爱 的 贡献
令狐采学
——读《把整个心灵献给孩子》有感
寒假期间,我读了前苏联伟年夜教育家苏霍姆林斯基的著作《把整个心灵献给孩子》,使我的思想受到深深的洗礼。我被这位令教育同仁敬仰的年夜师的敬业精神、教育机智和灵活性所感动,深深地被年夜师的理论所折服,被年夜师的教育实践所吸引。年夜师书中字里行间充盈着的、流露溢出的是爱。包含他对教育事业的爱,对孩子的爱以及对孩子实施爱的教育,让他们拥有爱心、理解怎样去爱他人。
作为教师的最基本的条件之一是爱孩子。爱孩子,就要成为他们的知心朋友。苏霍姆林斯基说:“教师不但要成为一个教导者,并且还要成为学生的朋友,和他们一起克服困难,一起感受欢乐和忧愁;要忘记自己是个教师,而只有这样,孩子才会把一切都告诉他。”这一点,对我们音乐教师尤为重要.真教育是心心相印的活动,作为教师我们对学生可以说是一种特殊的情感,是一种无私的爱.因为每个学生最初都是以张空白的试卷。我们每一笔书写,都是未来的谜底.爱学生就是要及时发明他们身上的闪光点,进行赏识教育,事实上,当孩子们在犯毛病的时候,他们迫切要获得的是理解和帮忙,而绝不是粗暴的批评和处罚。学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。人非圣贤，孰能无过。更何况我们面对的是一群孩子。身为音乐教师，我们更应该利用所任学科的特点，赏识那些后进或处于困境中的学生，赏识那些有缺陷的孩子，帮忙他们树立自信，让每个学生都能在音乐所独有的情感艺术中获得熏陶。由此可见我们爱学生、赏识学生，其根本目的就在于让学生用同样善良，真诚之心去爱他们、爱集体、爱社会，从而的达到受教育的目的。
教师的重要品德要求是尊重孩子的自尊心。苏霍姆林斯基说：“在影响学生的内心世界时，不该伤害他们心头中最敏感的一个角落——人的自尊心。”我想作为一个教师，要想获得更多孩子们的敬爱，就应该学会尊重、理解、信任孩子，给他们信心，这应该是对
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所有孩子而言的。对一个腼腆的孩子、对一个木讷的孩子、对一个经常是表示平平的孩子，教师往往一句不经意的称誉的话语，一个微笑，一个亲切的小举措，就会温暖孩子的自卑的心，给他们信心，同时也亮丽了自己在孩子们心中的形象。
感谢学校安插的这次念书活动，感谢书本给我知识与力量，让我感悟到了很多事理。作为一名普通的音教工作者，我要以苏霍姆林斯基为典范，努力学习他的教育思想，传承和践行他的教育思想，学习他为孩子健康生长，为教育事业成长而忘我工作，鞠躬尽瘁的无私贡献精神。在今后的教学中，我会努力去爱我所教的所有的孩子，并让这种爱在我所教的学生身上获得延续。我想，这就是爱的价值;这就使爱的贡献！
徐家集中心小学
王运玲
《给教师的建议》读后感
书籍人类的朋友，人类进步的阶梯。年夜教育家苏霍姆林斯基所著的《给教师的建议》更是给我们教师极年夜的启发和深深的感到。书中每条谈一个问题,即有生动的实际事例,又有精辟的理论阐发,是一本很是好的教育名著。
书中谈到兴趣是学习的先导。例如:<争取学生热爱你的学科>一文中,鲜明而生动地指出:有些学生很长时间都没有对任何事情表示出特另外兴趣,如果学校里没有一种各科教师都来争取学生的思想和心灵的气氛,那么许多学生的兴趣就永远得不到开发,学校里这种对学习无动于衷没有为自己找到感兴趣的学生越多,那么,教师们就不成能有自己的学生,那很难把酷爱知识的火花从自己心里移植到学生心里。在学生看待知识的态度上,最令人苦恼和感到担心的,就是这种无动于衷的精神状态。学生在某一门学科上学业落后,考不及格,这倒
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其实不成怕,而可怕的是他冷淡的态度。
教师要在教育学生的同时不竭学习,提高课堂效率,是学生真正成为”自己的学生”,使课堂成为学习知识的乐园。
