远的海平面上升起来了。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5、我国桥梁事业的飞速发展表明了社会主义制度的无比优越。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 6、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 扩句。
1、雪花飘落下来。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、音乐吸引着观众。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3、心里充满希望。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三、直接叙述与间接叙述的互换
把下列句子改为转述句。（把直接引语改成间接引语。）
1、赵王告诉蔺相如说：“你要带着宝玉到秦国。”＿＿＿＿＿＿＿ 2、刘萍告诉老师：“这次的中队会由我来主持。”＿＿＿＿＿＿＿ 3、蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”＿＿＿＿＿＿＿ 4、她深有感触地说：“我小时侯总是羞羞答答的。”＿＿＿＿＿＿ 周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他。”
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 张林告诉我：“要是星期日下雨，我们就不去看电影。”
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 把间接引语改成直接引语。
妈妈严肃地对我说，马上就要期末考试了，我一定要认真复习，不要辜负老师和她对我的一片期望。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 四、肯定句与双重否定句的互换 把双重否定句改为肯定句。
1.作为一名少先队员,不能不讲一点文明。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.这次活动的经过你不是不清楚。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 把下面的肯定句,改成双重否定句。
1、星期天,我们必须去看排球赛。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、学校里只给每人发一张票,这真叫人为难。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3、这块地里的菜秧是我种下的。①（改成反问句）③（改成双重否定句）
①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 其它句子题
1、用下面的字词组成两句意思不同的话。
话 他说的 对 不 完全
(l)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (2) ＿＿＿＿＿＿＿＿
2、照例子写句子 例：教室里真安静。
教室里真安静，静得连一根针掉在地上也能听见。 （1）这座楼真高。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）河里的水真清。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）小明跑得真快。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （4）广场上的人真多。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （5）这条路真宽。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3、根据意思补充句子。
（1）他果然得了第一名，这是我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 他居然得了第一名，这是我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）即使雨再大，我们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
无论雨有多大，我们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）夏天的太阳像个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 微风中，柳树＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
修改病句
教学目标：
1、通过系统的复习，了解小学阶段常见的8种病句类型； 2、遵循病句修改的原则，掌握修改的方法；
2、会使用常用的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句； 3、培养自己的语感和准确应用语言文字的能力，为提高习作能力开辟捷径
教学的重难点：能根据病句的病因“对症下药” 教学准备：投影仪、课件、练习题 教学过程： 一、 激趣导入：
1、同学们，人生病了怎么办？（看医生）是呀，医生会为我们找到病因,然后对症下药，从而还你一个健康的的身体！
2、可是我们在平时说话和写文章的时候，往往会让句子出现一些毛病，我们把这些有毛病的句子叫做“病句”，板书课题：病句 3、句子生病了怎么办？为句子看病可是一件新鲜的事情，今天，就请每位同学来当“句子医生”，专门诊治病句，看哪位医生的医术最高超。板书课题：修改病句 二、复习修改病句 （一）温故知新 1、回忆类型
师：请各位医生们回忆一下，我们以前常遇到的病句都有哪些病因？学生短时间小组交流后，自由发言 2、教师根据学生的汇报，板书病句的类型
成分残缺、搭配不当、用词不当、词序颠倒、重复啰嗦、指代不明、前后矛盾、归类不当 3、复习修改病句的步骤
师：中医给病人看病一般采用望、闻、问、切的步骤，修改病句，如同医生给病人看病，也要找准病因方可对症下药。修改病句的步骤分为哪几步？（生答）师板书：修改步骤：读（读懂句子的意思）、找（找出病因）、改（对病因处进行修改）、查（查是否正确） 4、修改病句时，我们要遵守的原则是什么？（生答）（保留原意，尽量少改）随即板书：修改病句原则---保留愿意，尽量少改 过渡：修改病句和给人看病一样，关键是找到病因，才好对症下药，解决根本问题。请大家为以下的病句病人诊断 （二）通过类型练习，掌握对应修改方法
1练习一：出示一组病句，提问：你能确诊哪些病句的病因？怎样修改？在小组类交流
①上课了，都在聚精会神地听老师讲课（成分残缺） ②战士们冒着雨和泥泞的小路继续前进（搭配不当） ③在老师的帮助下，我很快克服了错误。（用词不当） ④我们认真讨论并听取校长的报告（词序混乱） ⑤李老师的关怀，我一辈子终身难忘。（重复罗嗦） ⑥我猜这件事可能肯定是李明干的。（前后矛盾）
⑦菜园子里种着西红柿、黄瓜、茄子、苹果等各种蔬菜(归类不当) ⑧黄虹和赵燕一起去登仙楼山，她比她爬得快，她先登上仙楼山顶峰（指代不明）
