《大小多少》教案

《大小多少》教学设计 设计说明 由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。 课前准备 1．制作本课的生字卡片。 2．熟读课文，预习生字。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、游戏导入，激发兴趣 1．(出示情境图)教师激趣：小朋友们，老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。 2．随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等) 二、结合图画、韵文，学习生字 (一)学习韵文，识记“大”“小”。 1．过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。(板书：上、下；多、少)(学生通过观察进行汇报它们都是反义词。) 2．同学们，这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示课本插图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？ (学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。) 3．学习韵文。 师：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！ (1)老师范读，同学认真听准字音。 (2)学生自由读。(教师巡视，指导个别学生) (3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？(出示“大”“小”的字卡) (4)黄牛和猫比，谁大？谁小？(学生比较后汇报) (5)苹果和枣比呢？(学生比较后汇报) 4．用“大”“小”练习说一句话。 5．指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。 (二)学习“多”“少”。 1．(出示第二组图)请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？学生观察图片，说说发现了什么。 如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。 2．引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？(加一加、记笔画等) 3．用“多”“少”练习说一句话。 4．像这样的反义词你还知道哪些？(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生汇报拓展) 三、游戏形式，巩固识字 反义词对对碰。 师：我们做个“说反义词”的游戏吧！ 师：我说大。　生：我说小。 师：我说多。　生：我说少。 师：我说上。　生：我说下。 师：我说里。　生：我说外。 四、指导书写，掌握字形 1．过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。 2．复习田字格的位置名称。(出示田字格) 齐读儿歌：田字格，四方方， 写好汉字它来帮， 左上格，右上格， 左下格，右下格， 横中线，竖中线， 各个方位记心间。 3．学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。 4．出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。 (1)少：教师写，学生书空。 ②书写“少”的笔顺。 ③示范书写，讲清楚每一笔的位置。 ④提醒学生书写的姿势要端正。 ⑤教师巡视，对个别学生予以指导。 (2)小：复习笔画“竖钩”“点”。 (3)牛、果：竖在竖中线上。 (4)鸟：学习新笔画——“竖折折钩”。 五、课堂总结