又如<谈谈教师的教育素养>一文中特别指出了教师的语言素养是上好课的关键。 苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包含谈话的艺术。”教师的教学效果很年夜水平上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出很高的要求。教师的语言是在教育教学实践过程中逐步成的合适教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。 如果教师的语言素养好,那么他上起课来会很是轻松,学生听的也很是明白,课堂效率怎能不高?相反,语言能力差,就会迟误许多时间。
一、教师语言的纯粹性
教师的语言要纯粹、文明、健康。语言纯粹，就是要讲普通话。语言文明，就是用语要文雅、优美，语调要和谐、悦耳，语气要亲切、和蔼，使学生听后能产生愉快感，乐于接受教师的教诲。语言健康，就是在使用语言时，要切忌一切初级、粗鄙的污言秽语。语言是一个人文明水平的流露。教师的语言修养是其为人师表的重要因素，会对学生的品德品质培养和审美修养产生极年夜影响。苏霍姆林斯基指出：“对语言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨年夜力量。这种敏感性，是人的文明的一个源泉所在。”因此，要启迪学生心灵，陶冶学生情操，教师就要用醇美的语言去震动学生心弦，给学生以美的享受，使其形成纯粹、文明、健康的心灵世界。
二、教师语言的准确性
教师的语言要准确、鲜明、简练。所谓准确，就是要观点明确，语意清晰，发音标准，
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遣词适当，造句合适文法，推理合逻辑，用语具有专业性和学术性。所谓鲜明，是指语言要褒贬清楚，饱含真情实感，爱什么，恨什么，赞扬什么，否决什么，泾渭清楚。所谓简练，是指语言言简意赅。论述简明简明，提纲挚领；阐发入木三分，丝丝入扣；描绘画龙点晴，入木三分；见解独到深刻，令人线人一新。这样的语言才会具有感染力和吸引力，才干够像春雨一样流入学生的心田，同时把美好的思想和科学的知识一道带进去。
三、教师语言的激励性
语言作为一种感人的力量，它的真正的美离不开言辞的热情、诚笃和富于激励性。因此，教师一定要努力把活生生的灵感和思想贯彻到自己的话语中去，使“情动于中而言溢于表”，从而“感动学生的心，使学生产生强烈的共鸣，受到强烈的感染”。教师语言的感情色彩，来源于教师科学的世界观、人生观，来源于教师对教育事业的无限热爱，对文化科学知识的强烈渴求，以及对学生的耻辱之爱。据说鲁迅先生讲课的声音其实不抑扬抑扬，也不慷慨激昂，但他的每句话，每个字都布满着感情的魅力，使学生觉满意味深长，引人入胜，使每一个接近过他的学生都感到有一种信念的力量浸透在自己心里。
四、教师语言的启发性
教师的语言要含蓄、幽默、富于启发性。教师如果言语丰富，措辞优美，含蓄幽默，富有魅力，让学生置身于语言美的环境和空气之中，学生就会心情愉快，兴味盎然，思维敏捷，从而收到良好的教育和教学效果。语言是一门科学，更是一门艺术。教师工作是创作创造性的劳动，在教师劳动的每一领域，都需伴随取得沟通教育对象心灵最佳效益的语言；教师应有一个语言库，贮有丰富的资料，取之不尽，用之不竭；教师还应具有很强的驾驭语言的能力，根据需要，呼之即出，信手拈来，用得妥贴。这就要研究学校教育活动每一领域的语言，要研究使用教育教学语言胜利和失败两方面的经验，要研究不合教育对象的语言特点，要研究不合学科教学语言的特点，还要研究其他行业可借鉴的语言。在研
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究中，勤于收集年夜量语言资料，善于阐发综合语语言资料，还应锲而不舍对某一语言现象进行跟踪积累、研究，并对教学语言的效益进行评估。