2、指明学生回答病因，能口头练习修改病句，并随机板书出对应的修改方法
老师小结：在我们小学阶段，主要的病句类型有以上几种，大多病句只有一处错误，在改的过程中，我们一定要尊重句子的原来意思，尽量少改动，改完后再读读看看句子是否通顺。坚持这样做了，相信你一定可以成为一个出色的句子小医生。 （三）实践操作
1、分类巩固练习 师：我们到专科门诊去修改病句
依次出示句子，要求学生用修改符号在原句上修改，集体讲评（共8种类型）
2、综合练习学生独立完成修改病句综合练习（一）（附每位学生一份试题） 3、讲评 三、总结。
这节课我们复习了怎样修改病句。针对病因，用增、删、掉、换等方法，把让句子意思表达得明确、清楚。值得注意的是在改病句时，修改的方法多种，必须千万保留句子愿意，改动最少。总之，修改病句要认真开动脑筋，巧用修改方法。
四、拓展强化练习。附分类各种病句习题以及病段的练习题。
修改下面一段话
1、（2个别字，1个用错标点，2个病句，2个用错的标点） 为什么瓜秧开了花不结瓜，以为雷达兵在生产队当过付队长，他找到了答案：瓜秧开了花呀授粉。小岛原离大陆，没有蜜蜂。也没有别的蝴蝶、昆虫。西瓜花没授粉，突然结不了瓜。经他一说，才明白了。
2、包括标点、错别字、语病等8处
一天，张林对我说：“去年暑假。他到福州参加少先队员优秀夏令营活动，内容丰富多姿，有趣极了。它虽然丰富了大家的假期生活，而且学到了不少知识，这样的生活多么意义啊！”
修辞手法
教学目标：
1、复习巩固比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等六种修辞手法。能区别比喻和拟人句。
2、能够迅速判断出句子用了哪些修辞手法。 重点：比喻、拟人、夸张 教学过程：
一、复习比喻句和拟人句
1、比较两个句子，说说他们分别用了什么修辞手法： △啄木鸟在给树治病。（拟人）
△啄木鸟像医生在给医生给树治病。（比喻）
你能说出两个句子有什么区别吗？（学生回答后老师小结） 拟人是把物直接当作人来写，拟人的特点是本体事物和人，二者完全融为一体。比喻是用一种事物来比作另外一种有相似特征的事物，比喻句有本体和喻体，并有比喻词“像”。拟人句不能有不同类的事物——“人”出现，也不能有比喻词；反过来说，凡有“人”出现，有比喻词出现，拟人句就成了比喻句。 2、分辨：
△春风像母亲的手抚摸着你。（比喻） △春风温柔地抚摸着你。（拟人） 二、分辨比喻句和非比喻句
1、请分辨下面哪句是比喻句，为什么？ △他像要发火了。
△那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。
2、小结：比喻句中的本体与喻体必须是本质不同的事物即以他物比此物。第二句中的景色和水画是不同本质的事物，用水画比喻景色；第一句则是表示对一种事物的一种推测，没有出现喻体。
3、辨别：
△ 石拱桥的桥洞象虹。 △ 小李象过去那样尊敬老师。 三、复习夸张 1、什么是夸张？
（夸张是指故意言过其实，对客观的人、事物作扩大或缩小的描述。） 如“桃花潭水深千尺” 2、你还能举出另外的句子吗？ 四、复习排比、反问、设问
1、请学生说出这三种修辞手法的特点，老师适当补充。
2、让学生在十二册课文中分别找出有以上三种修辞手法的句子，小组交流。 3、全班交流。 五、练习：
辨别下列句子所用的修辞手法 △千里冰封，万里雪飘。( )
△是谁创造了人类世界? 是我们劳动群众。( ) △当而不说，背后乱说，开会不说，会后乱说。( ) △我们共产党人好比种子，人民好比土地。( ) 附课后练习：
一、读句子，判断各句用了什么修辞方法，选择一种写在后面的括号里。
排比 反问 设问 拟人 比喻 夸张
（1）天空中的星星快活地眨着眼睛。（ ） （2）这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记？ （ ）
（3）世界上有没有给自己写信的人呢？有！他就是欧立希。 （ ）
（4）武松提起铁拳般大小的拳头，使尽平生力气只顾打。 （ ）
（5）真正的英雄，永远不知停顿，永远不知满足，永远要向自己提出更高的要求。
（6）石油工人一声吼，地球也要抖三抖。（ ） （7）高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。（ ） （8）暴雨冲不垮，狂风刮不动，巨雷劈不倒。（ ） （9）天上闪闪发光的星星，像无数的眼睛望着我。（ ） （10）阳春三月，微风吹拂着千万条才舒展开的黄绿眉眼的柔柳。（ 二、读句子，分别说说句中把什么比作了什么？
（1）祖国的东沙、中沙、西沙和南沙群岛，就像一把珍珠撒在南海的海面上。
把________比作________
（2）夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩似地跳跃不定。 把________比作_________
（3）河马的一对下门牙，不是向上长的，而是向前平行探出，好像两把铲子一样。 把________比作________
三、请写出下列句子所用的修辞方法。
1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人） 2、危楼高百尺，手可摘星辰。（夸张）
3、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（拟人）
4、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（比喻 ）
5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（设问）
6、骆驼是沙漠之舟。（比喻）
7、兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！（拟人）
8、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（反问） 9、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（排比、拟人）
10、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。（排比）（比喻）
11、生物真是人类的好老师啊！（比喻）
12、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。（拟人） 13、你难道要违背人类的真理吗？（反问）
14、森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。（排比、拟人）
15、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（反问）
16、有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色。（排比、比喻） 17、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（拟人） 18、桂子花开，十里飘香。（夸张） 19、他在呼唤什么？在呼唤和平。（设问）
20、桂林的山，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。（比喻、排比）
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