中小学音乐教育中的传统音乐教学策略

中小学音乐教育中的传统音乐教学策略

◎赵雅娴

（永安市北塔学校 福建 三明 366000）

【摘　要】在我国新课改不断深化的背景下，中小学音乐教育成为新课改的重要阵地之一。新课改背景下的中小学音乐教育工作，应提高传统音乐文化元素的比重，适当应用流行音乐素材，提升传统音乐校本课程建设速度；要重视对传统音乐的审美体验，重视利用多媒体进行传统音乐学习，并使音乐教育与日常生活实际紧密结合，提升学生综合素质，促进学生全面发展。

【关键字】中小学　音乐教育　传统音乐

【中图分类号】G633.951　　【文献标识码】A　　【文章编号】1674-3520（2019）11-63-02　　

传统音乐中有很多优秀作品及理论，是现代音乐创作的源泉，为中小学音乐教育提供了丰富的素材。为提升中小学生的音乐素养，音乐教师要整合现有教学资源，制定完善的教学计划，提升学生的传统音乐审美能力，为传统音乐文化的继承及发展奠定坚实的基础。只有真正培养起中小学生对传统文化的热爱之情，才能促使他们在学习生活中更多地接触传统音乐，更好地继承和发展传统文化，为新时期文化建设奠定坚实的基础。

情[1]。与此同时，传统音乐教学可以满足新课改提出的要求，推动音乐教学模式向着多样化的方向发展，不断提升学生的综合素质。

二、中小学音乐教学中存在的问题

在实际工作中，有些教师受到应试教育模式的影响，认为中小学阶段学生学习文化课更为重要，音乐课程仅仅是帮助学生放松紧张的心情。所以在实际教学过程中就不太重视音乐课程，教师的创新意识也不是很强，只是使用传统的方法开展教学工作。因此，音乐教学内容难以满足学生的实际需求，不贴近学生的日常生活。这种情况下的教学模式一般都是灌输型的，也就是向学生讲述课本中的内容，缺少与学生的互动，并不在意学生是否能够对教学内容形成清晰的认识。这样，学生会觉得学习音乐十分枯燥，难以养成积极主动的音乐学习习惯，也难以有效保证中小学音乐教学的效率。现阶段，很多中小学没有将音乐成绩作为考核学生成绩的标准之一，只是将其当成一门副科；在实际教学的中，教师一般都是对学生的唱法、辨音以及识谱等技能进行单向的教授，不会就学生遇到的问题进行探讨。所以，音乐教师的工作积极性不高，学生的音乐素养水平也难以提升。

一、音乐教学中融入传统音乐的意义

音乐作为民族文化的重要组成部分，代表着一个民族的文化特性。在中小学教育阶段针对学生特点开展传统音乐教学工作，有利于扩大我国传统音乐的传承范围。传统音乐的文化价值非常高，传统音乐文化有着十分重要的艺术价值和艺术魅力。开展传统音乐教学工作，可以提升学生的音乐素养；通过经典歌曲的教学，可以提升学生的思维能力及审美能力；对音乐中蕴含的艺术价值进行深入分析，可以让学生的文化底蕴更为深厚，充分激发学生的音乐潜能。

传统音乐教学对发展民族文化、提升音乐教学质量，有着深远的影响和十分重要的意义。将传统音乐文化融入到音乐教学中，能够让学生了解各个历史阶段音乐的特点，掌握传统音乐内涵，培养学生热爱民族传统文化的意识，激发学生的爱国热 

三、中小学音乐课堂的教学策略

创新中小学音乐课堂的教学策略，主要有以下

【收稿日期】2019-04-28

【作者简介】赵雅娴（1989-　），女，汉族，山东淄博人，本科，永安市北塔学校，初级职称；研究方向：音乐教育。

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C《文化产业》半月刊

ultural industries几个方面的内容：提高传统音乐文化元素的比重；适当应用流行音乐素材；提升传统音乐校本课程建设速度；重视对传统音乐的审美体验；利用多媒体进行传统音乐学习；音乐教学与日常生活实际相结合。