总之，读过这本书后，带给我极年夜的启示和教育，使我理解了很多教育的艺术，以后还要多看次类的书籍以资增强业务水平和师德修养。
念书计划
苏霍姆林斯基说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”教师这种特殊的职业就决定了每一位教师成为“念书人”是一种职业召唤，一种义务，一种责任，因此营造书香校园，教师必须成为学生念书的楷模。为了进一步增强我个人的念书意识，增进自己的快速生长，我根据根据校念书工作安插和学校实际，特制定念书计划如下：
一、念书活动目标：
1、营造积极进取、努力学习的念书空气，提高自己的学习理论的热情，逐步养成多念书，读好书的习惯。
2、努力提升理论和实践水平，增长教学智慧,推进课程变革进程，全面提高教育教学质量和效益。
3、通过念书进一步提升教学理念，开阔教学视野，积累教学经验从而形成自己共同的教学气概。
通过念书活动，形成积极进取、努力学习的空气。
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二、念书口号：让阅读成为一种习惯。
三、在我的念书活动中我将遵循以下思路：
1、基础性与成长性的统一、科学性与人文性的统一、经典性与时代性的统一、民族性与世界性的统一等活动原则，以原理掌握、办法习得为基础，以专业拓展、学科纵深为成长，引发教师可继续成长的思考，从而形成终身阅读的良好习惯；
2、弘扬科学精神和人文精神，在重视科学性的基础上，彰显人文性；3、在经典读物中汲取营养的同时，用时代的眼光去衡量，把真正优秀的读物用自己的思想去思考、内化为自己的经典；放眼世界，增进国际了解，尊重各国、各族文化，以继承传统文化和光年夜中华民族精神为主流。
四、开展念书活动的主要办法：
1、积极介入学校组织的各项念书活动。
教师念书之后重要的是形成自己的“想法”并转化为“做法”，将个人化的教育想法称为“信念”。有了“信念”之后，“行动”将随之产生修改。我希望通过自己的念书实践，能年夜面积提高自己的理论水平、科研能力和运用理论处理教学实际问题能力，提高人文素养，培养完善的念书人格，成为有知识、更有文化底蕴的优秀教师。
2、主动与同事交流，讨论念书体会心得。
念书内容将遵循由浅入深、由易到难、螺旋上升的原则，与教育教学工作有关的先读、精读，政治理论、古今中外文学名著选读、略读、速读。
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3、每天确保半小时到一小时的念书时间。
4、充分利用网络，进行网上阅读，了解、掌控教育教学的信息和静态。
5、坚持念书与反思相结合，带着问题念书，寻求解决问题的办法，潜心写好念书心得。坚持念书与课程变革相结合，充分理解新课程，在课堂教学中融入新课程理念，实施新课程。
五、书目选择：
教学理论类：《给教师的100条建议》、《把整个心灵献给孩子》——苏霍姆林斯基、《赏识你的孩子》——周泓、《给我一个班，我就心满意足》——薛瑞萍等
杂志：《小学语文教学通讯》《小学语文》等
童书类：《草屋子》《五三班的坏小子》《小水精》 《 人鸦》《亮晶晶》《卡梅拉系列》等
只有念书，并且在念书的同时进行实践研究、反思和写作，才是实现教师专业化成长，并进而增进教师人生成长和生命生长的最好的途径。念书，能够修改教师人生匮乏、贫瘠、惨白的状态。念书，能够使教师不竭增长专业智慧，能使自己的教学闪耀出敏捷睿智的光彩，充盈着创作创造的活力和快乐。念书，能够修改教师的人生，并且能促使教师去不竭地思考教学工作、生活、生命，从而实现自我人生条理的提升和生命的升华。
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