（一）提高传统音乐文化元素的比重

为了保证传统音乐的传承及发展，音乐教材中应当多选取一些优秀传统音乐作品，让学生在日常学习中可以接触到更多的传统音乐文化，吸收民族传统音乐元素的养分。除此之外，还应当积极在传统音乐的基础上进行创新，尝试创作出更多音乐风格，让传统音乐更加符合小学生的审美心理，提升学生的音乐素养，为以后音乐学习打下良好的基础。

（二）适当应用流行音乐素材

流行音乐因为通俗易懂，在社会中得到十分广泛传播，深受广大中小学生的喜爱。在网络媒体迅速发展的背景下，流行音乐领域当中诞生很多以传统音乐文化为基础的优秀作品，例如李玉刚的《新贵妃醉酒》，它作为流行京剧音乐，相较于传统京剧唱段来说更能将学生学习的积极性和主动性激发出来。在音乐教学中，教师可以将其作为戏曲艺术音乐课程的引导性内容，激发学生学习的兴趣。音乐教学应对传统音乐的文化内涵进行正确解读，不断提升学生的音乐素养，改变以往的教学方式，提升音乐教育的效率。

（三）提升传统音乐校本课程建设速度我国传统音乐文化元素的数量及种类非常多，在不断传承及发展中展现出较强的地域性。因此将各个地区的传统音乐形式都囊括在音乐课本内，是一件不现实的事情。各个地区中小学可以开发具有地方特色的校本课程，重视音乐校本课程的开发，积极利用本地区的社会教育资源，推动传统音乐教育走上一条均衡且全面的发展道路[2]。

（四）重视对传统音乐的审美体验

音乐是听觉艺术，对音乐的聆听是音乐课教学的重要内容。在教学工作中，不应当仅仅介绍音乐作品的历史及文化背景，还应将学生获取音乐审美

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体验作为实际教学中的重要内容。只有这样，才能逐步提升学生自身的艺术审美能力。

（五）利用多媒体进行传统音乐学习

当前，中小学学生对流行音乐及网络音乐的接受程度较高，接触传统音乐的时间不多。仅仅依靠学校课本上的传统音乐，无法使学生感受和体会传统音乐的艺术魅力。充分利用多媒体技术开展富有特色的音乐教学，能使学生更好地了解传统音乐的发展历程，增强艺术鉴赏力和接受能力。

（六）音乐教学与日常生活实际相结合在中小学音乐教学中积极引进传统音乐元素，对促进学生成长及课程创新有十分重要的作用。传统音乐是我国优秀文化的重要内容，许多音乐作品都是叙事型的，其中的故事都来源于人们的日常生活。如果将传统音乐的内涵与学生的日常生活联系起来，就可以实现教学生活化这一目标。学生可以在学习传统音乐过程中找寻到日常生活的影子，体会到学习音乐知识的乐趣。教师还可以组织一些音乐比赛和音乐活动，比如在举办校庆活动时可以组织一些音乐表演节目，让学生扮演不同的角色，亲自参与到音乐活动中，从而提高学生的学习兴趣。

四、结语

总之，中小学音乐教育作为新课改的重要阵地，应积极创新中小学音乐教学。要使用各种方法对民族音乐进行传承，让学生更加熟悉我国多样的民族民间音乐，对传统音乐特点及内涵形成更为深入的认识，为学生日后学习传统音乐知识奠定坚实的基础。这是创新中小学音乐教学工作一个有效途径。

[参考文献]

[1]聂堂英.贵州民族地区原生态唱法与中小学音乐教

学融合途径[J].北方音乐,2019,39(10):187-188.[2]魏晓媛.俄罗斯现代中小学音乐教育体系对我国中小学音乐教育的启示[J].黄河之声,2019(06):96-98+117.